論中職數(shù)學(xué)如何有效構(gòu)建課堂
摘 要：數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校文化課程的重要基礎(chǔ)科目，它不僅是中職學(xué)生必須要掌握的核心技能，而且還與學(xué)生將來的就業(yè)前景有著密切的聯(lián)系，在整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)策略兩個方面對于如何構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡要的介紹，拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué);高效;觀念;策略
隨著素質(zhì)教育的不斷普及和新課程改革的逐漸深入，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，要求我們的數(shù)學(xué)課堂，既不加班加點，亦要減負(fù)提效，于是，如何用盡量少的時間和精力讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的重要問題。那么如何組織教學(xué)才能真正實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效課堂呢？筆者以為，轉(zhuǎn)變觀念是前提，更新教法是關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念
觀念是行為的先導(dǎo)，只有在正確觀念的指引下，才能做出正確的決定和行為。因此，作為數(shù)學(xué)教師，首先必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，包括教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從課堂的主宰者，變成引導(dǎo)者、組織者和合作者;教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，從“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”，從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體;教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，從“獨角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠛铣�，從傳統(tǒng)教師的“一言堂”，學(xué)生被動聽的方式轉(zhuǎn)變成為師生互動、交流、創(chuàng)造的過程。
二、改革中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)注意
良好的教學(xué)效果就是從良好的教學(xué)情境開始的，無論是課程教育改革的要求，還是當(dāng)下新教材的變化，都使創(chuàng)設(shè)情境成為當(dāng)下教學(xué)形式中行之有效的方式之一。良好的情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇、探索和交流的欲望，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的積極性，從而自主參與學(xué)習(xí)，提出、分析并解決問題。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的知識，從生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引發(fā)注意，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，提高教學(xué)有效性。
2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)知識本身就抽象、枯燥，再加上教師教學(xué)方式的單板、單一，整天就是概念、定理、計算題，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感覺也是枯燥、深奧、難學(xué)、充滿畏懼的�！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生從事學(xué)科學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。因此，教師要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高教學(xué)有效性，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，教師應(yīng)深入的研究、挖掘與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的，與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活素材，讓學(xué)生感知“生活化”的數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的價值，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣和需要，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
3.關(guān)注方法，學(xué)會學(xué)習(xí)
新課標(biāo)要求教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程，因此，教師的舊教學(xué)模式要改變，相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)做出改變。
其一，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師在課堂教學(xué)中，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教育和要求學(xué)生，不僅是違背因材施教原則的，而且還會使不同層次的學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這一點，學(xué)生全員參與，以優(yōu)帶差，不僅實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，有且還有助于提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
其二，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的記憶、模仿就能實現(xiàn)的，而是需要學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、探索、分析、猜測、整理等數(shù)學(xué)活動，從而形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)中，一定要注意課堂留白，留給學(xué)生足夠的思考、概括、提煉、認(rèn)知、消化的過程，自主解決問題，體驗成功滋味，提高學(xué)習(xí)能力。
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