小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段
一．運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則：
（1）目的性原則：運(yùn)用電教媒體使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到什么教學(xué)效果？教師要心中有數(shù)，使用電教媒體要為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，要突出教學(xué)重、難點(diǎn)，不能以電教媒體的絢麗多彩而取代課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）參與性原則：數(shù)學(xué)電教媒體的使用盡量讓學(xué)生參與，學(xué)生在參與的過(guò)程中既可通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
�。�3）實(shí)效性：數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用要遵循實(shí)用性，制作的課件要有利用激發(fā)學(xué)生興趣，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的生發(fā)，更要簡(jiǎn)潔規(guī)范，易于操作。
�。�4）整合性：要尋找數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)和多媒體運(yùn)用的最佳結(jié)合點(diǎn)。使媒體能最大發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
二．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1．應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的恰當(dāng)?shù)剡x擇媒體教學(xué)方法與手段。
在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，始終要把教學(xué)目的放在首要位置上，讓多媒體手段為教學(xué)目的服務(wù)。新課程理念要求的是教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作精神和開(kāi)放的視野。應(yīng)該看到，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，其主要目的是通過(guò)運(yùn)用多媒體的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的。因此，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，必須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)。媒體的選擇要能達(dá)到教學(xué)目的，不要盲目的亂用，在該用時(shí)再用。
2．運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要突現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，不論運(yùn)用何種媒體，教師都處于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。多媒體為教師所用，教師要成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、主持者、示范者、及評(píng)價(jià)者，要將不同媒體在不同情況下的功能進(jìn)行比較，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的情況精心選擇，恰當(dāng)運(yùn)用媒體。要能把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面，達(dá)到所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)設(shè)計(jì)課件時(shí)還要考慮把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。在制作課件前必須了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的'視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力。
3注重多媒體課件的制作和使用要能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的生發(fā)。
數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的整合，只可巧用，不能濫用。就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。比如在《勾股定理》一節(jié)的教學(xué)中，對(duì)于“勾股定理”結(jié)論的探索，我采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，用《幾何畫(huà)板》畫(huà)一個(gè)直角三角形，運(yùn)用《幾何畫(huà)板》度量和計(jì)算功能，求出a、b、c，a2、b2、c2、a2+b2（a、b是兩直角邊的長(zhǎng)，c是斜邊的長(zhǎng)），然后拖動(dòng)某一個(gè)銳角頂點(diǎn)，改變直角三角形的形狀（直角保持不變），借助電腦以高速運(yùn)算，通過(guò)參數(shù)的連續(xù)變化，使原來(lái)抽象的教學(xué)表達(dá)和模糊的理解變成直現(xiàn)的動(dòng)態(tài)圖景，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生想象和提出猜想，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，要把握好節(jié)奏。
多媒體教學(xué)以其容量大、速度快、易操作，課堂教學(xué)效率高而受青睞。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
5.多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。
多媒體課件的運(yùn)用只是一種輔助手段，我們只是通過(guò)這一手段來(lái)提升我們的課堂教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)避免生硬地把多媒體的手段使用在教學(xué)過(guò)程中，甚至在某些需要師生及時(shí)交流、互動(dòng)情感的過(guò)程中還應(yīng)考慮避免多媒體的干擾。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個(gè)課件演示到底，搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。其實(shí)課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過(guò)程。在課堂上教師應(yīng)注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了許多新的教育理念。比如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生有強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望。再比如解決問(wèn)題的“變式”教學(xué)，主張“一題多變”，“一題多解”等等。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。
總之，實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的教學(xué)，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中就能產(chǎn)生思維靈動(dòng)的火花。
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