年畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料年月日，榛钚越锨浚笱斫庹莆盞鬧睹婀悖榛鈐擻彌兜哪芰誆歡咸嶸，因此牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并能實(shí)際運(yùn)用才是硬道理，教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生對細(xì)節(jié)上的處理。
復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿(2016年)
◆2016年畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料2016年3月22日
六（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考方案
赤南鎮(zhèn)中心小學(xué)王玉波
一、班級及學(xué)情現(xiàn)狀分析
本班共49人，男生25人，女生24人。從班級的人員組成來看，成績差異較大，有近10人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不理想（主要集中在女生），表內(nèi)乘除法就不過關(guān)，這給本班數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量的整體提升產(chǎn)生很大阻礙，加之本班中尖子生不多，因此整個(gè)六年級階段的教學(xué)就以培優(yōu)扶困為重點(diǎn)，培優(yōu)以靈活多變的課堂教學(xué)為主，扶困便需要長時(shí)間的輔導(dǎo)和耐心來解決。
二、針對性措施
1、認(rèn)清形勢，把握要點(diǎn)
從最近幾年的畢業(yè)調(diào)研檢測考試的試卷命題來看，出現(xiàn)偏題、怪題、難題的現(xiàn)象幾乎沒有，整個(gè)試題內(nèi)容考查范圍廣，但難度系數(shù)小，靈活性較強(qiáng)，要求學(xué)生理解掌握的知識面廣，靈活運(yùn)用知識的能力在不斷提升。因此，教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)一定要緊扣教材，掌握要點(diǎn)，分類整理，在六年級的教學(xué)過程中要滲透非畢業(yè)年級的教學(xué)知識，讓整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)科學(xué)，上下銜接。平時(shí)訓(xùn)練要有目的，有針對性，切忌讓學(xué)生“坐過山車”，專攻怪題和難題。
2、抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)
數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多，知識繁雜，但相互之間的聯(lián)系緊密，抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是重點(diǎn)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。因此，要先抓重點(diǎn)知識，以此來攻破難點(diǎn)知識。比如，對于概念性較強(qiáng)的知
◆2016年畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料2016年3月22日識，只需學(xué)生理解掌握，不必花費(fèi)功夫和大量時(shí)間讓學(xué)生死記硬背；對于幾何知識，特別是一些幾何圖形的計(jì)算公式，一定要學(xué)生理解掌握，明確其推導(dǎo)過程與方法，如果基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生理解不到位，便需硬記、牢記，并能參與實(shí)際運(yùn)用；對于經(jīng)常性出現(xiàn)的題目，教師一定要在課堂教學(xué)中適時(shí)提醒，或變換不同類型的題目加強(qiáng)練習(xí)。對于實(shí)踐操作題，要讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，經(jīng)常訓(xùn)練，方能熟能生巧。
著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和正確率。計(jì)算題在試題中的分值較大，除計(jì)算題單獨(dú)成一題外，無論是何題目，計(jì)算永遠(yuǎn)參與其中，因此，提高學(xué)生計(jì)算正確率是學(xué)生能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
總之，無論何種題目，萬變不離其宗，都是考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，但知識畢竟是活的，可答案是死的，靈活運(yùn)用才是根本，答案正確才是目的。因此，牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并能實(shí)際運(yùn)用才是硬道理。
3、訓(xùn)練有目的，有的放矢。
教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)，要做到心中有數(shù)。訓(xùn)練要有目的性和針對性，分層、分別、有序安排訓(xùn)練內(nèi)容，每訓(xùn)練一項(xiàng)內(nèi)容，盡量讓班級內(nèi)85%的學(xué)生掌握，然后再進(jìn)入下一內(nèi)容，切忌操之過急、囫圇吞棗。由于班級內(nèi)各學(xué)生的智能差異，教師可分別安排不同難度內(nèi)容的訓(xùn)練，使其掌握相關(guān)知識，這樣也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，切忌“一刀切”、“一把尺子量到底”。
4、認(rèn)真做好教學(xué)評價(jià)，嚴(yán)把單元檢測關(guān)。
每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可安排相關(guān)的過關(guān)檢測考試，一方面摸清學(xué)生對本單元知識的掌握和運(yùn)用情況，另一方面也好對檢測中出現(xiàn)的問題及時(shí)彌補(bǔ)，此時(shí)，教師的檢測分析就很重要了。
5、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)要講究方法得體、實(shí)用，學(xué)生才能得以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)知識本來不需學(xué)生死記硬背，只需理解掌握、靈活運(yùn)用即可，它主要體現(xiàn)在“活學(xué)、活用”。因此，要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“活”起來，無論遇到什么題目，都能用所學(xué)的知識去“活用”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到輕松，從中得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而不必一味的埋頭苦干，冥思苦想，結(jié)果還是“竹籃打水-一場空”，既浪費(fèi)了時(shí)間，又傷了腦筋。
6、細(xì)節(jié)決定成敗
數(shù)學(xué)講究知識的嚴(yán)密性和邏輯性，雖方法多樣，但結(jié)果是唯一的。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生對細(xì)節(jié)上的處理。比如看清題目要求，認(rèn)真審題，注意題中單位是否統(tǒng)一，正確使用計(jì)算公式，保持計(jì)算的正確率等；教育學(xué)生保持良好、平和的心態(tài)，無論是平時(shí)完成作業(yè)，還是參加統(tǒng)一檢測考試，態(tài)度一定要端正，不受X因素的影響等；尤其要教育學(xué)生千萬不要慌張。因此，教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，一定要注重這方面的加強(qiáng)。對中等以上的學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，要求他們效率與質(zhì)量并重，但對學(xué)困生則要求他們質(zhì)量，不講求做題速度要多快，只有一道題做對了，兩道題做對了，才會(huì)慢慢增強(qiáng)他們的信心，
逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，信心和興趣起來了，學(xué)習(xí)也就輕松了，成績又何愁得不到提高呢？
7、做好學(xué)生的思想工作
畢業(yè)班學(xué)生臨近畢業(yè)，思想波動(dòng)很大，逐漸暴露出“瘋狂”傾向。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上，即使努力了，學(xué)習(xí)成績還是糟糕透頂，加之學(xué)習(xí)碼力加大，逐步“一爛到底”，產(chǎn)生僥幸和逆反心理，一部分學(xué)生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)置之不理，不聞不問，使之逐漸偏離學(xué)習(xí)重心；還有一部分學(xué)生由于智力欠缺，整天純粹抱著“混”的態(tài)度，做一天和尚撞一天鐘。諸如此類，作為教師，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的思想動(dòng)向，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，增加親和感，拉近學(xué)生與老師之間的距離，使他們能相信老師，并能將內(nèi)心的想法毫無保留的向老師表達(dá)。這時(shí)，作為教師，更應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和支持，適當(dāng)緩解他們學(xué)習(xí)和思想壓力，解決他們所提出來的問題和想法，使他們真正能信任老師，才能全身心地投入到緊張的教學(xué)與復(fù)習(xí)備考中去，而教師在不了解實(shí)情下，切忌一味的責(zé)怪他們，更不可恐嚇、懲罰，否則反而會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，適得其反。
六年級畢業(yè)調(diào)研檢測成績代表學(xué)校的“臉面”，是學(xué)校的一面旗幟，所以畢業(yè)班教學(xué)工作異常繁重，壓力是非畢業(yè)年級所無法比的，所面臨的挑戰(zhàn)也很大。但是，只要我們齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，采用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方法，我們相信，付出必然有回報(bào)。
（二O一二年三月二十二日）
2016年中考英語復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿doc
2016年中考英語復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿
韓鏡龍
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家上午好！
首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)校九年級英語備課組一個(gè)與各位同行交流的機(jī)會(huì)。2016年中考即將來臨，相信每所學(xué)校都相繼進(jìn)入了緊張的總復(fù)習(xí)，我們學(xué)校也不例外。由于復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此在整個(gè)在教學(xué)過程中如何恰當(dāng)正確使用教學(xué)方法策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如何在備課組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，提高復(fù)習(xí)效率，這些就顯得至關(guān)重要。在此，本人代表我校九年級英語備課組向各位同仁談?wù)勎医M對中考英語復(fù)習(xí)的一些設(shè)想和做法，請各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同仁們批評指教。
我主要從以下四個(gè)方面講。1.復(fù)習(xí)理念的更新，2.復(fù)習(xí)階段的一些分析，3.復(fù)習(xí)方向的確定，4.復(fù)習(xí)階段的注意點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)理念的更新
1.各自作戰(zhàn)還是協(xié)作共享？
我們答案和其他兄弟學(xué)校也是一樣的。就是備課組內(nèi)同伴互助協(xié)作，共享教學(xué)資源。今年是我校團(tuán)隊(duì)協(xié)作年，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視備課組內(nèi)教師的協(xié)作，出臺了備課組團(tuán)隊(duì)合作考核方案。從而增強(qiáng)了備課組成員間互助、協(xié)作、共享意識，提高了集體備課的有效性。
本學(xué)期初我們備課組內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)思想，共同討論制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃一模前結(jié)束初三下語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)以梳理課本中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)為主；第三輪復(fù)習(xí)以中考題型復(fù)習(xí)、綜合模擬測試為主，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容、作業(yè)的布置與講評細(xì)化，做到復(fù)習(xí)有成效。
在第一輪復(fù)習(xí)過程中組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，共享資源。在教授九下冊內(nèi)容的同時(shí)，對初中階段的語法進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，講透語法的運(yùn)用。學(xué)期初我們組內(nèi)11名英語教師就對初中階段整個(gè)語法進(jìn)行了一次分工，做到提前準(zhǔn)備。包括名詞、冠詞；介詞、數(shù)詞；代詞、連詞；形容詞副詞比較等級；動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)；非謂語動(dòng)詞；句式：陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句；簡單句、并列句；狀語從句；定語從句、賓語從句等幾個(gè)方面準(zhǔn)備好課件。內(nèi)容重基礎(chǔ)，同時(shí)對考試說明有解讀，有分析提升，有中考鏈接，在一定時(shí)間內(nèi)及時(shí)上傳備課組完全共享文件夾，并在平時(shí)集體備課中，大家共同研究進(jìn)行一定的研討修改，并在語法復(fù)習(xí)過程運(yùn)用。
2.炒冷飯還是查漏補(bǔ)缺？
毋庸置疑，相信大家都會(huì)選擇查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。同時(shí)通過有意義的語言活動(dòng)，學(xué)生才能將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的歸納。要在有語境的語言活動(dòng)中，才能真正使學(xué)生語言能力得到進(jìn)一步提高與改善。
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完成新課和第一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們組內(nèi)老師為了鞏固第一輪的復(fù)習(xí)，組織了幾次核心知識鞏固練習(xí)，這也是我校積極實(shí)施核心目標(biāo)教學(xué)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期我組組織核心知識鞏固練約十次，我們稱之為3+6模式；前3次：第一次完型3篇；閱讀理解4篇，任務(wù)型閱讀3篇；第二次單選100個(gè)，作文3篇；第三次詞匯3篇注意題型沈文剛，作文3篇，后6次中考模擬練。聽力練習(xí)早晨練習(xí)。練習(xí)題做到適度分層，并在測試前，需經(jīng)過組內(nèi)教師共同討論，對題目適當(dāng)?shù)膭h減替換，提高試題的針對性和有效性。
3.以課本還是以課標(biāo)為本？
《浙江省2016年初中畢業(yè)生考試說明》P56明確指出，命題應(yīng)堅(jiān)持考試內(nèi)容不受教材內(nèi)容的制約原則，不拘泥于教材，不與任何教材的集體內(nèi)容直接掛鉤，充分體現(xiàn)英語教材作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程目標(biāo)的一種工具和手段的要求。
所以我們復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以“課標(biāo)”為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為根本，重視雙基的落實(shí)，注重能力的提升。
第二輪復(fù)習(xí)分冊復(fù)習(xí)時(shí)候，我們集體討論決定以話題復(fù)習(xí)為主線，在復(fù)習(xí)話題的時(shí)候，對每個(gè)話題所涉及到的詞、詞匯及句型進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和歸納，對相關(guān)的語法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，這樣也讓學(xué)生對教材有一個(gè)系統(tǒng)的整理和消化。
再比如說，從開學(xué)初我們注重對考綱單詞的聽寫，聽寫時(shí)注意注重單詞聽寫的靈活性、多樣性。如適當(dāng)增加同義詞，近義詞，前綴，后綴，詞組句子或如老師給出句式學(xué)生造句。這樣做的目的就是培養(yǎng)學(xué)生從音、形、意、詞性和語用等全方位掌握單詞。
二、復(fù)習(xí)階段的一些分析
對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的認(rèn)真分析：主要采取教師自我學(xué)習(xí)和備課組內(nèi)的討論以及教師引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)三種形式為主。內(nèi)容主要涉及《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提出的五級相關(guān)內(nèi)容。考試說明中的：考試范圍和要求，考試目標(biāo)，題型示例及例卷共同討論分析。備課組成員一致認(rèn)為題型示例及例卷有很強(qiáng)的借鑒性和前瞻性，這就成了我們?yōu)楹诵闹R鞏固練綜合卷的模板。
對學(xué)生的分析：由于我們這一屆從入學(xué)以來基礎(chǔ)比較薄弱，到了初三有了一定提高。學(xué)校為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生有更大提升，九年級組組織實(shí)施了213輔導(dǎo)計(jì)劃，即對前20名，100名，300名學(xué)生進(jìn)行了有針對性輔導(dǎo)。英語備課組層面也對前100名學(xué)生和有希望考高中學(xué)生但英語薄弱學(xué)生的鞏固練情況進(jìn)行了動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)采取措施，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，盡力彌補(bǔ)學(xué)生的短板。備課組教師也經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)交流經(jīng)驗(yàn)，自覺增加對這部分學(xué)生輔導(dǎo)力度，如增加面批。
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備課組內(nèi)：每次核心鞏固練后，組內(nèi)教師把各自班級成績及時(shí)錄入備課組核心知識分析表格內(nèi)，教師可以根據(jù)反饋來的信息，與其他班做出比較。了解到本班學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及練習(xí)狀態(tài)如何，并在備課組內(nèi)交流、討論。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正，彌補(bǔ)不足以幫助學(xué)生調(diào)整自我。(表格可以展現(xiàn))
三、復(fù)習(xí)方向的確定
在備課組活動(dòng)中我們確定了復(fù)習(xí)階段的我們幾個(gè)復(fù)習(xí)方向即語言知識塊，語法知識塊，語言運(yùn)用塊，語言技巧塊，解題技巧塊。具體操作體現(xiàn)在
1.以聽力練習(xí)常態(tài)化話為基礎(chǔ)，注重英語聽力能力提高。
首先要把聽力落實(shí)到平常的課堂教學(xué)中；針對性組內(nèi)分工設(shè)計(jì)中考題型相關(guān)的聽力練習(xí)，利用部分早自習(xí)操練，并對學(xué)生反饋的問題及時(shí)作出調(diào)整和指導(dǎo)。
2.以課標(biāo)詞匯為依據(jù)，注重英語詞匯的訓(xùn)練。
備課組統(tǒng)一進(jìn)度，爭取中考說明上的單詞、詞組，一模前聽寫完一輪。方式方法和之前提到的一樣。
3.以語法知識為線索，注重語言規(guī)則的掌握。
分配任務(wù)，收集各方資料整理歸納，貼近中考考點(diǎn)，重課堂完整性，及時(shí)鞏固。（給出樣例）。
4.以篇章閱讀為載體，注重讀寫能力的培養(yǎng)。
題材，體裁，上下語境，語法多方面考慮完型答題技巧。
細(xì)節(jié)理解題，要指導(dǎo)學(xué)生將選項(xiàng)與段落中的信息相對應(yīng)。
詞語或句子內(nèi)涵的理解題，要培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)上下文進(jìn)行推斷的能力。
總結(jié)歸納題，則要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的主題來判斷。
為迎接一模，讓學(xué)生對一�？荚囉幸欢ㄟm應(yīng)性，整個(gè)年級已經(jīng)進(jìn)行了一次完型閱讀理解題型核心知識鞏固練習(xí)。教師也對前100名學(xué)生，又進(jìn)行了2次完型專項(xiàng)，2次閱讀理解專練和指導(dǎo)，教師也對完型、閱讀答題技巧作出了一定的指點(diǎn)。。
5.以單項(xiàng)訓(xùn)練為突破，注重語言技巧能力的提高。
以中考題型為版，每10題一組，設(shè)計(jì)核心知識鞏固練。
6.以話題復(fù)習(xí)為導(dǎo)引，注重學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。
歷年中考書面表達(dá)都是初中三年中的一個(gè)話題，話題復(fù)習(xí)有助于學(xué)生的利用整個(gè)初中階段所學(xué)，來充實(shí)作文的內(nèi)容和框架。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的寫作方法的指導(dǎo)。
7.以綜合模擬為重點(diǎn)，重視考試規(guī)律的探索。
這也是我們說的第三輪復(fù)習(xí)針對中考要求，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬
測試，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題的能力、解題技巧的運(yùn)用、答題速度的快慢等等，通過知識考查與能力考查，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。
四、復(fù)習(xí)階段的注意點(diǎn)
1．面對現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)降低要求。根據(jù)班情、學(xué)生差異性，我組也認(rèn)識到了在提優(yōu)過程中也要注意中考復(fù)習(xí)的“切合中考、切合學(xué)生、關(guān)注中差生”三個(gè)要求，并把三個(gè)要求落實(shí)到各階段的復(fù)習(xí)中。
2.放慢進(jìn)度，追求高效對于中、下游學(xué)生還沒有掌握的在教材體系中處于重要地位的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)。不要以完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，要把教會(huì)學(xué)生為目的，要面向全體，全面提升。
3.對學(xué)生復(fù)習(xí)方法和答題技巧指導(dǎo)。
“看試卷和錯(cuò)題集”，我們讓學(xué)生把近期做過的試卷和練習(xí)題分門別類整理一下，靜下心來認(rèn)真過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
4.對學(xué)生復(fù)習(xí)方法和答題技巧指導(dǎo)以及心理上的疏導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能事半功倍。讓學(xué)生保持良好心態(tài)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，重視復(fù)習(xí)策略。比如我們在臨近中考的時(shí)候，特別注意降低了復(fù)習(xí)的難度。加強(qiáng)了心理和技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了對中考英語的信心，確保了學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。
5.對中考相關(guān)信息要有一定的敏銳度。
如中考一些不考項(xiàng)目了解，中考詞匯變化的了解
應(yīng)加強(qiáng)信息的搜集，注意中考動(dòng)向。關(guān)注社會(huì)熱門話題，像社政學(xué)科一樣關(guān)心時(shí)事要聞，因?yàn)檫@些都可能是完型閱讀甚至單選的語言材料，有條件可以整理收集整合周邊地區(qū)優(yōu)質(zhì)試卷。
總之，我們在初三最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)與備考中無論是教學(xué)過程的全面展開還是對學(xué)生的各個(gè)方面考前指導(dǎo)都要注意脈絡(luò)清晰，真正做到緊張有序、忙而不亂。只有通過一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運(yùn)用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在中考中發(fā)揮出他們的最佳水平，考出最理想的成績。