如何上好初中化學(xué)試卷講評課
試卷講評課作為一種復(fù)習課，不是對知識的簡單重復(fù)、方法的簡單再現(xiàn)、學(xué)生錯誤的簡單點評，而是對學(xué)生已學(xué)知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找解題規(guī)律、提高解題能力的過程，是對學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)體系強化和完善的過程。但是有不少教師對其重要性認識不夠，以為試卷講評課就是對對答案，講講錯題，根本不用精心準備，于是教學(xué)中普遍存在著教師一言堂，機械地采用逐題對答案，改正錯誤，就題論題、面面俱到的現(xiàn)象。試卷講評課課堂教學(xué)效益不高，已成為制約化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。
一、目前教師對化學(xué)講評課的幾種處理形式及其弊端
1.只公布答案，不講評
把答案貼在墻上或在課堂黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使得有些學(xué)生對一些填空題、選擇題、綜合題等，根本無法知道為什么是這個答案，更談不上糾正、強化和提高。
2.一講到底
從測試試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，即浪費了時間，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。
3.根據(jù)測試情況，有所側(cè)重，重點講評錯誤較多的試題
這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講，學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生收獲的是只會解一道題，但不能通一類題，也未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
二、上好評課的措施
如何上講評課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢？什么樣的講評課才是高效而務(wù)實的呢？根據(jù)我?guī)啄陙淼拿�，歸納出上好化學(xué)試卷講評課應(yīng)注意的幾個問題，供大家參考。
1.教師應(yīng)認真做好試卷講評前的準備工作，要做到心中有數(shù)
教師在講評前，要先進行有關(guān)的成績統(tǒng)計、分析和處理（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、各分數(shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、各題得分率等），以此來了解本班學(xué)生對知識的掌握情況。然后，對答卷進行客觀的分析：一是對試卷的分析，統(tǒng)計試卷中所考查的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重難點；二是對學(xué)生的答題情況進行分析，一方面要看到學(xué)生的進步，統(tǒng)計有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生；另一方面，要找出答卷中學(xué)生出錯率較高的試題或典型的錯誤，正確診斷病因，找出問題的癥結(jié)所在，定出補救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。另外還要記錄學(xué)生解題中存在的個別問題，為講評后的個別輔導(dǎo)做好準備。
2.試卷講評一定要及時，還要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯的時間和機會
試卷講評一定要及時，如果測試之后過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了才講評，這樣會降低學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補。教師要抓住這些心理特點，及時地進行講評。這樣，學(xué)生會因增加對教師講評材料的關(guān)注而集中注意力聽課，并容易產(chǎn)生參與學(xué)習活動的濃厚興趣，這為教師的講評取得良好效果創(chuàng)造了有利的條件。
有些教師為了反饋及時，往往在批閱完試卷后就立即講評，認為學(xué)生剛做完還沒忘，效果要好一些，其實不然。學(xué)生做錯的題目，有些通過自己的思考，同學(xué)之間相互交流就能夠弄明白，這樣的題目無需教師去講。因此，教師應(yīng)提前把試卷發(fā)到學(xué)生手中，并留給學(xué)生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的再由教師去講。也就是說試卷講評前要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯的時間和機會。
3.試卷講評要有激勵性，切不可一味批評指責學(xué)生
試卷評講時要以激勵為主，要合理評價學(xué)生，評價要注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學(xué)生在比較中不斷進步。德國的教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。每一次考試之后，學(xué)生都渴望老師進行評價，特別是肯定他們的進步。所以在進行試卷評講時候不要上成了一堂批評課，教師在上面暴跳如雷，學(xué)生在下面膽戰(zhàn)心驚。表揚激勵應(yīng)貫穿于整個講評始終。例如，點名道姓宣讀最高成績獲得者，點名道姓表揚成績提高幅度較大學(xué)生，特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師應(yīng)從試卷中捕捉其閃光點，對他們在卷面上反映出的點滴進步加以肯定，有時會收到意想不到的.效果。尤其是新穎的思路和獨到的見解應(yīng)向全班同學(xué)推薦，講評后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點評張貼在學(xué)習園地，供全班同學(xué)效仿、借鑒。通過評講讓學(xué)生更主動地、充滿信心地轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習，而不是令學(xué)生有一種負罪感、自卑感而失去學(xué)習的信心。
4.試卷講評也要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則
新課程標準指出：學(xué)生是化學(xué)學(xué)習的主人，教師是化學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 講評課應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)原則。
講評中教師要打破一言堂的習慣，發(fā)動學(xué)生參與評析試卷，上成師生交流，生生交流的群言堂。有些題目，可以由學(xué)生擔當講解員，給學(xué)生充分暴露自己思維過程的機會，讓他們通過質(zhì)疑、提問、講評，再憶考試時的思路，再現(xiàn)考場情景。
而教師的作用就在于組織、點撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究、大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做的思想意識，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中鞏固強化知識，發(fā)展智力，提高思維水平。
三、結(jié)語
總之，上好講評課，要注意處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系，注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點，注意形式多樣化，調(diào)動興趣，使講評課真正起到糾正錯誤，鞏固知識，拓寬思路，提高能力的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。
【如何上好初中化學(xué)試卷講評課】相關(guān)文章：
如何上好中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課07-03
淺談如何上好初中數(shù)學(xué)試卷講評課01-18
淺談如何上好物理講評課03-11
教你如何上好語文作文講評課07-05
何上好小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課07-04
淺談如何上好初中英語講評課06-30
初中化學(xué)試卷講評的點滴思考05-09
高考前怎樣上好數(shù)學(xué)試卷講評課論文08-17
地理試卷講評課的思考03-11