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課改在行動(dòng)沛縣中學(xué)課堂改革匯報(bào)材料
尊敬的魏教授、車教授，各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！
首先，我代表XX中學(xué)XX余名師生，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家蒞臨我校指導(dǎo)課改工作。下面，我向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家匯報(bào)近年來，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的情況，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、學(xué)�；靖艣r
XX中學(xué)創(chuàng)建于2003年7月，是XX縣城區(qū)一所寄宿制、實(shí)驗(yàn)性初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地XX畝，建筑面積11860平方米，擁有綜合教學(xué)樓一棟，學(xué)生公寓樓一棟，餐廳一棟�，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校生XX人，專任教師79人，其中省骨干教師5人，市教學(xué)能手XX人，縣教學(xué)能手XX人，縣百佳教師XX人。學(xué)校創(chuàng)建以來，以先進(jìn)的辦學(xué)理念、雄厚的師資力量，鮮明的辦學(xué)特色，一流的教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)縣內(nèi)外，成為優(yōu)秀學(xué)子向往、家長(zhǎng)信賴的名牌學(xué)校。特別是實(shí)施新課改以來的近兩年，學(xué)校師生精神狀態(tài)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式發(fā)生了顯著的變化，教育教學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校步入了健康持續(xù)發(fā)展的快車道。學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度、家長(zhǎng)的滿意度進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校的知名度和品牌影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，已成為XX市境內(nèi)有一定影響力的學(xué)校。學(xué)校先后榮獲XX縣初中教學(xué)示范學(xué)校、高中優(yōu)秀生源基地、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、教育教學(xué)先進(jìn)單位；XX市教學(xué)示范化學(xué)校、XX市教學(xué)信息化應(yīng)用示范學(xué)校；XX省依法辦學(xué)示范化學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)兩年在XX縣行風(fēng)評(píng)議中位居第一位。
“綠色教育”是XX中學(xué)在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的辦學(xué)特色，是渤海中學(xué)蓬勃發(fā)展的一面旗幟，也是渤海中學(xué)全力打造的文化品牌。“綠色教育”就是以賞識(shí)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為前提，為學(xué)生打造自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)做人，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)到快樂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終生幸福奠基�！熬G色教育”，就是充分尊重教師、信任教師，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師的生命質(zhì)量為終極目標(biāo)，為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和-諧的氛圍，搭建適宜發(fā)展的平臺(tái)，讓教師感受到工作的幸福。在這一理念的指導(dǎo)下,學(xué)校一班人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。
二、課改背景
XX中學(xué)連續(xù)幾年的高位發(fā)展，也逐漸形成了阻礙學(xué)校再提高、再跨越的“高原現(xiàn)象”。有的教師安于現(xiàn)狀，工作倦怠，有的教師理念落后，教法陳舊，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器生硬地灌輸，課下作業(yè)鋪天蓋地。這種灌輸式的教學(xué)方式，累了我們的教師，苦了我們的學(xué)生，教師感受不到職業(yè)的幸福，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂。如何把師生從繁重的工作和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來，走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，讓教師有職業(yè)的幸福，學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)渤海中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展？我們覺得必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，況且我們XX縣的課堂教學(xué)改革啟動(dòng)早，行動(dòng)快，濃厚的課改氛圍在有的學(xué)校已經(jīng)形成，且有了一定的成果。
自2012年起，XX縣開始學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。應(yīng)該說，洋思經(jīng)驗(yàn)，給慶云的課堂教學(xué)改革開啟了一扇窗。2017年，在總結(jié)全縣課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，縣教研室把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式在全縣推廣，這些為我校的課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。2017年11
月，我校與全國(guó)課改先鋒學(xué)�！猉X市XX競(jìng)業(yè)園學(xué)校合作辦學(xué)，以揭牌儀式為標(biāo)志拉開了兩校交流的序幕，XX中學(xué)開始了艱難的課改之旅。
三、課改歷程
進(jìn)行課堂教學(xué)改革，對(duì)我們來說不是新事物，教師也不乏新的理念，缺乏的是理念與實(shí)踐的結(jié)合和扎實(shí)的課改行動(dòng)。課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要取得實(shí)效，校長(zhǎng)僅有勇氣是不夠的。首先，要有長(zhǎng)期規(guī)劃設(shè)計(jì)，隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)是決定課改成敗的關(guān)鍵。其次，對(duì)教學(xué)、課堂的引領(lǐng)是校長(zhǎng)最基本、最核心的能力，校長(zhǎng)對(duì)課改的引領(lǐng)作用是任何人都不可替代的。校長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)程度、參與程度和管理水平，直接關(guān)系到課堂教學(xué)改革的質(zhì)量。
（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)
我校成立了以校長(zhǎng)徐XX為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)張XX為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)課改活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，組織領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)價(jià)考核。確立了“典型引路、全面實(shí)施、總結(jié)提升、形成成果”的課改指導(dǎo)思想。先后制定實(shí)施了《XX中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，《XX中學(xué)小組建設(shè)實(shí)施方案》，《XX中學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一些列制度，為課改的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、理順機(jī)制
隨著課改的深入，我校把教務(wù)處更名為教學(xué)指導(dǎo)中心，教科室更名為教師發(fā)展中心。由教學(xué)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)對(duì)教師、小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的培訓(xùn)和具體課改活動(dòng)的實(shí)施。教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)課改下的小課題研究，教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。兩大責(zé)任科室成立，避免了分工不清，責(zé)任不明，互相推諉的現(xiàn)象，為課改起到了保駕護(hù)航的作用。
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（三）、課改歷程
我校的課堂教學(xué)改革大體經(jīng)歷了啟動(dòng)、典型引路、全面鋪開、課改攻堅(jiān)、總結(jié)提升、運(yùn)用實(shí)踐六個(gè)階段。
1、課改啟動(dòng)階段（2017年11月——2017年3月）：主要是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園齊志海校長(zhǎng)來校作報(bào)告，全面解讀該校課堂教學(xué)模式。校長(zhǎng)作《課改路上我們一起同行的》專題報(bào)告，達(dá)成共識(shí)：課改是大勢(shì)所趨，唯改才有出路，不改就會(huì)落后。
2、典型引路階段（2017年3月——6月）：2017年3月26日——28日，我校語、數(shù)、英骨干教師去濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園學(xué)校參加由全國(guó)“有效教學(xué)策略研究”課題組主辦，濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園學(xué)校承辦的“三省五校”同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。語、數(shù)、英三大學(xué)科成為課改的先鋒學(xué)科。2011年5月16日——17日邀請(qǐng)競(jìng)業(yè)園齊XX校長(zhǎng)來校聽課診斷，做課改報(bào)告。
3、課改全面鋪開階段（2017年9月——10月）：我校初一、初二全體任課教師在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分三批到競(jìng)業(yè)園聽課觀摩。先進(jìn)的教學(xué)理念只有身臨其境去感受才能內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，形成自己的觀念和方法。通過學(xué)習(xí)形成“一人邁百步，不如百人邁一步”的共識(shí)。既然選擇了課改，就應(yīng)該抓住與競(jìng)業(yè)園合作的機(jī)遇，為教師們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍，讓全體教師加入到課改中來，形成人人想課改，人人談?wù)n改，堂堂有課改。沒有局外人，沒有旁觀者，人人參與，各學(xué)科齊頭并進(jìn)的局面。
4、課改攻堅(jiān)階段（2017年10月—12月）：部分教師模糊認(rèn)識(shí)：課改會(huì)影響成績(jī)。2017年11月22日和27日競(jìng)業(yè)園語、數(shù)、英、史、地、生、政、物八個(gè)學(xué)科的老師來我校舉行“同課同構(gòu)”活動(dòng)。讓老師們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，在比較中進(jìn)步，在比較中成長(zhǎng)。競(jìng)業(yè)園老師呈現(xiàn)的八節(jié)課，培訓(xùn)了我們的教師，觸動(dòng)了思想，真正起到了示范作用，助推了我校的課改步伐。
5、總結(jié)提升階段（2017年2月—6月）：本著問題即課題、行動(dòng)即研究、解決即
成果的策略，進(jìn)行子課題研究：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)研究、導(dǎo)學(xué)單的研究、小組的建設(shè)研究、小組合作評(píng)價(jià)研究、課堂展講與展示的研究，打造具有渤海特色的課堂模式——“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。
6、模式運(yùn)用實(shí)踐階段（2017年7月——至今）：參加全國(guó)和-諧杯“我的模式，我的課”活動(dòng)，模式首次在校外亮相。以“說課標(biāo)、說教材、畫知識(shí)樹”活動(dòng)為載體，進(jìn)行集體備課，做到高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材。全體教師運(yùn)用“318”模式上課，用模式規(guī)范課堂，進(jìn)行全員賽課活動(dòng)，熟悉模式流程。2017年11月、12月舉行“XX課改大講堂”，先后邀請(qǐng)請(qǐng)競(jìng)業(yè)園齊XX校長(zhǎng)與XX教科院基礎(chǔ)教育研究所王XX教授來我校，進(jìn)行課堂診斷與剖析，并做專題報(bào)告，豐富完善“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。
四、模式解讀
1、模式理念
沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生。通過教師角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以問題為主線，以評(píng)價(jià)為手段，先學(xué)后導(dǎo)，展示提升的有效教學(xué)模式，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。實(shí)現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變，打造“亦生亦師、學(xué)教合一；亦師亦生、教學(xué)相長(zhǎng)”的課堂景觀。
2、理論支撐
認(rèn)知主義理論、建構(gòu)主義理論、合作學(xué)習(xí)的理論。
3、基本內(nèi)涵
“3”指三個(gè)問題單：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)單、問題生成單、問題訓(xùn)練（拓展）單，是對(duì)學(xué)案的再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)“試題化”向“問題化”回歸，將文本知識(shí)問題化，為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力搭橋，經(jīng)過問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備掌握文本的基本知識(shí)與解決問題的能力。
“1”指一個(gè)“自主合作互動(dòng)的課堂”，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。主要是三個(gè)環(huán)節(jié)即“自主學(xué)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。學(xué)生在結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中完全是主動(dòng)地參與，能夠?qū)W(xué)習(xí)的效果和過程不斷反思、多元評(píng)價(jià)，最終達(dá)到鞏固和強(qiáng)化知識(shí)技能、梳理知識(shí)、拓展提升的目的。人人都能參與，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求人人都能達(dá)標(biāo)。
“8”指8種課型：① 問題發(fā)現(xiàn)課 ② 問題生成課 ③ 問題解決課 ④問題拓展課 ⑤ 問題綜合解決課 ⑥ 單元回歸評(píng)價(jià)課 （專題復(fù)習(xí)） ⑦ 能力測(cè)試講評(píng)課 （四步展評(píng)） ⑧自主合作探究課
4、基本課型操作流程
318問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程
（1）.創(chuàng)設(shè)情境，感知目標(biāo)
（2）.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生成
（3）.合作探究，匯報(bào)展示
（4）.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高
（5）.梳理歸納，拓展延伸
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我們通常運(yùn)用最多的是“問題發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”和“綜合解決課”五種課型。
五、課改成果
1、教學(xué)思想：亦生亦師、學(xué)教合一；亦師亦生、教學(xué)相長(zhǎng)。
在課改實(shí)踐中，博采眾家之長(zhǎng)，把洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念，杜郎口中學(xué)“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的思想，競(jìng)業(yè)園學(xué)校的“雙主
體”教學(xué)觀融匯到課堂中去，創(chuàng)生了“亦生亦師、學(xué)教合一；亦師亦生、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想。即：教師走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間做第60名學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)生走上講臺(tái)，展講、提問、評(píng)價(jià)，做學(xué)生中的老師。通過師生角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)教合一、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
2、教學(xué)模式：“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。模式特點(diǎn)：以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評(píng)價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為問題解決途徑、先學(xué)后導(dǎo)、先練后教、先測(cè)后教，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。該模式被XX省教研室定為2017年省重點(diǎn)課題。
3、教師理念提升：從怎樣教？到教什么？再到為什么教？教師對(duì)教育、教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有了較大的提升，學(xué)生的主體地位得到真正落實(shí)，課堂實(shí)現(xiàn)了三個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。一是以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹�。自主、合作、探究成為教師引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，民-主和-諧成為課堂生態(tài)。
4、教師專業(yè)成長(zhǎng)：課改之前，我校僅有三名教師參加XX省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。在進(jìn)行新課改的一年多時(shí)間里，就先后有體育、美術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的6名教師參加省教學(xué)基本功大賽及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，取得了優(yōu)異的成績(jī)。另外，一批新教師也脫穎而出，先后在全縣乃至全市的教學(xué)比賽中獲得了很好的成績(jī)。
5、教學(xué)成績(jī)：課改成就了老師，訓(xùn)練了學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會(huì)做事的能力，獨(dú)立生存的能力得到提高，自信大氣優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，健全人格得到塑造，教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧怂角傻男Ч?/p>
2017年中考，創(chuàng)造了九科總分、平均分全市第一、全部總分、平均分全市第一的好成績(jī)。在XX市190多所中學(xué)中，渤海中學(xué)排名第一位。2017年中考，我校再獲全縣第一名，李XX、張XX兩位同學(xué)雙雙獲得XX縣中考狀元，特高分生實(shí)現(xiàn)了重大突破，全市XX多所中學(xué)我校綜合排名第一，為XX縣的中考成績(jī)保持全市上游做出了突出貢獻(xiàn)。
6、校本課程：教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)科研究能力不斷增強(qiáng)，一批學(xué)習(xí)型、研究型教師不斷涌現(xiàn)。以整合教材，自編復(fù)習(xí)資料為起點(diǎn)，積極開發(fā)校本課程，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程校本化。
7、校園文化：我們開展書香校園建設(shè)，進(jìn)行閱讀型班級(jí)，閱讀型個(gè)人評(píng)選，開展《閱讀滋養(yǎng)心靈》演講比賽。鼓勵(lì)師生為《慶云報(bào)》、《慶云教科研》、《慶云企業(yè)文化報(bào)》及《山東教育》等報(bào)刊撰稿。編輯出版了教師學(xué)習(xí)匯報(bào)材料《他山石》，�？恫澈ｏL(fēng)》、《渤海教科研》。
8、社會(huì)影響：課改使學(xué)校的知名度進(jìn)一步擴(kuò)大，有了“墻內(nèi)開花墻外香”的效果。從2011年9月至今，除本縣XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、二中、四中、五中來我校聽課學(xué)習(xí)外，先后有XX市XX中學(xué)、XX市XX中學(xué)、XX市第X中學(xué)、平原縣教研室、XX縣教育局、XX第X中學(xué)、XX第五中學(xué)、XX縣第二中學(xué)、XX第三中學(xué)、XX第四中學(xué)、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)等縣市學(xué)校來XX中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽課交流。去年XX市教學(xué)視導(dǎo)專家組來XX，對(duì)我校課改所取得的成績(jī)給予了高度評(píng)價(jià)。2011年12月，德州市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和數(shù)學(xué)基本功大賽兩項(xiàng)市級(jí)教學(xué)活動(dòng)均在我校舉行。
六、存在問題及建議
1、課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成，但教師對(duì)模式理解及運(yùn)用上還存在偏差。課堂或僵化或隨意，運(yùn)用模式不唯模式，運(yùn)用模式與個(gè)性發(fā)揮的結(jié)合上還存在問題，需要做好“一科多�！�，“一模多法”的建設(shè)與研究。
2、模式雖然規(guī)范了課堂，但課堂容量與課堂時(shí)間，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)與課下作業(yè)的矛盾、課上效率與課下負(fù)擔(dān)的矛盾依然突出。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題尚未徹底解決，要實(shí)現(xiàn)課
上高效率，課后低負(fù)擔(dān)（或者0作業(yè)）的理想還有很長(zhǎng)的路要走。
3、校本課程開發(fā)尚處在低級(jí)階段。受學(xué)校辦學(xué)條件的限制及應(yīng)試壓力，國(guó)家課程、地方課程、校本課程體系建設(shè)尚未形成。
4、目前，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改革成功與否的決定性指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成中小學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)的單一性和功利性趨向，建議出臺(tái)科學(xué)的、全面的、可操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)激勵(lì)廣大一線教師的課堂改革熱情。
總之，課改之路崎嶇不平，荊棘叢生。課改需要勇氣，更需要智慧。課改是一條沒有終點(diǎn)的路，雖然我們進(jìn)行了探索，取得了一點(diǎn)成效，但還是在路上。渤海中學(xué)之所以能取得今天這樣的成績(jī)，得益于全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和親切關(guān)懷，得益于全縣教育寬松和-諧的改革環(huán)境，得益于全體師生的勤奮努力，更得益于上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此，我也真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家對(duì)我校的課改工作留下寶貴意見。 謝謝！
2017年12月12日
初中課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料2017-03-26 10:02 | #2樓
我校課堂教學(xué)改革是從2012年11月開始進(jìn)行的。2012年11月我校先后組織全體教師分別去豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來后學(xué)校召開了課堂教學(xué)研討會(huì)，討論制定了《實(shí)施高校課堂教學(xué)改革方案》，確立了教改的指導(dǎo)思想、基本思路、改革方向和實(shí)施步驟。
學(xué)校課堂教學(xué)改革的總體步驟是：
第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹立教學(xué)理念（2012年11月——2017年1月）
第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)模式（2017年3月——2017年7月）
第三階段：全面實(shí)踐探索，見行動(dòng)（2017年9月—2017年1月）
第四階段：深化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作專題（2017年3月—2017年7月）
第五階段：升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（2017年9月——2017年9月）
我們初中部根據(jù)學(xué)校的總體安排，成立了課堂教學(xué)改革組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高日武校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副組長(zhǎng)張建中任副組長(zhǎng)，組員有張生福、王曉霞、安永明、張小芬、王志芬。負(fù)責(zé)《課堂教學(xué)改革方案》的實(shí)施。
第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)，樹立教學(xué)理念（2012年11月——2017年1月）我們作了幾下工作：
1. 組織全體教師學(xué)習(xí)《方案》，領(lǐng)會(huì)教改精神實(shí)質(zhì)。樹立教改思想，在全體教師中達(dá)成共識(shí)。
2. 各組組織教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教改經(jīng)驗(yàn)材料，聽取專家對(duì)課改的解讀。
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3. 各教研組組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的優(yōu)秀示范課實(shí)況錄像，把握其教學(xué)模式的步驟。
4. 每雙周教研組活動(dòng)認(rèn)真討論洋思中學(xué)、豐華中學(xué)、集寧二中和商都二中的教學(xué)理念，教學(xué)模式，把握實(shí)質(zhì)。
5. 各教研組要求教師先模仿先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制定改進(jìn)措施，加以總結(jié)，各組制定出教改具體行動(dòng)方案。
6、進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案改革，就是把教案改成了導(dǎo)學(xué)案，出臺(tái)了《導(dǎo)學(xué)案》制作和使用方法。明確了導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的理解和掌握的指導(dǎo)思想。要求任課教師一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。目標(biāo)要具體、任務(wù)要明確、適中、力求做到堂堂清。
第二階段：初步實(shí)踐探索，學(xué)模式（2017年3月——2017年7月） 這一階段，我們對(duì)初中部課堂教學(xué)改革模式作為總體設(shè)計(jì)，制定了初中部課堂教學(xué)改革方案，確立了“五步教學(xué)”的教學(xué)模式，要求全體任課教師按照這個(gè)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從中探索經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各學(xué)課特點(diǎn)的不同逐步總結(jié)出符合自己學(xué)課特點(diǎn)的教學(xué)模式。
當(dāng)時(shí)我們確定的“五步法”教學(xué)模式是：
第一步：學(xué)生自學(xué)，找出不會(huì)的問題。這一步一般在課前預(yù)習(xí)中完成。教師在安排座位時(shí)要按異域質(zhì)同桌安排，發(fā)揮學(xué)友之間互幫互學(xué)，互督互查的作用，搞好預(yù)習(xí)工作，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二步：對(duì)學(xué)加群學(xué)。學(xué)生通過結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)和小組共同討論、探究、嘗試解決問題。小組可在原座位的基礎(chǔ)上把前一排返過來四人組成一組。小組多了，規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)言的人就多，個(gè)體發(fā)展和展示的空 2
間就大，做到人人參與，人人體驗(yàn)。
第三步：小展示。小組成員在組內(nèi)展示并互查，相互補(bǔ)充，辨明道理，完善結(jié)論。
第四步：大展示。各組派展示，或口述或板演或多媒體展示，全體學(xué)生參與檢查評(píng)價(jià)。反饋問題，教師精講，解決問題。這一環(huán)節(jié)要注意做到：一是尊重式傾聽，一組回答，其余小組必須認(rèn)真聽，若有異議待匯報(bào)完畢后補(bǔ)充；二是捆-綁式評(píng)價(jià)，只有小組成員共同舉手，才有資格回答問題；三是做到小組交流聲音要小，全班交流聲音要洪亮，口齒要清晰；四是做到教師指導(dǎo)式互動(dòng)，教師不包辦，不代替，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作完成，對(duì)于學(xué)生無法解決的問題，指出方法，思路，促其解決；五是做到教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，集中研究學(xué)什么，怎么學(xué)，如何提高學(xué)的效果等問題，力爭(zhēng)做到“課上當(dāng)懶老師，課前當(dāng)勤學(xué)生”。
第五步：自我反思，自我檢查，完成學(xué)案。任課教師可在本模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索、創(chuàng)新、改革，逐步總結(jié)出一套適用于自己的、高效的教學(xué)模式。
這一階段我們要求語、數(shù)、英學(xué)課先行，按照模式教學(xué)。教研組長(zhǎng)帶頭，并要求全體教師做到：1、每節(jié)課教師講解不得超過20分鐘，學(xué)生自學(xué)、探究、討論不能少于25分鐘。對(duì)于拒不進(jìn)行課改的教師，在常規(guī)考核中扣除部分補(bǔ)助。2、根據(jù)“五步教學(xué)”的模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)真研究制作導(dǎo)學(xué)案。3、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。要求任課教師必須在授課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。
對(duì)不預(yù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給予批評(píng)教育，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)效果好了，課堂教學(xué)效果也就好了。4、要求教師精選作業(yè)，重點(diǎn)批改。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置，作業(yè)量要適中。堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)或同類型的作業(yè)多次重復(fù)出現(xiàn)。政、史、地、生作業(yè)要當(dāng)堂完成，一般不留課外作業(yè)。教師在批改作業(yè)時(shí)重點(diǎn)要找出問題，對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)中存在的問題要及時(shí)找到其本人，講清道理并糾正，對(duì)共性的問題在下節(jié)課新授前要重點(diǎn)糾正。并要求學(xué)生重做。5、全體教師要潛心研究課改主要模式，進(jìn)一步完善“五步教學(xué)”法，本學(xué)期人人都要過課改關(guān)，對(duì)于課改中成績(jī)突出的教師給予重獎(jiǎng)，對(duì)于課改未過關(guān)的教師取消學(xué)期末福利。
在五月份督導(dǎo)室組織人員聽了各組的教改示范課，并選拔教改突出的老師在放假后一周的反思中講了公開課。
第三階段：全面實(shí)踐探索，見行動(dòng)（2017年9月—2017年1月） 這一階段我們作了以下工作：
1、 根據(jù)各個(gè)申報(bào)教研組推薦，學(xué)校篩選確定了一批教改帶頭人，語文組王曉霞、雷小霞、楊文軍，數(shù)學(xué)組郝玉霞，英語組張小芬、張小娟，生物郝淑娟，政治郭利萍，歷史潘永樹。
2、通過公開課、示范課，課堂教學(xué)比賽，經(jīng)驗(yàn)交流專題培訓(xùn)等活動(dòng)形式，逐步完成基礎(chǔ)型課堂體系，課堂模式不搞一刀切，講求實(shí)效。在9月底各組確力了本組的教學(xué)模式。語文組：自學(xué)→整體感知→深入文本解決問題→點(diǎn)撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)組：明確目標(biāo)→自學(xué)探究→提出問題→小組合作→展示→點(diǎn)撥→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。英語組：
復(fù)習(xí)檢查→創(chuàng)設(shè)情景出示目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)展示成果→點(diǎn)撥→自我總結(jié)→鞏固練習(xí)。政史地組：復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課→自主學(xué)習(xí)→展示成果展示問題→小組討論教師精講→歸納總結(jié)→鞏固練習(xí)。理化生組：明確目標(biāo)→自學(xué)互學(xué)→深入探究展示→點(diǎn)撥→總結(jié)→鞏固練習(xí)。歸納以上各組的教學(xué)流程，我們將各組的教學(xué)模式總結(jié)為“五步教學(xué)”，即明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)質(zhì)疑，合作探究，展示釋疑，鞏固練習(xí)。要求教改帶頭人每周講一節(jié)示范課，其他任課教師都按照各組的模式授課，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
目前存在的問題：
1，部分教師的教學(xué)理念陳舊，個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，教改積極性不高或惰性大；
2、部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，初一學(xué)生是小學(xué)二三年級(jí)的水平，識(shí)字率低、運(yùn)算能力、邏輯思維能力差，自學(xué)互學(xué)有困難；
3、教師外出培訓(xùn)少，見識(shí)少，自己又想不出好的課改辦法，只能是模仿，教學(xué)效率不高。
2017年11月15日
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