高一地理學(xué)生試卷分析優(yōu)質(zhì)范本
高一地理學(xué)生試卷分析篇一：
4月26日至27日，我校組織了期中考試。高一地理的考試范圍是必修二的第一章至第三章。
一、試卷結(jié)構(gòu)、特點、難易程度
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷分為兩部分：第一部分為選擇題，30小題共60分；第二部分為綜合題3小題共40分。
2、試卷特點
注重基礎(chǔ)：試題的考點覆蓋了高一前三章所學(xué)的重要知識點，對重點章節(jié)有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運用所學(xué)知識簡單分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。
反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。
3、試卷難易程度偏簡單
由于注重基礎(chǔ)知識的鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)本次的試卷難易適中。
二、考試情況
1、考試成績
我校參考人數(shù)為828人，平均分為55.7分。
2、答題中存在的問題
從本次地理閱卷情況看，學(xué)生答題存在以下問題：一是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位臵、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準(zhǔn)確；三是審題時不善于抓住“關(guān)鍵詞語”；四是不善于聯(lián)想所學(xué)的地理知識進(jìn)行科學(xué)的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規(guī)范；六是答題時不善于運用地理術(shù)語，答不到點子上；七是部分學(xué)生字跡潦草。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題
1．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對問題的遷移能力比較差。
2．地理圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，找不出分析解決問題的銜接點。
3．對地理現(xiàn)象或成因的敘述不規(guī)范或者是抓不住問題的關(guān)鍵點所在。
4．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少學(xué)生生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因為不會學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)。
5．學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，不懂得如何分析學(xué)習(xí)成敗上的原因。
四、教學(xué)中存在的問題
1.地理必修二所涵蓋的內(nèi)容主要為人文地理的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)講的多練得少的情況，學(xué)生對知識理解不透，單憑死記硬背去學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，沒要牢固的地理基礎(chǔ)、良好的地理思維品質(zhì)、地理素養(yǎng)較低。給課堂教學(xué)帶來了較大的阻力。
3.由于地理教師所教班級較多，導(dǎo)致對每位學(xué)生的關(guān)注減少。
五、今后的教學(xué)措施
1.降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力
基礎(chǔ)知識是學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實實讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。
2．應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力
地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時教學(xué)中應(yīng)加強閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。
3．加強集體備課
集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高地理課
堂教學(xué)效益，提高地理教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。
4．引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效。
高一地理學(xué)生試卷分析篇二：
一、考試基本情況
本次考試為薊縣統(tǒng)一命題考試。
1、得分情況
2、失分情況
A主要失分題目：2；7；10；12；21；23；26（2）；28（4）；29（4）。
B失分主要原因：
�、艌D表分析不到位；
�、苹A(chǔ)知識掌握不夠牢固；
⑶審題不仔細(xì)，做題不認(rèn)真；
�、冉忸}方法與技巧不足；
�、烧Z言組織欠佳，不會使用學(xué)科術(shù)語。
3、學(xué)情分析：高一學(xué)生大部分學(xué)習(xí)地理的積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有待進(jìn)一步加強。在學(xué)習(xí)上比較懶散，上課跟不上教師的節(jié)奏，不會做筆記，課下作業(yè)完成情況不太好。由于以上這些因素的存在，導(dǎo)致在考試的過程中，一部分基礎(chǔ)題失分比較嚴(yán)重，能力題沒有解題思路，綜合題語言組織欠佳。
4、典型題目分析：
�。�1）選擇2題，不熟悉俄羅斯的實際位置造成失分。
�。�2）選擇7題，沒注意百分?jǐn)?shù)與千分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
�。�3）選擇10題，不理解人口紅利的概念。
（4）選擇12題，不理解單獨二胎的概念。
�。�5）選擇21題，該題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和讀圖能力，學(xué)生失分的原因一是讀圖不夠準(zhǔn)確，二是沒有看清題干，題干要求選擇“不正確”的一項。
�。�6）選擇23題，主要考察五種交通運輸方式，題干要求三個城市半小時達(dá)到，聯(lián)系現(xiàn)實生活進(jìn)行考慮，應(yīng)該選擇公路。這道題失分的原因在于：學(xué)生對五種交通運輸方式不太了解，對半小時的概念體會不深。
（7）綜合題26（2），失分原因在于學(xué)生對我國人口增長模式不太清楚。
�。�8）綜合題28題（4），該題首先要對英國的盛行風(fēng)有所了解，刮西南風(fēng)（北半球中緯西風(fēng)），其次就是居住區(qū)要布局在盛行風(fēng)的上風(fēng)向。學(xué)生之所以錯誤率較高，主要是學(xué)生對西歐地區(qū)盛行西南風(fēng)掌握不太熟悉。
�。�9）綜合題29題（4），本題主要考查讀圖、分析圖的能力。在此基礎(chǔ)之上，要讀懂題干。前一問是：目前城市發(fā)展的人口優(yōu)勢，后一問是：30年后該城市面臨的人口問題及對城市發(fā)展的影響。
二、試卷評價
1、試卷指導(dǎo)思想：試卷為薊縣教研室統(tǒng)一命題試卷，命題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，試題源于教材，高于教材，試題考察了教材主干知識，考試效果較好，同時通過考試暴露了我們在教學(xué)中相對忽視圖文結(jié)合，讓學(xué)生思考的較少，這是我們要重視的。
2、試卷考察內(nèi)容：試卷考察必修二，主要內(nèi)容為人口增長模式、人口遷移、城市主要功能區(qū)、城市化進(jìn)程，涵蓋面廣，考察重、難點突出，注重對主干知識的考察。
3、試題分?jǐn)?shù)權(quán)重
本次期末試卷共分成兩部分：選擇題和綜合題。選擇題共計25道，每題2分，共計50分；綜合題4道，共計50分�；A(chǔ)題70分，中等難度的題20分，能力拔高題10分。試卷難度符合7：2：1的設(shè)計。
4、試題難度、信度和效度
難度：難度系數(shù)0.7左右，難易程度適當(dāng)。
信度：本次考試學(xué)校高度重視，年級組積極組織，監(jiān)考認(rèn)真，杜絕了考試作弊等現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生考出了自己的真實成績�？荚噧�(nèi)容與平時教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容一致。
效度：本次考試有基礎(chǔ)題，也有能力題，有一定的區(qū)分度�；A(chǔ)題當(dāng)中有能力的考察，能力題之中也有對基礎(chǔ)知識的考察。每道題的得分率在0.4至0.9之間。
5、試卷的數(shù)據(jù)化處理
三、考后反思與教學(xué)策略分析
�。ㄒ唬�、考后反思
對于基礎(chǔ)性的題目，大多數(shù)學(xué)生通過認(rèn)真思考，得分率還是比較高的，說明學(xué)生通過高中半年多的地理學(xué)習(xí)，再加上考前的強化訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)知識掌握的還算可以，并且有了一定的分析問題和解決問題的能力。對于一些能力題，失分還是比較嚴(yán)重。比如：對示意圖的分析，理論聯(lián)系實際的能力、知識綜合的能力、語言組織的能力，屬于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。主要原因在于：平時講得過多，練得過少，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
（二）、考后教學(xué)策略分析
1、重視基礎(chǔ)知識，夯實根基。
地理基礎(chǔ)知識是學(xué)生認(rèn)識和分析地理問題的`基礎(chǔ)，是解決一切地理問題的前提。新課程強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，現(xiàn)行教材降低對地理概念教學(xué)的要求，不是要忽視地理基礎(chǔ)知識，相反的是要求教師在課堂教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑或手段來幫助學(xué)生更扎實地掌握基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上提高分析問題的技能和綜合運用地理知識解決問題的能力。
2、要強調(diào)教學(xué)的規(guī)范。
老師教學(xué)中的隨意性會潛移默化地影響學(xué)生，造成學(xué)習(xí)的隨意、答題的隨意，教師的不規(guī)范用語通常都會反映到學(xué)生的答卷上，因此，教師教學(xué)時要遵守教學(xué)的常規(guī)：板圖要規(guī)范、地理語言要規(guī)范，要讓學(xué)生對相近概念有準(zhǔn)確的區(qū)分。平時多督促學(xué)生提高答題的準(zhǔn)確性、條理性
3、注意區(qū)域地理的補充。
高中地理主要反映的是地理原理、規(guī)律、特點、成因等知識，教學(xué)時常常要結(jié)合具體的區(qū)域地理知識來分析。地理知識相對缺乏系統(tǒng)性，加上中考地理知識不做要求，因此學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較弱，對深刻領(lǐng)會、理解高中地理知識有一定的制約。考試中也反映出這方面知識一直是學(xué)
生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)中有必要及時、適時地補充一些區(qū)域地理知識。
4、重視讀圖、析圖技能的培養(yǎng)。
地圖在地理學(xué)科的重要作用不言而喻，但地圖被老師作為重要的教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)卻并不被重視。地理學(xué)科的考試絕大部分知識是通過地圖這一載體來呈現(xiàn)的，教學(xué)中重視讀圖、析圖能力的培養(yǎng)是很有必要的。要充分利用課本中的插圖組織教學(xué)，更要努力嘗試將文字知識轉(zhuǎn)換成圖像形式來組織教學(xué)。具體的有以下途徑：①教會學(xué)生讀圖，要讓學(xué)生能讀懂圖中的信息；②教會學(xué)生用圖，要讓學(xué)生能夠利用圖中的顯性信息來解決問題；③教會學(xué)生析圖，要讓學(xué)生能夠挖掘圖中蘊含的隱性信息，并用以輔助問題的解決；④培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，要讓學(xué)生能夠利用圖表來闡析課本中文字所包含的內(nèi)容。
5、注重地理綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
高中地理是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，包括如何獲取知識、掌握知識、運用知識解決一些實際問題等，光靠死記硬背成不了好學(xué)生，也不可能考出好成績。目前許多題目不一定就要有對知識的清晰記憶才能解答，平時教學(xué)要注意拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)知識遷移和綜合分析地理問題的能力，注重探究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高一地理學(xué)生試卷分析篇三：
一、試卷特點分析
本試卷分二部分：第一部分是選擇題（25×2＇＝50＇），第二部分是綜合題（50＇）。
1．注重基礎(chǔ)
試題的考點覆蓋了半期所學(xué)的重要知識點，對重點章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運用所學(xué)知識簡單分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。2．結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課改的意識，考查了學(xué)生運用自己所學(xué)的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。例如：
7、天安門廣場的五星紅旗與旭日同升，那春分日的升旗時刻是（）A、北京時間6點B、北京的地方時6點C、此時倫敦時間為前一天的22點D、此時東京時間為7點9、科幻小說《80天環(huán)游地球》一書中最后到達(dá)倫敦時比原來多一天，這是因為（）
A記載日期錯了B前進(jìn)路線與自轉(zhuǎn)方向一致C東西方的日歷不一樣D前進(jìn)路線與自轉(zhuǎn)方向相反3．反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性
地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，試卷中有19道題是直接利用圖來考查學(xué)生的讀圖分析能力。
3．轉(zhuǎn)換提問的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力
教學(xué)中強調(diào)盡量避免機(jī)械地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運用知識。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗和生產(chǎn)生活實際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學(xué)生多思考。
二、學(xué)生考試失分情況分析
學(xué)生答題情況：
對部分學(xué)生（普通班）試卷進(jìn)行抽樣分析，選擇題40分以上占15.25%，30--40分以上占43.7%，30分以下占23.56%，綜合題第28題得分較低，反映出學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動、季風(fēng)方向的判斷等知識點還沒有理解�？傮w來看，高分與低分學(xué)生都較多，分化相當(dāng)嚴(yán)重，反映出學(xué)生的理解能力有一定差別。
選擇題得分統(tǒng)計：
三、學(xué)生考試存在的主要問題
1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有一定差距，從全年級來看，保送班80分以上人數(shù)138人，普通班73人，最高分96分，最低分4分，且10--30低分段人數(shù)較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)差有密切關(guān)系�？偡纸y(tǒng)計：（普通班）
注：班級總?cè)藬?shù)57人
2、知識掌握不全面。選擇題4、6、13、22錯誤多，綜合題29氣壓帶的形成原因都是由于學(xué)生知識掌握不全面造成的。
3、知識理解存在缺陷。例如太陽直射點的移動和直射點的位置、地方時的計算、國際日期變更線、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動等。
4、書寫的不規(guī)范。比較嚴(yán)重的有緯度和經(jīng)度沒有標(biāo)明北緯南緯和東經(jīng)西經(jīng)。
5、做題時馬虎。選擇題4（選項C）、綜合題29、30等。
四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
基礎(chǔ)知識是我們認(rèn)識問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實實讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。
3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。
地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時教學(xué)中應(yīng)加強閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。
4、加強集體備課。
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