初中英語教學方法論文
一、初中英語教學方法的實施重點
定時抽查單詞、背誦經(jīng)典文章、建立獎懲制度等，都是激勵學生學習英語的方法。運用科學的教學方法能提高學生的學習效率。如根據(jù)艾賓法斯記憶曲線，教師能合理安排學生學習和復習的順序，更好地減少學生的遺忘，取得事半功倍的教學效果；章兼中教授提出的“多信息、高密度、快節(jié)奏”這一原則，能極大地加快語言知識向能力轉(zhuǎn)化的進程。因此，教師必須增大信息量，讓學生多接觸外語材料；教師上課節(jié)奏要明快，提問干脆利落，不拖泥帶水，學生操練外語的頻率要高，速度要快。這種環(huán)環(huán)相扣、富有緊湊感的課堂，才能克服從前那種上課懶散、智力活動松弛的現(xiàn)象。
二、初中英語教學的誤區(qū)及改進措施
1.初中英語教學的誤區(qū)
雖然我國采取的是應(yīng)試教育體系，但升學考試也是選拔人才的手段。應(yīng)試不是教學的根本目的，教師更不能把中考作為教學的指揮棒，考什么，才教什么，而應(yīng)把更多的心血傾注在培養(yǎng)學生英語語言交際能力上。但是，很多教師誤認為英語就是由語音、語法、詞匯等知識構(gòu)成的`綜合體系，這直接導致學生學習的是啞巴英語，或者認為語言如同騎車、溜冰一樣，多練即成。在教學中，很多教師強調(diào)大量單一、重復的練習，這種教學的特征是題海戰(zhàn)術(shù)、小考不斷，不僅加重了學生的負擔，而且容易使學生產(chǎn)生厭惡情緒。
2.初中英語教學的改進措施
一直以來，創(chuàng)造語境是教學的難點，如果教師具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽、說、讀、寫能力，且教育理論知識豐富，教學方法靈活多樣，那么促使學生的語言知識向運用能力轉(zhuǎn)化，亦不是難事。但是，如果教師自身英語不純正，操一口中國式英語，詞不成句，又何以成師？所以，英語教師應(yīng)重視自身英語素質(zhì)的發(fā)展與提高，通過不斷學習和進修，吸收新鮮血液。按克拉申的觀點，只有大量可理解輸入，才能產(chǎn)生大量的輸出。也就是說，學生只有多聽，才能開口說英語。初中英語是英語學習的初級階段，它不僅為學生學習高一級英語奠定了基礎(chǔ)，而且影響學生今后學習英語的興趣。所以，教師應(yīng)努力實踐，總結(jié)經(jīng)驗，吸收各方面好的建議，實現(xiàn)英語教學效果最優(yōu)化。
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