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如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

時(shí)間:2021-03-30 09:26:48 數(shù)學(xué) 我要投稿

如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  建立和諧的師生關(guān)系

如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  (一)尊重學(xué)生的人格,做學(xué)生的良師益友

  尊重學(xué)生的人格是建立融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ),教師要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,要尊重他們,這是一個(gè)教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德,這樣學(xué)生才能感受到教師對(duì)自己的愛護(hù),同時(shí),教師也才會(huì)得到學(xué)生的尊敬。比如在教學(xué)中,教師一個(gè)微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞,增強(qiáng)學(xué)生的信心,活躍學(xué)生的思維。如果教師對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲,甚至指責(zé)學(xué)生,他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害,積極性也會(huì)受到打擊,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

  只要教師關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,就會(huì)贏得全體學(xué)生的信任和敬佩,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和教師去交流,把教師看成自己最值得信賴的朋友,讓教師走進(jìn)他們的心間,上課和教師積極互動(dòng)配合,認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),充分發(fā)揮自身的主體作用,使課堂教學(xué)收到良好的效果。

  (二)多元評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)也同樣重要。這就需要教師在課堂教學(xué)中要建立一套完善的評(píng)價(jià)體系,從多方面、多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不僅要重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià),更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià),教師要建立一套公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,多角度、多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以確保評(píng)價(jià)的合理、具體、科學(xué)、有效,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  比如,在教學(xué)中要用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方法,通過(guò)多種方式,了解學(xué)生的實(shí)際情況,關(guān)心學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生,巧妙運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛,教師在教學(xué)中的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和真情,學(xué)生在這種愛的氛圍中,提高了學(xué)習(xí)興趣,能夠自主而快樂地汲取知識(shí)。

  找準(zhǔn)高效教學(xué)的著力點(diǎn)

  (一)求活――引導(dǎo)學(xué)生在民主、融洽的平臺(tái)中,嘗試相互學(xué)習(xí)

  我的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“和小組同學(xué)一起商量一下”“聽聽伙伴們給你的意見”這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。如在教學(xué)“游戲――十幾減9”一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“拼圖”的游戲情境。先讓每個(gè)學(xué)生完成題卡上的練習(xí),根據(jù)要求再和小組同學(xué)一起用題卡拼圖。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生除了要根據(jù)自身的習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證伙伴的學(xué)習(xí)成果外,還要針對(duì)出現(xiàn)的問題,對(duì)同伴進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以調(diào)整操作方案。每一個(gè)學(xué)生都要為自己對(duì)他人的“點(diǎn)撥”尋求新的著眼點(diǎn)。有效促進(jìn)了學(xué)生思維的多角度、縱深的發(fā)展。學(xué)生在得到了伙伴的點(diǎn)撥后,熱情積極高漲,一個(gè)互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)局面悄然形成,在這樣和睦融洽、輕松愉快的氛圍中,同學(xué)之間相互鼓勵(lì)和支持,彼此受到啟發(fā)和感染,感受著學(xué)習(xí)的樂趣。

  (二)求精――創(chuàng)設(shè)開放、自由的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)展示學(xué)習(xí)

  展示學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建有效體驗(yàn)。這種對(duì)自我展示能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考,使他們學(xué)有所思、學(xué)有所悟。在教學(xué)“周長(zhǎng)”一課時(shí),我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià),有的學(xué)生總結(jié)了自己一節(jié)課的成功與收獲,也有的學(xué)生反省了自己學(xué)習(xí)中的失敗與不足。這是一種自我評(píng)價(jià),更是學(xué)生的自我點(diǎn)撥,這種自我點(diǎn)撥有利于學(xué)生交流感受、提煉成功經(jīng)驗(yàn)、剖析失敗原因,設(shè)想改進(jìn)方案。在展示交流中,學(xué)生們堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心,總結(jié)了學(xué)習(xí)方法,拓展了學(xué)習(xí)路徑,明確了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (三)求實(shí)――倡導(dǎo)合作探究,小組合作學(xué)習(xí)注重實(shí)效

  小組探究學(xué)習(xí)的方式被廣泛引入課堂后,改變了以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式,形成了生動(dòng)、活潑、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新局面,充分顯示出它在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的作用與優(yōu)勢(shì)。教師不僅應(yīng)是小組探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者,還應(yīng)是小組探究學(xué)習(xí)的合作者、參與者和親密伙伴。探究過(guò)程中,教師要深入小組、參與其中、掌握情況及時(shí)調(diào)控,通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)肯定、指出偏頗與不足,保證探究的有序、有效展開。教師要關(guān)注學(xué)生“個(gè)體資源”的發(fā)揮,要注意激活“冷場(chǎng)”,控制“過(guò)熱場(chǎng)面”,使全體學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái),使人人暢所欲言,各抒己見。同時(shí)要關(guān)注不善于發(fā)表意見的學(xué)生,避免出現(xiàn)“被遺忘的角落”,促進(jìn)學(xué)生“全面但非均衡的發(fā)展”。教師要掌握合作探究的進(jìn)程,控制探究時(shí)間,時(shí)間安排一要充分,二要限定,以造成學(xué)生的緊迫感,引起學(xué)生的亢奮,提高探究效率。教師還應(yīng)注意抓好“第一手”資料,為指導(dǎo)班內(nèi)交流、總結(jié)、歸納、概括做好準(zhǔn)備。

  數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)

  課堂提問的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  首先提問的時(shí)機(jī)要合適,要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問的切入點(diǎn)。通常,應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處,如新舊知識(shí)的銜接處、過(guò)渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。如果太難,致使大部分學(xué)生對(duì)問題茫然失措,將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡(jiǎn)單,連差生都不用動(dòng)腦筋就能回答,那么成績(jī)好的學(xué)生聽來(lái)肯定是索然無(wú)味。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難。

  探究的有效性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”適度的模仿與記憶仍然是合理的,也是必需的。探究既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種教學(xué),通過(guò)學(xué)生自主研討、自主分析,使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程,領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問題的方法。由此可見,只有把數(shù)學(xué)課的課堂定位于探索科學(xué)思維的實(shí)驗(yàn)室,建立學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基地,教師引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,師生合作,才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

  注重變式訓(xùn)練,提高學(xué)生解決問題的能力

  教師可將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒,即所謂“一題多變”。任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解答思維過(guò)程,一般地都可以把它分解為三個(gè)基本部分:?jiǎn)栴}的.條件部分,問題的解答過(guò)程,問題的結(jié)論部分。如果把這三個(gè)部分作為變化的因素,可以構(gòu)成條件變式題,結(jié)論變式題、過(guò)程變式題。

  數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的追求

  解讀教材是追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)

  教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。教材的編排滲透著新課程的那些理念,有何意圖,教材的前后有何聯(lián)系,對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起什么作用等等。這些都是教師要上好一節(jié)有效、高效的數(shù)學(xué)課必備的前奏。所以解讀教材是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

  解讀教材首先要細(xì)致的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)�!稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。新課程理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的思想,就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以教師的理念應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)生的實(shí)際,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的合作者,要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)并共同完成的一個(gè)過(guò)程。真正做到 “教學(xué)相長(zhǎng)”。解讀教材還要研讀教材的編排意圖。理解教材與前面的銜接,在當(dāng)前的地位以及后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。屏棄那種認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)的陳舊觀念。應(yīng)該追求對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓廣、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合。做到心中有度,教學(xué)有序,效果有效。

  建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的保證

  在課堂教學(xué)中,師生情感的和諧與融洽能有力地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),所以有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一種師生民主、平等的教學(xué)氛圍。首先教師自己應(yīng)該要有愉快的心情,有了愉快的心情,才覺得學(xué)生可愛,從內(nèi)心里就會(huì)升發(fā)出熱愛學(xué)生的情感。通過(guò)這種情感去感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。其次要尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生。

  面向全體學(xué)生,一視同仁,既要激發(fā)優(yōu)秀生,又不冷落學(xué)困生。像著名教師華應(yīng)龍就很善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終給學(xué)生一種慈祥、親切感,與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí),是學(xué)生的合作者,讓學(xué)生在心理上沒有壓力,輕松自如,高高興興地學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)必將有收獲,有發(fā)展。

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  (一)尊重學(xué)生的人格,做學(xué)生的良師益友

  尊重學(xué)生的人格是建立融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ),教師要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,要尊重他們,這是一個(gè)教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德,這樣學(xué)生才能感受到教師對(duì)自己的愛護(hù),同時(shí),教師也才會(huì)得到學(xué)生的尊敬。比如在教學(xué)中,教師一個(gè)微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞,增強(qiáng)學(xué)生的信心,活躍學(xué)生的思維。如果教師對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲,甚至指責(zé)學(xué)生,他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害,積極性也會(huì)受到打擊,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

  只要教師關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,就會(huì)贏得全體學(xué)生的信任和敬佩,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和教師去交流,把教師看成自己最值得信賴的朋友,讓教師走進(jìn)他們的心間,上課和教師積極互動(dòng)配合,認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),充分發(fā)揮自身的主體作用,使課堂教學(xué)收到良好的效果。

  (二)多元評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)也同樣重要。這就需要教師在課堂教學(xué)中要建立一套完善的評(píng)價(jià)體系,從多方面、多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不僅要重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià),更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià),教師要建立一套公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,多角度、多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以確保評(píng)價(jià)的合理、具體、科學(xué)、有效,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  比如,在教學(xué)中要用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方法,通過(guò)多種方式,了解學(xué)生的實(shí)際情況,關(guān)心學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生,巧妙運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛,教師在教學(xué)中的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和真情,學(xué)生在這種愛的氛圍中,提高了學(xué)習(xí)興趣,能夠自主而快樂地汲取知識(shí)。

  找準(zhǔn)高效教學(xué)的著力點(diǎn)

  (一)求活――引導(dǎo)學(xué)生在民主、融洽的平臺(tái)中,嘗試相互學(xué)習(xí)

  我的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“和小組同學(xué)一起商量一下”“聽聽伙伴們給你的意見”這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。如在教學(xué)“游戲――十幾減9”一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“拼圖”的游戲情境。先讓每個(gè)學(xué)生完成題卡上的練習(xí),根據(jù)要求再和小組同學(xué)一起用題卡拼圖。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生除了要根據(jù)自身的習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證伙伴的學(xué)習(xí)成果外,還要針對(duì)出現(xiàn)的問題,對(duì)同伴進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以調(diào)整操作方案。每一個(gè)學(xué)生都要為自己對(duì)他人的“點(diǎn)撥”尋求新的著眼點(diǎn)。有效促進(jìn)了學(xué)生思維的多角度、縱深的發(fā)展。學(xué)生在得到了伙伴的點(diǎn)撥后,熱情積極高漲,一個(gè)互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)局面悄然形成,在這樣和睦融洽、輕松愉快的氛圍中,同學(xué)之間相互鼓勵(lì)和支持,彼此受到啟發(fā)和感染,感受著學(xué)習(xí)的樂趣。

  (二)求精――創(chuàng)設(shè)開放、自由的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)展示學(xué)習(xí)

  展示學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建有效體驗(yàn)。這種對(duì)自我展示能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考,使他們學(xué)有所思、學(xué)有所悟。在教學(xué)“周長(zhǎng)”一課時(shí),我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià),有的學(xué)生總結(jié)了自己一節(jié)課的成功與收獲,也有的學(xué)生反省了自己學(xué)習(xí)中的失敗與不足。這是一種自我評(píng)價(jià),更是學(xué)生的自我點(diǎn)撥,這種自我點(diǎn)撥有利于學(xué)生交流感受、提煉成功經(jīng)驗(yàn)、剖析失敗原因,設(shè)想改進(jìn)方案。在展示交流中,學(xué)生們堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心,總結(jié)了學(xué)習(xí)方法,拓展了學(xué)習(xí)路徑,明確了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (三)求實(shí)――倡導(dǎo)合作探究,小組合作學(xué)習(xí)注重實(shí)效

  小組探究學(xué)習(xí)的方式被廣泛引入課堂后,改變了以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式,形成了生動(dòng)、活潑、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新局面,充分顯示出它在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的作用與優(yōu)勢(shì)。教師不僅應(yīng)是小組探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者,還應(yīng)是小組探究學(xué)習(xí)的合作者、參與者和親密伙伴。探究過(guò)程中,教師要深入小組、參與其中、掌握情況及時(shí)調(diào)控,通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)肯定、指出偏頗與不足,保證探究的有序、有效展開。教師要關(guān)注學(xué)生“個(gè)體資源”的發(fā)揮,要注意激活“冷場(chǎng)”,控制“過(guò)熱場(chǎng)面”,使全體學(xué)生“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái),使人人暢所欲言,各抒己見。同時(shí)要關(guān)注不善于發(fā)表意見的學(xué)生,避免出現(xiàn)“被遺忘的角落”,促進(jìn)學(xué)生“全面但非均衡的發(fā)展”。教師要掌握合作探究的進(jìn)程,控制探究時(shí)間,時(shí)間安排一要充分,二要限定,以造成學(xué)生的緊迫感,引起學(xué)生的亢奮,提高探究效率。教師還應(yīng)注意抓好“第一手”資料,為指導(dǎo)班內(nèi)交流、總結(jié)、歸納、概括做好準(zhǔn)備。

  數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)

  課堂提問的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  首先提問的時(shí)機(jī)要合適,要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問的切入點(diǎn)。通常,應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處,如新舊知識(shí)的銜接處、過(guò)渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。如果太難,致使大部分學(xué)生對(duì)問題茫然失措,將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡(jiǎn)單,連差生都不用動(dòng)腦筋就能回答,那么成績(jī)好的學(xué)生聽來(lái)肯定是索然無(wú)味。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難。

  探究的有效性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”適度的模仿與記憶仍然是合理的,也是必需的。探究既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種教學(xué),通過(guò)學(xué)生自主研討、自主分析,使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程,領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問題的方法。由此可見,只有把數(shù)學(xué)課的課堂定位于探索科學(xué)思維的實(shí)驗(yàn)室,建立學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基地,教師引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,師生合作,才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

  注重變式訓(xùn)練,提高學(xué)生解決問題的能力

  教師可將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒,即所謂“一題多變”。任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解答思維過(guò)程,一般地都可以把它分解為三個(gè)基本部分:?jiǎn)栴}的.條件部分,問題的解答過(guò)程,問題的結(jié)論部分。如果把這三個(gè)部分作為變化的因素,可以構(gòu)成條件變式題,結(jié)論變式題、過(guò)程變式題。

  數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的追求

  解讀教材是追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)

  教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。教材的編排滲透著新課程的那些理念,有何意圖,教材的前后有何聯(lián)系,對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起什么作用等等。這些都是教師要上好一節(jié)有效、高效的數(shù)學(xué)課必備的前奏。所以解讀教材是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

  解讀教材首先要細(xì)致的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)�!稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。新課程理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的思想,就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以教師的理念應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)生的實(shí)際,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的合作者,要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)并共同完成的一個(gè)過(guò)程。真正做到 “教學(xué)相長(zhǎng)”。解讀教材還要研讀教材的編排意圖。理解教材與前面的銜接,在當(dāng)前的地位以及后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。屏棄那種認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)的陳舊觀念。應(yīng)該追求對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓廣、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合。做到心中有度,教學(xué)有序,效果有效。

  建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的保證

  在課堂教學(xué)中,師生情感的和諧與融洽能有力地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),所以有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一種師生民主、平等的教學(xué)氛圍。首先教師自己應(yīng)該要有愉快的心情,有了愉快的心情,才覺得學(xué)生可愛,從內(nèi)心里就會(huì)升發(fā)出熱愛學(xué)生的情感。通過(guò)這種情感去感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。其次要尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生。

  面向全體學(xué)生,一視同仁,既要激發(fā)優(yōu)秀生,又不冷落學(xué)困生。像著名教師華應(yīng)龍就很善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終給學(xué)生一種慈祥、親切感,與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí),是學(xué)生的合作者,讓學(xué)生在心理上沒有壓力,輕松自如,高高興興地學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)必將有收獲,有發(fā)展。