數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中要如何實(shí)施
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一
遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)改革。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)的具體教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和原則，制定一個(gè)最佳教學(xué)方案，然后靈活地執(zhí)行這個(gè)方案，以花費(fèi)最少的時(shí)間和精力達(dá)到最好的效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作;在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作。教師必須在全面提高自身知識(shí)水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下工夫。
必須根據(jù)教學(xué)新形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在課堂教學(xué)中，如果教師能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)教授過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計(jì)劃的組織。學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)的目的就是使他們掌握知識(shí)、技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成合格人才。教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教師與學(xué)生的中介物，是教師教的依據(jù)、學(xué)生學(xué)的材料。
我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容在對(duì)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究中，緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的邏輯體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最優(yōu)化結(jié)合這個(gè)核心問題，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掛鉤，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并注意在新舊知識(shí)的溝通、知識(shí)間整體與縱橫聯(lián)系、辯證合理組合等方面進(jìn)行改革與試驗(yàn)。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索;應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)二
亟需更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念和目標(biāo)
學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。
如果有了這種新的教育觀，就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不好而發(fā)脾氣;就不會(huì)非得為追求形式的完美而設(shè)計(jì)課堂教學(xué);就不會(huì)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為教師服務(wù);就不會(huì)只是為了答好試卷而教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)新的生機(jī)和活力，一個(gè)很有人文意識(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)再現(xiàn)在我們面前。
提高教師綜合素質(zhì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展
教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)榻處煿ぷ餍再|(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評(píng)估的量化，但教師的工作成果有時(shí)很難量化。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點(diǎn)越來越突出。在實(shí)行百分制的時(shí)候，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就可似評(píng)價(jià)教師的成果�？墒请S著等級(jí)制的到來，這種本來能量化的東西也變得模糊了。
這時(shí)就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。比如，開始實(shí)行等級(jí)制時(shí)，老師們討論給學(xué)生的應(yīng)用題評(píng)分的問題。如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯(cuò)了，這題是否算過關(guān)。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)該算，因?yàn)檫@不影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)。但有的'教師說如果這樣，那以后干脆告訴學(xué)生一律不寫答語，反正不影響成績。這一個(gè)很小的問題反映出改革給我們教師帶來的新課題，要以更高的思想素質(zhì)對(duì)待今天的改革。要自覺主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)三
注重學(xué)生道德品質(zhì)的形成
教育學(xué)生的道德教育不光在品德、語文課程中滲透，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上同樣起著很大的作用，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)：教學(xué)以德育為首，教學(xué)為中心。常言道：“有才有德是顆寶”，說明德育教育在學(xué)校教育中的重要地位，這意味著新時(shí)期的教師必須德才兼?zhèn)�。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生，因此，教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成教育
例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，即學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)回答問題，學(xué)會(huì)傾聽教師對(duì)知識(shí)的講解與分析，強(qiáng)調(diào)會(huì)傾聽他人說話有尊重他人與學(xué)到知識(shí)的益處，同時(shí)，在師生之間、同伴之間交流的過程中，適當(dāng)滲透一些文明禮貌用“請(qǐng)”“讓”“謝謝”“對(duì)不起”“別客氣”……這些充滿溫馨情感的教學(xué)用語，如果讓這些細(xì)微的文明行為習(xí)慣不斷地在學(xué)生中重復(fù)，這樣既拉近了師生之間的距離，又能使良好的道德行為不知不覺地在學(xué)生身上養(yǎng)成，達(dá)到教育的效果。
留給學(xué)生探索的空間
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在教學(xué)中把學(xué)習(xí)過程簡單化，或者把結(jié)論直接告訴學(xué)生，把知識(shí)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成接納知識(shí)的容器，使思維性較弱的學(xué)生更加畏懼學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理。由此，教師在課堂教學(xué)中要不斷更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
例如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“三角形邊的關(guān)系”一課時(shí)，我做了如下的設(shè)計(jì)：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了三組長短不同的各三根麥稈或小棒之類的實(shí)物，教學(xué)中通過先復(fù)習(xí)三角形的概念，教師再出示：①8厘米、8厘米、16厘米;②12厘米、6厘米、7厘米;③6厘米、8厘米、15厘米等三組線段，要求學(xué)生判斷每一組的三條線段能否圍成一個(gè)三角形，讓學(xué)生邊看邊想，該什么樣辦?這時(shí)學(xué)生的思維被激活了，可又找不到解決問題的辦法，只是亂猜“能”或“不能”，這時(shí)我加以點(diǎn)撥：圍成三角形的線段每相鄰的兩條邊端點(diǎn)相連，那我們能否用自己準(zhǔn)備的麥稈、小棒代替題中的線段，進(jìn)行拼圖操作，看看結(jié)果如何，行嗎?這時(shí)，學(xué)生又積極地動(dòng)起來，學(xué)生在拼圖、計(jì)算中發(fā)現(xiàn)：第①組：8+8=16、8+16>8;第②組：7+6>12、7+12>6、6+12>7;第③組：6+8<15、6+15>8、8+15>6。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)四
把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)過程充滿激情、務(wù)實(shí)求真的氛圍。
教師要全面理解新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合他們不同的心理特征和認(rèn)知水平制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師的制定教學(xué)目標(biāo)要遵循因材施教的原則，考慮學(xué)生的不同層次，讓不同層次的同學(xué)通過努力都可以達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師備課時(shí)在重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，也要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)信息的內(nèi)容和過程，設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)情境。一堂課上得如何，開頭很重要，所以教師要重視課堂導(dǎo)入。精彩的課堂導(dǎo)入可以引人入勝，學(xué)生的求知欲望很快被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就提高了。怎樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入呢?我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的性格特征、學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教師可以在上課時(shí)先談話導(dǎo)入新課，把學(xué)生的思緒引到與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的課堂教學(xué)內(nèi)容中。教師可以設(shè)置教學(xué)情境讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握教學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo);可以提出與教學(xué)有關(guān)的問題引起學(xué)生的思考;也可以利用多媒體直觀手段視頻導(dǎo)入等，把數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容通過多媒體展示，讓抽象的數(shù)學(xué)以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。再者，要提高課堂教學(xué)效率，教師要為學(xué)生明確課堂教學(xué)目的，把教學(xué)的三維目標(biāo)展示給學(xué)生，羅列出本節(jié)課的教學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題深入思考，讓學(xué)生能針對(duì)性地解決難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師可以充分提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，讓學(xué)生在體會(huì)、理解素材時(shí)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，課堂教學(xué)要重視學(xué)生的主動(dòng)參與。教師要想方設(shè)法使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從多角度觀察、思考問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，教師要教會(huì)學(xué)生從數(shù)學(xué)問題中找到突破口，分析題目的邏輯關(guān)系，攝取解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息，在解決數(shù)學(xué)問題過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
提高教師基本素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極投入教育改革。
多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引入，為我們的教學(xué)提供了直觀、便捷的信息化環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，容易把學(xué)生帶入教學(xué)情境，這時(shí)提出相關(guān)的問題給學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。要提高課堂教學(xué)效率，教師必須提升自己的基本素質(zhì)和教學(xué)水平。
教師要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)本校的教學(xué)教研和校際間的教學(xué)交流，吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，勇于投身教育教學(xué)實(shí)踐，在新課標(biāo)的主導(dǎo)下大膽開展教學(xué)創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程生活化，讓學(xué)生在生活情境中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
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