在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究分析
引言：微課打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中不必堅(jiān)持聽(tīng)講40～45分鐘，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。微課在我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)中得到了廣泛的傳播和應(yīng)用，將課堂教學(xué)視頻、課堂教學(xué)課件以及課堂測(cè)試、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋等眾多內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉而形成的5～8分鐘時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)資源。微課有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課更加注重關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的提煉和教學(xué)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的解釋和教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要作用。在信息科技與教育不斷深入結(jié)合的時(shí)代，微課的發(fā)展和應(yīng)用將得到更多的關(guān)注度，如何建立合理的微課教學(xué)方式也將成為人們關(guān)注的核心問(wèn)題。
1 微課的主要特點(diǎn)
1.1 課程時(shí)長(zhǎng)較短：微課最主要的特點(diǎn)在于微，其主要體現(xiàn)在課程時(shí)長(zhǎng)的短小。微課將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮到5～8分鐘之內(nèi)，通常不超過(guò)10分鐘的時(shí)長(zhǎng)。由于課程時(shí)長(zhǎng)短，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以將其根據(jù)自身實(shí)際情況，較為便利地將微課穿插其中。
1.2 內(nèi)容簡(jiǎn)而精：微課主要的教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，其是將課堂教學(xué)中某一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講述，打破傳統(tǒng)課堂內(nèi)容繁復(fù)的情況，有針對(duì)性地將關(guān)鍵難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式更有利于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果的提升有很大幫助。
1.3 資源容量�。汉�(jiǎn)短而精致的教學(xué)內(nèi)容，使得微課的資源容量較小。小容量的教學(xué)資源使學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行翻閱和觀看，文件能夠通過(guò)更少的網(wǎng)絡(luò)資源消耗而成功下載，手機(jī)或者其他便攜式存儲(chǔ)工具都能夠容納下幾十兆大小的微課文件，微課學(xué)習(xí)的便利性就得到了大大提升。
2 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用模式
2.1 微課應(yīng)用于學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)：小學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題和疑慮，在課堂教學(xué)之中把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成良好的新知預(yù)習(xí)習(xí)慣十分重要。教師可以通過(guò)微課，將簡(jiǎn)短精煉的新知識(shí)預(yù)習(xí)方式和要點(diǎn)應(yīng)用與課堂之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，由此改變學(xué)生通讀式的預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果。假如，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減的新知識(shí)不能夠完全理解，教師就可以通過(guò)微課將這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)之初就能夠掌握其知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。
2.2 微課引導(dǎo)學(xué)生課中學(xué)習(xí)思維：課中學(xué)習(xí)是小學(xué)教育中的主要方式，小學(xué)生由于生理和思維方式未發(fā)育健全，可能對(duì)數(shù)學(xué)科目中某些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法理解，通過(guò)更加直觀、更有針對(duì)性的微課教學(xué)，能夠使小學(xué)生加深知識(shí)印象。例如，在矩形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了計(jì)算公式，但是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生難以理解公式的組成和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)死記硬背的方式，學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有理解其中的知識(shí)點(diǎn)，在測(cè)試過(guò)程中容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。由此，教師可以通過(guò)微課制作，系統(tǒng)分析公式的'組成要素和原因，將矩形周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式區(qū)分開(kāi)來(lái)，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分理解達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2.3 微課幫助學(xué)生知識(shí)拓展：傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性是影響教學(xué)效果的主要問(wèn)題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，更需要使學(xué)生得到更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更能夠擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，有助于小學(xué)生深厚數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的養(yǎng)成。教師通過(guò)微課，將現(xiàn)實(shí)的知識(shí)點(diǎn)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將世界各國(guó)與我國(guó)各省的面積引用到面積計(jì)算當(dāng)中去，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲得國(guó)土知識(shí)，這樣更有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，所有基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀微課課程，都是學(xué)生知識(shí)拓展的重要途徑。
3 微課的應(yīng)用對(duì)教師素質(zhì)做出要求
3.1 動(dòng)手能力：微課主要通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等方式對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并需要通過(guò)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師視頻、動(dòng)畫(huà)的制作能力成為了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能否得到廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)要點(diǎn)。微課由于時(shí)間簡(jiǎn)短，需要教師能夠在有限的時(shí)間內(nèi)充分說(shuō)明知識(shí)要點(diǎn)，因此需要教師對(duì)教材知識(shí)能夠充分掌握，但想要實(shí)行微課教學(xué)，對(duì)教師的要求不僅僅在于頭腦中的知識(shí)是否全面和扎實(shí)，也需要教師能夠具有足夠的動(dòng)手能力，在課程準(zhǔn)備中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)融合其中，制作微課教學(xué)視頻。微課視頻需要圖文并茂，在保證知識(shí)含量豐富的同時(shí)，更能夠以簡(jiǎn)練、精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要。
3.2 思維方式：微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的差異，這就要求教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的束縛和枷鎖，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，從思維方式上根本認(rèn)識(shí)學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用和必要性。教師在思維方式上進(jìn)行改變，明確教師自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和研究，為學(xué)生提供更為適合其學(xué)習(xí)情況微課課程，培養(yǎng)學(xué)生查找和觀看微課視頻的能力。結(jié)束語(yǔ)：微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)資源的組合，新時(shí)代的教育工作理應(yīng)將科學(xué)的教學(xué)方式和技術(shù)應(yīng)用于工作之中，教師應(yīng)該更加熟練地掌握微課教學(xué)的方法，并根據(jù)實(shí)際工作情況進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以及各學(xué)科知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠把握學(xué)習(xí)脈絡(luò)，提高課堂小學(xué)效果。微課是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，在科技水平與教學(xué)期望不斷提高的情況下，微課在未來(lái)課堂教學(xué)中的運(yùn)用還需要做出更加深入的研究。
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