如何備好一節(jié)數(shù)學課之我見的論文
備好課是上好課的前提，無論你是一名從教多年的老將，還是一名剛剛踏上講壇的新手；無論你用傳統(tǒng)的備課方式，還是采用現(xiàn)代教學技術(shù)，備課都是十分重要的。通過備課，你可以查出在應傳授的知識上還有什么遺漏，該準備的是否都準備好了，然后你才能胸有成竹的走向講臺，“傳道、授業(yè)、解惑”。那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？筆者通過學習積累和數(shù)學教學上淺薄的`經(jīng)驗結(jié)合自身實際總結(jié)了以下幾點：
一、要備起點
所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。
二、要備重點
重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使一堂課有個靈魂。
三、要備難點
所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。
例如，在《立體幾何》中，還要結(jié)合具體教學中的做法，采用直觀教學，把抽象難懂的知識具體化，以減緩知識的坡度，慢慢培養(yǎng)學生的空間想象能力。這樣，使學生容易理解接受，消化吸收，從而達到化難為易，各個擊破的目地。
四、要備交點
即新舊知識的連接點。數(shù)學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。
五、要備疑點
即學生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。有意識地設置懸念，多用啟發(fā)，讓學生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導學生分析判斷，教師指導則點到為止，讓學生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點搞清楚。
六、要備講練結(jié)合
數(shù)學知識重視練習，不像有些學科強調(diào)記憶性，主要是通過強化訓練提高學生的運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力。因此，教學中要自始至終把訓練當做一條主線。備課時要多備些例題、習題、作業(yè)，安排好講哪些，哪些是備用的；如何講，由誰做；是老師講還是學生做（要考慮到學生的實際）。同時將課后練習題目搞好，如基礎訓練、形成檢測題等，這些練習中哪些口答，哪些筆算，哪些用教具演示，按訓練層次恰當?shù)匕才诺浇虒W的各個環(huán)節(jié)中去，形成講練結(jié)合序列，按此有機序列教學，及時鞏固學習效率。 教學是一門藝術(shù)，備好課是基本條件。沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。把備課真正當做一回事來做，才能對得起“人類靈魂工程師”的稱號。
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