課堂改革匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

在縣教體局的引導(dǎo)和推動下，課堂教學(xué)改革已在我縣教育界蓬勃開展，下面我將本校課堂改革的開展情況向各位匯報一下。

課堂教學(xué)模式的確立與推進(jìn)。

一、胡集中學(xué)“三段互助”課堂教學(xué)模式的研究、實踐已有半年多的時間，這其中可分為兩個階段：一是從去年10月份開始，以七年級五班、六班為試點的探索階段；再就是今年3月底縣教體局課堂教學(xué)改革會議至今，以整個七年級為試點的推進(jìn)階段。前一階段的特點是范圍小、力度小、進(jìn)展緩慢，但為課改奠定了思想基礎(chǔ)，起到思想啟蒙的作用，使課改理念深入到每位教師的心中；后一階段的特點是范圍較廣、力度大、效果明顯，使我們看到課改成功的希望，感受到課改的良好作用，進(jìn)一步堅定了課改的決心。

縣教體局召開課堂教學(xué)改革會議后，我校高度重視，迅速行動。首先成立了“胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，小組在深入學(xué)習(xí)縣教體局有關(guān)課堂教學(xué)改革文件的基礎(chǔ)上，借鑒課改先進(jìn)地區(qū)成功經(jīng)驗并結(jié)合我校的實際，制定出“商河縣胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案”、“商河縣胡集中學(xué)三段互助課堂教學(xué)改革架構(gòu)與流程”、及“商河縣胡集中學(xué)三段互助課堂教學(xué)改革計劃”等文件，提交教代會審議。經(jīng)過教代會反復(fù)討論通過：確定以上三個文件為我校課改的基礎(chǔ)性文件；“三段互助”課堂教學(xué)為我校課改的母模式；確定七年級語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物等七學(xué)科為課改實驗科目；同時為確保課堂改革順利進(jìn)行，要求校委會成員必須掛靠教研組，全程參與課堂進(jìn)行改革。

由于前期的試驗和廣泛深入地宣傳，課堂教學(xué)改革在我校并沒有遇到太大的阻力，大部分教師對此表示理解和認(rèn)可，并積極參與課改�，F(xiàn)在，我校初步形成了“參與課改光榮，拒絕課改落后”的課改氛圍。

二、“三段互助”課堂教學(xué)的內(nèi)涵與操作流程。

我校推行的“三段互助”課堂教學(xué)是在縣教體局“三標(biāo)”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上演化而來，但略有不同。“三段”指課堂教學(xué)中的三個板塊：以有效預(yù)習(xí)為抓手，以高效展示為推手，以檢測評價為保障。

“互助”指課堂教學(xué)的基本組織方式。把班內(nèi)學(xué)生分成六人為單位的學(xué)習(xí)互助小組，小組成員相對固定，共同為小組取一個名字，如：“追求卓越”、“激-情

飛揚”等，小組推選組長、副組長各一人，在教師的指導(dǎo)下開展“互助”學(xué)習(xí)。

（1）.預(yù)習(xí)互助。課前,各小組在教師布置下，利用自習(xí)課，對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)習(xí)。確定組內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對組內(nèi)能解決的問題，小組共同解決，不把簡單問題帶到課堂上；小組內(nèi)不能解決或有疑問的地方，以書面形式記錄下來，課上展示時提出。

（2）.課堂互助�！叭�段互助”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展示，是以小組“互助合作學(xué)習(xí)”為核心進(jìn)行的。教師明確目標(biāo)時，小組預(yù)習(xí)階段確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)要與教師出示目標(biāo)相結(jié)合并適當(dāng)修改；課上獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)均在小組內(nèi)進(jìn)行；課堂展示、反饋、評價以小組為單位展開，班內(nèi)競賽，提出好的問題者、回答精彩者、評價到位者，教師當(dāng)場發(fā)放“星星”標(biāo)志，成為組內(nèi)榮譽(yù)，課后由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一粘貼在班內(nèi)展示欄上，十個“星星”換一個“月亮”，十個“月亮”換一個“太陽”。每月評出“先進(jìn)互助小組”，并予以表彰。

（3）.達(dá)標(biāo)互助。學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)分為課上當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評和課后復(fù)習(xí)鞏固兩階段。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評是以基礎(chǔ)知識為主，而課下復(fù)習(xí)鞏固則是全面深入掌握所學(xué)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)鞏固仍以小組為組織單位，小組副長負(fù)責(zé)梳理學(xué)過的知識點（學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習(xí)的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。），并組織小組成員全面掌握（關(guān)鍵是學(xué)困生），小組組長最后檢查，并把檢查效果書面向老師匯報。達(dá)標(biāo)互助成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本保障。

三、課堂教學(xué)改革過程中應(yīng)注意的幾個問題。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（特別是主要領(lǐng)導(dǎo)）高度重視、全程參與且持之以恒，這是課堂教學(xué)改革得以推進(jìn)的前提條件。如果學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不率先垂范，課改工作就會虎頭蛇尾、半途而廢，最終是勞民傷財、無疾而終。

2、“三段互助”課堂教學(xué)改革的成敗在于改變我校傳統(tǒng)的備課方式。我校部分老師的備課情況不容樂觀，超前備課更是奢望。但是，“三段互助”課堂教學(xué)改革卻要求我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n、必須超周備課。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“以師為本”的，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，老師稍微備備課就行，偶然不備課也能應(yīng)付過去；而“三段互助”課堂教學(xué)則是“以生為本”的課堂教學(xué)方式。堅持面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注過程、關(guān)注創(chuàng)新。堅持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與多元化的學(xué)習(xí)方式并存的原則，千方百計促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使

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每一個學(xué)生都得到發(fā)展。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)， 認(rèn)真挖掘教材內(nèi)蘊的創(chuàng)造因素，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性地動手操作，廣泛發(fā)表個性化見解和獨特體驗，敢于質(zhì)疑問難，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這些“高要求”，如果教師不系統(tǒng)備課、不深挖教材、不創(chuàng)新備課，是絕難應(yīng)付的�；�于此，學(xué)校決定七年級按照教育教學(xué)規(guī)律重新制定課程表，規(guī)定某一學(xué)科每周必須空出半天（語、數(shù)、外視情況可以空出兩個半天）作為集體備課時間，要求做到“超周備課、分工合作、輪流主備、集體研討、限時定稿”。為保證備課效果，學(xué)校安排王希功掛靠政治教研組、劉希剛掛靠歷史教研組、王學(xué)友掛靠數(shù)學(xué)教研組、王龍掛靠生物教研組、郭洪杰掛靠地理教研組、謝才先掛靠語文教研組、張度昌掛靠英語教研組，會同教研組長全程參與備課，并負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)。

3、“三段互助”課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于實現(xiàn)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)方式。我校特別重視“前置性學(xué)習(xí)”階段，要求師生把有效預(yù)習(xí)放在突出位置來抓，力求讓學(xué)生在上新課之前把自己能掌握的、能理解的必須先掌握起來，把不理解的問題以書面形式提出，以備課堂展示時使用。為此，我校重新調(diào)整了課改年級的課程表，把自習(xí)課調(diào)在了新授課之前，以便于實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)要求。 在課堂講授中，應(yīng)引進(jìn)學(xué)科前沿信息，加大課程信息量，處理好知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系。以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有效實行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，落實學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

4、科學(xué)及時地進(jìn)行課堂教學(xué)效果評估是保證課改成功德有力保障。如果只搞課改不加評估，就會出現(xiàn)“盲人騎瞎馬，夜半臨池深”的危險境地。怎樣進(jìn)行有效評估呢？我校通過掛靠領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性聽課、與課改教師深入研討、每周對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、每月評選先進(jìn)學(xué)習(xí)小組、定期測試、師生共同感悟等形式進(jìn)行互動交流反饋，確保教學(xué)質(zhì)量不下降、教學(xué)成績不滑坡，實現(xiàn)張局長提出的“老師教得好、學(xué)生學(xué)得好、考試考得好”的目標(biāo)要求。

5、不斷開辟學(xué)習(xí)平臺，提高教師素養(yǎng)，為課堂改革提供不竭的動力�！皢柷�那得清如許，為有源頭活水來�！彪S著課堂改革的深入開展，備課方式、上課方式、反饋方式都發(fā)生了很大變化，原來的教育教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)課堂改革的要求，面對學(xué)生的問題，即使是“認(rèn)真”備課了，有時還被難住，有些知識性、

專業(yè)性不強(qiáng)的老師甚至不知所措了。針對這種情況，學(xué)校及時打造書香校園，鼓勵、督促、引導(dǎo)老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)；同時，借助商河縣教體局“三名”工程平臺，以一位名校長、六位名班主任、二十位名師為指導(dǎo)人，采取“一幫二”的模式，利用教育教師視頻網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)教育資源，同學(xué)習(xí)、共討論、齊分享的方式，把我校的決策水平、管理水平和教育教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界。

四、本學(xué)期暑假前的課改工作打算。

1、5月中旬，對七年級全體實驗教師進(jìn)行“三段互助”課堂初級驗收。此項工作正在進(jìn)行中，以對豆全平、張?zhí)�亮、劉培平、孫維新、范吉星等五位教師進(jìn)行驗收并通過。

2、5月下旬，邀請省課程中心、縣教研室專家來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。今天各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨，真如同雪中送炭一般，希望各位不吝賜教，為我們的課堂改革增添新的更大的動力。

3、6月上旬組織開展“三段互助”課堂教學(xué)改革研討會，邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)參加，共同梳理課改過程中的疑難問題。

4、暑假前，完成各學(xué)科新授課、講評課、復(fù)習(xí)課的課堂架構(gòu)與流程，初步形成具有學(xué)科個性和特色的“三段互助”課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我校在縣教體局課堂教學(xué)改革的感召下，全校老師重課堂、抓實際、求實效，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，扎扎實實地進(jìn)行“三段互助”課堂教學(xué)改革，切實改進(jìn)老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但愿我們的努力能夠推進(jìn)我校工作的全面發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，完成縣教體局確定的課改任務(wù)，給人民一份滿意的答卷。以上是我校在課堂教學(xué)改革中的一點做法和想法，不當(dāng)之處，教請批評指正。

謝謝大家！

課堂改革匯報材料2017-03-26 09:04 | #2樓

平順縣北社中學(xué)是一所有50多年歷史的學(xué)校。但隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，城鎮(zhèn)化的加快，使她在發(fā)展中受到了嚴(yán)峻的考驗：硬件、軟件的短缺，生源的流失，學(xué)校的生存岌岌可危。此時，在張校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子意識到了必須改革，不改就沒有出路，不改就沒有發(fā)展。要想發(fā)展就必須提高教育教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)質(zhì)量就必須從課堂抓起。從此，我們開始了以“有效課堂”發(fā)展為牽頭的教學(xué)工作�；仡櫶骄堪l(fā)展之過程：匯報如下：

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一、他山之石可以攻玉，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

去年在縣教育局組織的多次外出學(xué)習(xí)以及市教育局教研室

組織下，各中小學(xué)教學(xué)副校長，教導(dǎo)主任參加培訓(xùn)。我們學(xué)校和長治市十中、襄垣五陽礦中學(xué)、屯留二中、長子二中、壺關(guān)縣晉莊中學(xué)六所中學(xué)組成聯(lián)合體進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。8月份、9月份、10月份，我們相繼已去長治市十中、襄垣五陽礦中學(xué)、屯留二中、進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。收獲頗豐，我們已經(jīng)確定以“導(dǎo)學(xué)案”的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，并已開始實行。通過對襄垣五陽礦中學(xué)、屯屯留二中、長子二中導(dǎo)學(xué)案的觀摩學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為這是一種切實可行的教學(xué)模式，適合于我們的學(xué)生使用和發(fā)展，與我們學(xué)校原有的“六步 四環(huán)節(jié)”教學(xué)法 不謀而合 ，相得益彰。這就加快改變了我校原有的那種落后的“滿堂灌”模式，使課堂真正換給了學(xué)生， 1

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師起到一個輔助引導(dǎo)作用。尤其是長子二中的教學(xué)模式，教學(xué)案例已裝訂成冊，循環(huán)使用，既緊扣課堂，又結(jié)合學(xué)生，已成為我們及兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。我們已定于11月份兄弟學(xué)校來我校傳授先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗。幫助我校盡快提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，也要求教師要多看書讀報，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校也鼓勵大家走出去，引進(jìn)來，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理念和切實有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時代的課堂發(fā)展。

二、沒有規(guī)矩，不成方圓，加強(qiáng)管理和制度建設(shè)

為了促進(jìn)教學(xué)工作的有效進(jìn)展和持續(xù)發(fā)展，我們成立了“北社中學(xué)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長張偉同志任組長，副校長秦旭鵬、郭海斌同志任副組長，教務(wù)處、年級組、骨干教師、教研組長等相關(guān)同志任組員，加強(qiáng)對課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程改革實驗工作。并相繼出臺了教科研制度建設(shè)、教科研機(jī)構(gòu)建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理制度等一系列規(guī)章制度。保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行和不斷深化。1、組織有保障：課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校課程改革工作的統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，工作指導(dǎo)組下擬設(shè)四個指導(dǎo)小組，①課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組；（教研組）②評價考試制度改革指導(dǎo)小組（校委會）；③課題研究指導(dǎo)小組（課題組）；2、師資有保障：按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼 2

續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測試內(nèi)容。教師的培訓(xùn)內(nèi)容包括課標(biāo)知識培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要提倡討論式和參與式，緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，注重針對性和實效性。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研，有針對性的給予指導(dǎo)。3、制度有保障：以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實施中的一些共性問題定期組織專題性教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實踐中的核心、示范作用。4、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須明確新課程民-主、科學(xué)、開放的理念，包含著三層意“倡導(dǎo)全面、和-諧發(fā)展的教育”“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應(yīng)用于指導(dǎo)實驗工作。

三、細(xì)節(jié)決定成敗，注重過程管理

為進(jìn)一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索細(xì)節(jié)管理，是北社中學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要保障。一年來，在學(xué)校常規(guī)管理上，做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)中學(xué)課程改革，落實信息技術(shù)和英語課程的開設(shè)；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴(yán)格作息時間，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)常規(guī)工作的動態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學(xué)質(zhì)量的評價體系。（ 1）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是否重視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標(biāo)，備課中是否考慮到學(xué)生自主創(chuàng)新意識和能力的 3

培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺，教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵方法等。學(xué)生是否合作發(fā)言，會聽敢說；是否學(xué)會傾聽，能完善別人的意見，能提出個人的見解等新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 （3）作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)意，是否分層次地對待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個學(xué)生，關(guān)注全體；對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。 （4）評價：教師對學(xué)生評價要有教學(xué)過程的形成性評價和非知識性評價，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

在新課改的理念上，完善健全了學(xué)校管理制度，實行《教學(xué)常規(guī)制度》、《課堂常規(guī)制度》、《班主任工作考核制度》、《教師學(xué)習(xí)考勤制度》、《教師考核獎勵制度》等，改革了教師考核和學(xué)科考核制度，使管理實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，又具有以人為本的和-諧氛圍。

四、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。

觀念指導(dǎo)行動，是成功實行課程改革的首要任務(wù)。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉(zhuǎn)變從校長開始，委派教師參加新課改的各級培訓(xùn)，返校后組織教師全員學(xué)習(xí)，組織教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實地課堂教學(xué)觀摩，明確 4

新課改讓學(xué)校富有生命，讓教師從教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成決策者，明確新課程的管理、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價的系列改革，激發(fā)出時代教育的責(zé)任感；學(xué)生，通過教學(xué)讓其明確自己的成長目標(biāo)，鼓勵學(xué)習(xí)中善于提問，善于思考，善于合作，善于表達(dá)；召開家長會、等方式，傳達(dá)新課改理念，實行家校結(jié)合的共同教育目標(biāo)，爭取家長社會對學(xué)校的最大支持和關(guān)注。我校每年都有十余人次的教師參加各級各類新課程教學(xué)改革培訓(xùn)活動，這為我校新課改工作的順利開展提供了強(qiáng)大的動力。我們非常重視開展校本培訓(xùn)活動，組織教師通過實踐反思（如寫案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領(lǐng)（如請專家理論講座、專家來我校評課、校外名教師現(xiàn)場上課、觀摹一些新課改課堂教學(xué)實錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長。 在課題教研方面，課題組的成員本著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度完成每件工作，每周安排半天課題研討，先按照本周研討的目標(biāo)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，運用已有的理念指導(dǎo)集體備課，安排聽一節(jié)研討課，然后由教師講怎樣在課堂實現(xiàn)這個專題目標(biāo)，教學(xué)中有哪些得與失，課題組其它成員一起參與評課，這樣點滴積累，扎實推進(jìn)，各項課題實驗都較有成效。其次，我們還建立教科研常規(guī)管理評價制度，對教師的備課、聽課記錄，評課分析，總結(jié)交流和推廣提高都做了具體規(guī)定。我校還認(rèn)真開展師德教育周系列活動，開展“愛校愛崗，敬業(yè)愛生”的師德教育，以學(xué)養(yǎng)德，以學(xué)促行。通過學(xué)習(xí)，全體教

職員工，想到一起，干在一塊，彼此信任，在新課改實施過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了“精神講奉獻(xiàn)，工作比貢獻(xiàn)”的良好隊伍建設(shè)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校師資年輕化的特殊情況，加快了骨干教師的培養(yǎng)和教科研隊伍的建設(shè)，落實課題研究，立足課堂，加強(qiáng)教科研工作和教學(xué)交流，深化“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式改革，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)效益。積極鼓勵教師學(xué)歷提升，現(xiàn)已實現(xiàn)學(xué)校教師學(xué)歷合格率99%，大專進(jìn)修40%以上，本科進(jìn)修15%以上。學(xué)校同時又重視知識與能力并進(jìn)，加強(qiáng)教師的新課改校本培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)，努力提供并組織教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會；聘請邀請教研員來校講座，請市縣優(yōu)秀教師來校上課并進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)；加強(qiáng)對青年教師的崗位工作指導(dǎo)，加快青年教師的崗位成材。興起了青年教師的崗位競賽和課堂比武活動。10月份，在市里舉行的“中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”中，我校四位青年教師均取得了優(yōu)異的成績

五、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高。

1、積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用培訓(xùn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)主要有以下內(nèi)容： 學(xué)科教案的編作與管理、網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用、用FLASH制作課件等內(nèi)容。

2、加強(qiáng)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。

每位教師都圍繞著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，教師能充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。提高了教與學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量。

3、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實施。新課程的實施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，我們把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們把握“分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。一是利用好電教教材，努力滿足新課程實施的需求；二是加本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的課件，充實學(xué)校的素材庫。實踐表明教師自制的課件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。

六、要想課堂有效，必有教研特色。

一是細(xì)節(jié)：以課堂教學(xué)細(xì)節(jié)落實課堂教學(xué)目標(biāo)，以課堂教學(xué)

細(xì)節(jié)突出教學(xué)理念等意圖；以教研細(xì)節(jié)突出師資建設(shè)的目標(biāo)，以教研細(xì)節(jié)顯示人才成長的規(guī)律。二是能力：逐步培養(yǎng)每位教師具有能用教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)教研的能力，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力，有培養(yǎng)教研骨干的能力，骨干老師有輻射作用，能帶動周圍的老師共同發(fā)展的能力，有提高教學(xué)質(zhì)量的能力。三

是成果：重點放在對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的具體指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中結(jié)合教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、新課程理念、素質(zhì)教育理念、教育學(xué)和心理學(xué)理論等形成教師的教學(xué)成果。

教科研建設(shè)是一個長期的不斷發(fā)展的過程，要將教科研的理念在實踐中真正落實并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的，我們將在今后的研究過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等，堅持銳意改革，求實創(chuàng)新。

教育的探索與研究是無止境的。新課程改革不是一撮而就的，一所學(xué)校如果想要發(fā)展，就必須找到一條適合自己發(fā)展的模式。這樣才有希望。教育工作是艱辛的，需要付出探索開發(fā)的汗水；教育工作是痛苦的，需要接受自我更新；教育工作是甜蜜的，激發(fā)出我們的青春和希望。我們堅信，只要我們努力，北社中學(xué)必將如春天的雨露，滋潤出時代的教育，時代的學(xué)校，時代的教師，時代的人才。北社中學(xué)將和所有學(xué)校一起，與時代同步，轉(zhuǎn)變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，沐浴著新課改的朝霞，去圓滿完成一次新的遠(yuǎn)航。

北社中學(xué)

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