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如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的綜合能力
新課程的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出在教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下理念：
1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3.改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
因此在學(xué)習(xí)過程中除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還必須注重綜合能力的培養(yǎng)。
通過課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認(rèn)為地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：1、通過各種途徑采集和收集信息的能力；2、對收集的信息進行加工整理形成基本的地理概念，理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律的能力；3、從自然地理特征和人文地理特征方面對地理事物作出綜合性評價的能力；4、對學(xué)習(xí)成果能夠合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)以及與他人進行交流的能力；5、從生活實踐中獲取學(xué)習(xí)資源并主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
下面談一下平時教學(xué)中的具體做法，與各位同仁交流。
1、盡量把課堂還給學(xué)生，竭力把握好“教”與“學(xué)”、“導(dǎo)”與“講”的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)中，一是精心設(shè)計問題，做到少而精，讓學(xué)生最大可能的接觸原始資料，留給學(xué)生充足的思考、交流空間。如在《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》教學(xué)中，只設(shè)置如下五個問題:讀圖用語言描述并簡單評價新疆的地理位置；簡明概括新疆的主要自然特征；新疆的人口和城市分布特點；新疆的綠洲農(nóng)業(yè)特色是什么；西氣東輸工程有什么重大的意義，如何做到經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護的雙贏。在兩節(jié)課時間讓學(xué)生閱讀新疆地形圖、降水量分布圖、自然景觀土、人口和城市分布圖、綠洲農(nóng)業(yè)系列圖片、西氣東輸工程示意圖等，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對地圖、文字材料進行了較深入的挖掘?qū)W習(xí)，并能夠主動思考，再經(jīng)過討論交流和教師的簡要評價總結(jié)，基本上掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是利用各種手段擴大課程教學(xué)資源，力求課堂教學(xué)趨于直觀生動，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又有利于知識的消化和吸收。新教材在文本資料及相關(guān)補充性的內(nèi)容較少，若照本宣科，極易造成課堂內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)氣氛枯燥乏味，課堂效果不佳。如能充分利用遠(yuǎn)程設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)資源，進行多媒體課件輔助教學(xué)，則能取得事半功倍的效果。如我在教學(xué)《土地資源》一課時，利用課件將我國年降水量分布圖、中國地形圖、中國土地資源利用分布圖及中國人口分布圖相結(jié)合，將我國土地資源的現(xiàn)狀、特點，我國土地資源的分布，我國的土地政策等內(nèi)容與之一一對應(yīng)，學(xué)生很快根據(jù)觀察、思考結(jié)果得出了結(jié)論。
2、在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生分析、歸納和概括能力。一是把握好的地理學(xué)科綜合性較強的特點，引導(dǎo)學(xué)生從各地理要素出發(fā)，充分考慮到各因素之間相互影響、相互制約的關(guān)系，從而養(yǎng)成對地理事物的綜合分析與評價。如在講授臺灣的物產(chǎn)及分布時，先引導(dǎo)學(xué)生思考作物生長的條件，接著回憶臺灣的地形特征和降水量特征，歸納出臺灣地形以山脈、丘陵、平原為主，地勢中間高，四周低，由東向西傾斜，屬于溫暖濕潤的熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，最后總結(jié)物產(chǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，在后面幾節(jié)課文學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠結(jié)合自然環(huán)境進行綜合分析，從而得出較為恰當(dāng)能夠的結(jié)論。二是提倡教路導(dǎo)學(xué)，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生留意老師的教學(xué)思路和學(xué)習(xí)過程。八年級地理各章節(jié)歸類清楚，編排體系較為一致，如能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，對以后章節(jié)的學(xué)習(xí)能起到引路作用。如我在教學(xué)完《香港和澳門》一節(jié)后，及時幫助學(xué)生歸納出本單元的基本學(xué)習(xí)思路：了解地理位置（識記、描述，并進行簡要評價）——概括區(qū)域特征（自然、人文特征，進行綜合分析）——了解社會經(jīng)濟發(fā)展特點（利用材料進行分析歸納）——完成學(xué)習(xí)筆記。三是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的興趣和習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中摸索行之有效的學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)《新疆維吾爾自治區(qū)》時，我利用課堂教學(xué)實錄光盤，只在課前向?qū)W生提出了三點要求：明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)成學(xué)習(xí)提綱；細(xì)心觀察老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，了解運用了哪些資料，采取了什么學(xué)習(xí)方法；認(rèn)真記寫學(xué)習(xí)筆記。結(jié)果，實際效果比預(yù)想的要好得多。
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3、加強作業(yè)指導(dǎo)和整理筆記。本級學(xué)生語言組織能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)、交流存在較大障礙。為此，我把作業(yè)講評和指導(dǎo)整理學(xué)習(xí)筆記作為重點，其作用主要有一是在語言上竭力要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、通順，邏輯性強，二是在掌握知識方面能夠做到系統(tǒng)、完整，具有較強的歸納整理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、適時開展一些對課堂教學(xué)有補充意義的實踐活動。實踐活動的意義在于一是能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和積累知識、經(jīng)驗；二是有助于提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；三是幫助學(xué)生樹立關(guān)注社會、關(guān)注自然、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀。
2017年5月21日
在旅游地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力2017-03-20 21:41 | #2樓
在新的形勢下，旅游地理作為旅游專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。通過該課程培養(yǎng)具有良好的綜合能力的新型人材,已成為旅游地理教師面臨的一個重要問題。只有適合學(xué)生特點的教育才是有效的教育，旅游地理專業(yè)教學(xué)必須尊重學(xué)生的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合能力。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理方面的特點分析
一流學(xué)生進重點、二流學(xué)生進普高、三流學(xué)生進職校。不可否認(rèn)，職校生在文化基礎(chǔ)上要相對薄弱，在利益日趨多元化的新形勢下，學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理方面也呈現(xiàn)出多元化、不同的特點。筆者對我校旅游專業(yè)100名學(xué)生的問卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理方面有如下特點：
（1）對旅游地理缺乏興趣。有65%的學(xué)生很討厭旅游地理，學(xué)生對這門課程有著強烈的厭惡感，只有3%的學(xué)生喜歡學(xué)地理，有25%的學(xué)生覺得對這門課程不討厭，也不喜歡。經(jīng)分析，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣主要有三個原因:一是對學(xué)習(xí)旅游地理抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為該課程對從業(yè)的作用不大；二是認(rèn)為旅游地理導(dǎo)向性差，知識相對枯燥無味；三是不良的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)不好就討厭學(xué)，討厭學(xué)就更學(xué)不好，以致惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)旅游地理提不起興趣。
（2）對旅游地理知識不注重積累。 89%的學(xué)生只是“臨陣磨槍”，只在考試前死記硬背，平時不注意積累知識，不能做到學(xué)以致用，缺乏學(xué)習(xí)的主要性、自覺性，學(xué)習(xí)方法非常不當(dāng)。
（3）創(chuàng)造性運用知識能力差。73%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，在知識的運用上，只滿足于“按步就班”，創(chuàng)造性運用知識的能力很差，逃避學(xué)習(xí)的心理較重，覺得地理知識深奧難懂，這當(dāng)然與地理知識本身抽象且不易理解有關(guān)，但也與學(xué)生不求進取，知難而退等消極情緒有關(guān)。
（4）對旅游知識創(chuàng)新意識弱。旅游地理是研究人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。與社會學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)、經(jīng)濟學(xué)彼此滲透，它也是一門邊緣學(xué)科，所以，該學(xué)科是不斷創(chuàng)新的學(xué)科。而且，只有不斷創(chuàng)新，才能使旅游者獲得較為豐富且良性的旅游體驗，但是，91%旅游專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新意思淡漠。這與當(dāng)前旅游事業(yè)的普及程度以及廣大民眾對此需要的迫切程度極不相稱。可喜的是有81%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理可以增長見識。
針對以上特點，在旅游地理的授課中，就應(yīng)該有的放矢，采取行之有效的手段，全面提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
二、旅游地理課程培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的對策
旅游地理課程教學(xué)要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性。為此，通過旅游地理課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是該專業(yè)的重點任務(wù)，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)綜合實踐能力為中心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
（1）營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是旅游地理教育永恒的主題。著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、著力強化從業(yè)的創(chuàng)造能力，是旅游地理課程實施中的一項重要任務(wù)。營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀情景，可以使師生雙向平等交流、友好真誠對話，友善民-主協(xié)商，坦城平等合作，實現(xiàn)師生情感共振、心靈共鳴；在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生情感更加自由自在，理解體會的熱情更加高漲，感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動顯得更為活躍。在旅游地理的實踐授課中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的情感，營造一個平等、和-諧、友好、真實的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的激-情。在實踐教學(xué)中，可選擇學(xué)生熟悉的景點，讓學(xué)生回憶和挖掘該景點的水、樹、橋、館、古跡、美食等等，然后，讓學(xué)生發(fā)揮的創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，設(shè)計該景點的旅游路線、編寫解說詞、制定旅游節(jié)活動計劃，讓學(xué)生暢所欲言、合作互動，促進學(xué)生靈感的火花自由綻放，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
（2）結(jié)合實際情況，增強學(xué)生積累知識能力。荀子曰：“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉�！甭糜蔚乩斫虒W(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力，有了豐富的知識積淀，才能厚積薄發(fā)，才能長流活水，才能擁有更強的綜合能力。因此，在旅游地理教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生注重積累，必須要求人人都要有剪貼本，隨時，將生活中、學(xué)習(xí)中碰到的典型旅游地理知識或信息積累起來，特別是組織協(xié)調(diào)、應(yīng)急處理、適時急救等實踐知識，更要注重平時積累，突擊學(xué)習(xí)和死記硬背是解決不了問題的。并側(cè)重于具有多樣性、可變性和多種可能性的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，對教學(xué)中應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，通過喜聞樂見的方式強化積累，如采用專題演講、角色扮演、小組表演、辯論會等多種方式對相關(guān)知識進行積累。
（3）結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，助推學(xué)生思維創(chuàng)造能力。計算機、電視、投影、錄像、錄音、幻燈等現(xiàn)代教育技術(shù)，具有豐富的表現(xiàn)力，能夠把形、聲、色相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容中的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)及在變化運動中的形象逼真地反映出來，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法實現(xiàn)的。地理課程教學(xué)中運用的信息量大，單靠課堂講授難以滿足學(xué)生對知識信息的獲��；把投影、錄像、計算機多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，可開闊學(xué)生眼界，助推學(xué)生思維創(chuàng)造能力。如互聯(lián)網(wǎng)上的眾多的旅游地理網(wǎng)站，匯集了豐富的旅游地理資源，把許多難以感知的旅游地理景觀都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低了學(xué)生理解旅游地理地貌的難度。學(xué)生平時對這些地貌接觸很少，難以在大腦中想象其各自的形態(tài)，旅游地理課程可充分利用課程資源，給學(xué)生播放一些介紹各類地貌的光盤。這些光盤形式新穎，內(nèi)容豐富，聲形兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合，可刺激學(xué)生的視覺感覺，形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分助推學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
（4）結(jié)合自主學(xué)習(xí)，打造學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在旅游地理教學(xué)過程中，教師要通過提出問題、引入新材料、補充新案例，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)，打造學(xué)生更強的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、查找、解決、總結(jié)旅游地理問題的一般方法，實施自主學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵要組織好、動員好、營造好一種主動學(xué)習(xí)、主動探究的濃郁氛圍，要巧妙設(shè)計需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決的問題，問題要難易適中，即要讓學(xué)生付出艱辛努力，又要讓學(xué)生嘗到收獲的喜悅，不斷打造其學(xué)習(xí)能力。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，自我學(xué)習(xí)的模式更重視學(xué)生的主動參與和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、更注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實施自主學(xué)習(xí)模式要求在教師的指導(dǎo)下，打破書本知識觀點的束縛。讓學(xué)生廣泛參與旅游地理知識的分析研究，讓學(xué)生全面接觸、自我研究、分類歸檔各種媒介的旅游地理知識，讓學(xué)生在多元、動態(tài)、開放的旅游地理大課堂中求得學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。
（5）鼓勵參與實習(xí)，提升學(xué)生實踐能力。在實習(xí)中能提升實踐能力，在實踐中又能提升實習(xí)技能。旅游地理課程正是應(yīng)用性很強的課程，培養(yǎng)的是服務(wù)性極強的復(fù)合性人才，所以，必須加強實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如直接讓學(xué)生參與帶旅行團，親身體驗、真正參與導(dǎo)游工作，直面游客進行講解，全面提升學(xué)生的實踐能力；再如在講授旅游資源的一般體驗性評價時，安排學(xué)生到附近著名的旅游景區(qū)面對面地對游客進行問卷調(diào)查，聽取游客的意見，最后對調(diào)查結(jié)果進行分析，對旅游資源做出中肯評價。在這種實際調(diào)研中，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織、溝通等綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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