教學改革匯報材料

我校從2017年11月開始著手進行課堂教學改革。改革初期，我們首先以教師行為和學生習慣為切入點，著手進行摸索、探究。每周四教研活動時間，全校教師集中進行情況匯報、交流�；顒又�，各科教師針對本周教學中出現(xiàn)的學生行為表現(xiàn)、生成的新型問題、課堂教學中突發(fā)的現(xiàn)象想全體教師匯報，全體教師聽取后分別建言獻策，給予適當建議和意見，個別特殊學生的特殊情況，全體教師動腦筋，想辦法，幫助相關(guān)科任教師出謀劃策。之后，每位教師分別寫出活動心得和感想，學校進行資料匯總并存檔。

2011年春季，我校開始編制導(dǎo)學案。導(dǎo)學案的編制分三步：第一步，教師摸索試編。教師根據(jù)自己的不同創(chuàng)意，結(jié)合自己所帶學科特點，進行導(dǎo)學案編制。第二步，同步檢測。即全校教師對自己編制的導(dǎo)學案通過實地聽、評課后給出改進意見和指導(dǎo)方案，相關(guān)教師對自己的導(dǎo)學案進行修訂。第三步，學校匯編、定格。在教師導(dǎo)學案編制經(jīng)驗相對成熟時，學校組織文、理科教研組成員對各科導(dǎo)學案進行分類匯總，抽象模式，定制相對固定模式的導(dǎo)學案。然后全體教師進行學習消化，熟悉導(dǎo)學案編寫原則及格式注意事項，并付諸實踐，進行各科導(dǎo)學案再修訂。

2011年秋季，我校結(jié)合馬廠聯(lián)校頒布的336課堂教學模式和我校的導(dǎo)學案，進行嘗試摸索，并對之進行融合，力爭使之切合我校實際課堂教學情況。目前，我校正在探索研究中，相信不久的一、二中，我校將創(chuàng)出具有本校特色的課堂教學模式課相對成熟的導(dǎo)學案框架。

附導(dǎo)學案模式。

臺上小學

2011.12

小學教學管理改革工作匯報材料2017-03-25 14:03 | #2樓

多年來，我們一直以提高學校教學質(zhì)量和辦學品位為宗旨，以推進素質(zhì)教育為內(nèi)容，緊緊圍繞“重管理、求質(zhì)量、抓細節(jié)、創(chuàng)特色、提內(nèi)涵、促和-諧、創(chuàng)名�！钡墓ぷ髂繕耍�以推行“導(dǎo)學互動”課堂教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質(zhì)量。

一、主要做法及取得的成績

（一）、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責任。

新的教育理念把學校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學的參與者、服務(wù)者。加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學校教學管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學，千方百計地為提高辦學效率，提高辦學質(zhì)量保駕護航。學校的教學管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責組織實施，教導(dǎo)處以下又設(shè)立了語文、數(shù)學、英語、常識、體衛(wèi)藝五個教研組，分學科具體負責相關(guān)工作。落實學校領(lǐng)導(dǎo)責任制，實行學校領(lǐng)導(dǎo)包年級包學科的責任制。學校領(lǐng)導(dǎo)從每個教師期初制定教學計劃，到平時的備、教、批、輔、考等，再到期末質(zhì)量檢測都進行全程管理與督查。在加強學校內(nèi)部機構(gòu)建設(shè)的同時，還接受上級教育行政部門和教學研究部門的檢查和指導(dǎo)。

（二）、建立健全教學管理制度，確保教學工作有序運行。

為促進我校教學管理的科學化制度化，我們在參考借鑒先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校情況實際訂立了大量保障教學工作有序運行的制

度。包括：常規(guī)教學管理制度、教學過程管理制度、校本教研制度、聽課評課制度、集體備課制度、教師課堂教學每日巡查制度等。每一項制度的制定，首先由學校拿出方案，交全體教職工分組討論，對不足之處提出修改意見，然后由領(lǐng)導(dǎo)班子再商議討論，最后制定出符合絕大多數(shù)人意愿的制度。在制度的執(zhí)行中，注重了“三個結(jié)合”：一是理性管理與人性管理相結(jié)合，二是創(chuàng)新管理與傳統(tǒng)管理相結(jié)合，三是數(shù)字管理與模糊管理相結(jié)合�？傊�，科學、規(guī)范的制度體系對教學各環(huán)節(jié)的工作提出了明確的要求，教師也明確了該怎么做，不該怎么做。使學校管理有據(jù)可依，工作日趨規(guī)范。

（三)、加強隊伍建設(shè)，保證學校可持續(xù)發(fā)展。

學校的的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學校要發(fā)展一要有凝聚力強、服務(wù)意識濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師團隊。上集鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學始終把此作為學校發(fā)展的前提。

1、注重班子隊伍建設(shè)

“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領(lǐng)導(dǎo)團體，任何單位都難以發(fā)展。學校領(lǐng)導(dǎo)都不脫離課堂，與教師比業(yè)績，與教師比品格。他們與教師們風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。同時，注重思想學習是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長每周都要組織班子成員召開生活會，學習國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態(tài)高、風格高、學識高，境界高，工作水

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平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親

和力，給上集鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學廣大師生樹立了可直接效仿標桿，為學校發(fā)

展提供了強大的支撐點。

2、強化學習研討，促進教師隊伍發(fā)展 教師的成長是學校發(fā)展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，

必須通過每一個教師來實現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學習二靠研究。為

促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。號召全體教師爭做

“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂

患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質(zhì)量意識，

以高尚的情操引導(dǎo)學生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德

標兵”、“模范班主任”、“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進

教師的發(fā)展。

(四)、更新教師教育理念，推進課程改革，堅持質(zhì)量為本。

教學質(zhì)量是教育的生命線，提高教學質(zhì)量，是廣大學生、家長的

迫切愿望。是學校發(fā)展的基石，學校必須始終堅守“質(zhì)量為根本”的

意識，將主要精力投入到提高教學質(zhì)量上來。

我校是淅川縣強力實施“導(dǎo)學互動”課堂教學模式改革的一個重

點實驗學校，如何把“導(dǎo)學互動”課堂教學模式改革有效進行，我們

全校上下高度重視，積極探討，群策群力，外學內(nèi)研，扎實開展，有

效實施。對教師的課堂教學行為提出了明確的要求，要求做到以下幾

點：1、查閱資料；2、集體備課；3、精導(dǎo)善誘；4、及時反饋訓(xùn)練；

5、當堂達標。學校還通過以下途徑進行有效的促進：1、自我反思，

2、互相觀摩；3、互相聽課；4、隨機抽查。不定時組織有關(guān)人員隨堂聽課、公開課、推門課、跟蹤聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、學習態(tài)度、學習效果。教師課堂教學行為一條龍的督查使我校教師的教學能力得到了有效提高。09年以來，①我鎮(zhèn)小學的“導(dǎo)學互動”培訓(xùn)全部在我校舉行。而且作“示范課”的教師和主評教師也全部定為我校教師。②全鎮(zhèn)組織的“導(dǎo)學互動”優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校30余名教師參賽，有20余名獲一等獎。③淅川縣小學語文“推門課”活動在我校成功舉辦。④兩屆淅川縣小學語文“導(dǎo)學互動”課堂教學實驗研討現(xiàn)場會在我校成功召開。同時，我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓(xùn)。這些措施有力地促進了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養(yǎng)。教師以全新的教育理念重新審視自己的教學，全面穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教學改革。

(五)、以優(yōu)質(zhì)課為平臺，提升教師專業(yè)水平。

優(yōu)質(zhì)課活動是提升教師課堂教學專業(yè)水平的一個有效途徑。每一學期我校都要組織不同輪次，不同學科的優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽。第一，我們以教研組活動為抓手，組織教師研討本期優(yōu)質(zhì)課如何開展，并觀看名家名師的示范做課。第二，以年級組為單位，研討、互聽、互評各自準備的課，從中推薦一名教師為本級段做示范引路課。第三，以教研組為單位，組織教師對各級段的做示范引路的課進行點評，查找不足，結(jié)合“導(dǎo)學互動”的有關(guān)要求提出修改意見。第四，由教導(dǎo)處牽頭，逐級段進行示范引路做課。第五，組織全校人人參與的優(yōu)質(zhì)課賽課活動，并從中選拔優(yōu)秀的課參加縣鎮(zhèn)組織的優(yōu)質(zhì)課賽課活動。細

致、扎實的優(yōu)質(zhì)課活動組織使我校教師課堂教學水平快速提高，也能夠快速適應(yīng)、掌握“導(dǎo)學互動”課改的有關(guān)要求。

（六）、以校為本，扎實開展教研活動，提升學校品位

我校以科學的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進程，提升學校品位。

1、明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學校集體教研（學校組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題）；②科組教研（學校每周組織一次科組教研，包科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長負責，解決學科重點問題）；③個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”；②學科課題研究教研；③教師學習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和-諧教研團體。

2、把握校本教研方式。主要采用專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、課程資源開發(fā)等組織形式。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。

3、促進互動與交流，提高教學效能。規(guī)定每學期每位教師聽課

不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。同時，學校各科組、級組之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑，由教育專家、學校行政、骨干教師、教師同行等，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時即地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能。

5、推行課題研究，打造校本教研品牌。本著“立足現(xiàn)實，注重實際，以生為本，興教興校”的原則，我校積極開展課題研究，打造校本教研品牌。

(七)、以組織教學月檢為手段，抓好常規(guī)教學。

常規(guī)教學管理是學校教育教學管理的日常工作，是教學過程管理和目標管理的結(jié)合點，為了切實抓好常規(guī)教學管理，我們在每月由教導(dǎo)處牽頭，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組組長參加，對全校教師一個月內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱、培優(yōu)輔差、章節(jié)過關(guān)等常規(guī)教學情況分學科進行一次全面檢查，檢查做到“四有”：有記錄、有評語、有日期、有反饋。檢查完成后，結(jié)果迅速反饋給校長、分管副校長，由校領(lǐng)導(dǎo)對照檢查記錄隨機抽查部分教師常規(guī)教學資料，杜絕月檢中"送人情、賣面子"的現(xiàn)象。每月的檢查結(jié)果由分管業(yè)務(wù)副校長在教師例會中宣布總結(jié)，表揚先進，批評后進。并對下步工作的努力方向提出明確的要求。

二、存在的主要問題

1、有的 課堂教學效率不高

個別教師課前準備不夠充分。主要表現(xiàn)為：① 課前準備流于形式，應(yīng)付了事；② 課前準備注重顯性準備，忽視隱性準備，課上結(jié)構(gòu)不嚴。

個別教師課堂過程不夠務(wù)實，主要表現(xiàn)為：① 把“自主學習”變成“放任自流”；② 把“平等對話”變成“機械問答”；③ 把“適當表揚”變成“隨意夸獎”；④ 把“合作交流”變成“分組討論”；⑤有“豐富活動”沒有“深刻體驗”。這些做法是對發(fā)揮學生的主體作用存在一定的偏差。

個別教師教學方法、手段不優(yōu)，主要表現(xiàn)為： 現(xiàn)代教學手段使用不當，導(dǎo)致課效不高。

個別教師練習、作業(yè)處理不當：主要表現(xiàn)為： 批改不及時和 作業(yè)評價不當，導(dǎo)致教學效果不佳

2、個別教師教學研究走于形式

① 個別教師參與研究的目的不明：不是把教研當作個人發(fā)展的需要和提高教學質(zhì)量需要，而是把 當做可有可無的一般性活動，滿足于走走形式、做做樣子。

② 個別教師研究方法不妥：沒有真正把教學研究與教學實踐緊密結(jié)合起來，問題意識不強，既不能發(fā)現(xiàn)問題，又不能研究問題，更不能解決問題。

成績只能說明過去,成績是新的起跑線，在挑戰(zhàn)和機遇并存的時

刻，我們清醒地認識到，只有創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理，才能出類拔萃。今后，我們將繼續(xù)堅持常規(guī)教學改革和教育科研兩手抓，盡一切努力把我校的教育教學工作推上一個新的臺階。

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