通過相關(guān)練習(xí)加以鞏固和提高，這樣卻不能稱王的沒有這樣的人啊而身死國滅為天下笑，吾不能舉全吳之地十萬之眾受制于人，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)這幾種特殊文言句式的翻譯，自主完成下列句子翻譯指出句式類型。
“文言文句子翻譯”導(dǎo)學(xué)案(三)
“文言文句子翻譯”導(dǎo)學(xué)案(三)
高三語文組張文超張小劍
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解高考對(duì)文言句式的要求。2．理解和翻譯與現(xiàn)代漢語不同的句式。3．通過相關(guān)練習(xí)加以鞏固和提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生理解和翻譯與現(xiàn)代漢語不同的句式【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生翻譯與現(xiàn)代漢語不同的句式�！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合，注重積累�！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
一、闡述教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等
1、課堂小練翻譯下列句子，并指出其中的句式。
⑴、秦，虎狼之國。
⑵、沛公謂張良曰：“度我至軍中,公乃入�！�
⑶、然而不王者，未之有也。
——這樣卻不能稱王的，沒有這樣的人啊⑷、而身死國滅，為天下笑。
⑸、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。——《勸學(xué)》
譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）：用心專一的緣故
⑹、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。
——我不能拿全吳的土地，十萬軍隊(duì)，去被別人控制
2、課堂學(xué)習(xí)：由“課前小練”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí).
判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略這四種文言句式是古代漢語中與現(xiàn)代漢語不同的句式，也是考綱要求理解的，文言文翻譯考查的重點(diǎn)之一。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)這幾種特殊文言句式的翻譯。
二、預(yù)習(xí)109頁《永之氓》一文，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)：
①翻譯全文，劃出不理解的句子
②討論解決疑難，及時(shí)提問
③自主完成下列句子翻譯，指出句式類型
三、展示交流，教師點(diǎn)撥
1、各小組代表演板2、教師點(diǎn)評(píng)
3、學(xué)生歸納各種句式的翻譯要領(lǐng)
四、拓展訓(xùn)練《趙奢傳》
1、趙奢者，趙之田部吏也。
——-趙奢，本是趙國征收田租的官吏。
2、奢以法治之，殺平原君用事者九人。
——趙奢依法處治，殺了平原君家九個(gè)當(dāng)權(quán)管事的人。
3、君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公，不奉公則法削，法削則國弱，
——您在趙國是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您家而不遵奉公家的法令，就會(huì)使法令削弱
4、其道遠(yuǎn)險(xiǎn)狹，譬之猶兩鼠于穴中，將勇者勝�！肋h(yuǎn)地險(xiǎn)路狹，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗
5、今善射者去閼與五十里而軍
——下令善射的騎兵離閼與五十里扎營
“文言文句子翻譯”導(dǎo)學(xué)案(二)
“文言文句子翻譯”導(dǎo)學(xué)案（二）
高三語文組張文超張小劍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固課內(nèi)文言語句的翻譯，強(qiáng)化翻譯基本功。
2、通過對(duì)課內(nèi)文言語句翻譯的合作探究討論，掌握文言文翻譯的原則、方法。3、通過文言翻譯方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和準(zhǔn)確翻譯文言文的能力。重點(diǎn)：通過對(duì)課內(nèi)文言語句翻譯的合作探究討論，掌握文言文翻譯的原則、方法。難點(diǎn)：通過文言翻譯方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和準(zhǔn)確翻譯文言文的能力。
學(xué)習(xí)過程：1、合作探究精講點(diǎn)撥
2、當(dāng)堂檢測鞏固拓展一、自主學(xué)習(xí)檢測
1、趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉。拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T候。
——趙惠文王十六年，廉頗做趙國的將領(lǐng)，攻打齊國，把齊軍打得大敗，奪取了陽晉。（廉頗）被封為上卿，憑著他的英勇無比，在諸候中很出名。
2、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也3、烈士暮年，壯心不已
——烈士：積極建立功業(yè)、視死如歸的人。4、王之好樂甚，則齊國其庶幾乎。
——大王喜歡音樂，齊國的老百姓該差不多了吧。5、師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣6、然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。
——然而體力足以達(dá)到（卻沒達(dá)到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。7、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。——蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強(qiáng)壯。二、展示交流、問題探究
探究一：文言文翻譯錯(cuò)誤的類型及對(duì)策
1、不需翻譯的強(qiáng)行翻譯——應(yīng)對(duì)策略:保留法
2、實(shí)詞的翻譯不夠準(zhǔn)確——推斷法（從句式結(jié)構(gòu)來看，也屬于對(duì)仗句，“六國”與“秦”相對(duì)，“滅”與“族”相對(duì)，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。）
3、把今義當(dāng)作古義翻譯——替換法。（烈士：積極建立功業(yè)、視死如歸的人。）
4、翻譯中虛詞沒有體現(xiàn)出來——對(duì)照法（譯句沒有把：“甚”和“則”兩個(gè)虛詞翻譯出來，應(yīng)當(dāng)翻譯成“非�！�、“那么”，即“大王非常喜歡音樂，那么齊國的老百姓該差不多了吧。）
5、該刪除的詞語沒有刪除——?jiǎng)h除法（“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，應(yīng)刪除）6、省略成分沒有翻譯出來——補(bǔ)充法
7、翻譯句式不符合現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣——移位法
三、拓展訓(xùn)練
一、閱讀108頁“管仲曰：”文段，翻譯劃橫線的句子注意：被動(dòng)句、判斷句式，詞語“三、肖”
二、閱讀312頁《李邈傳》，完成相關(guān)訓(xùn)練。翻譯下列句子：
1、邈言契丹人未厭其主，因教貫陰佐契丹以圖金人。
李邈說契丹人還沒有厭棄他們的君主，于是教童貫暗中聯(lián)合契丹來圖謀金人。2、金人犯京師，詔趣入見，邈慨然復(fù)起就道。
金人侵犯京師，皇帝命他急速入見，李邈激昂振奮，再次出仕上路。3、朝廷自主和議，而盡以諸道兵畀師道，視敵為進(jìn)退。
朝廷自管主持和談，而把各道的軍隊(duì)都交給師道，看敵人的情況決定是進(jìn)攻還是后退。4、金人至，邈乞師于宣撫副使，且間道走蠟書上聞，皆不報(bào)。
金人到了，李邈向宣撫副使請求援軍，并且抄小路傳送密信上報(bào)朝廷，都沒有得到答復(fù)。5、“汝負(fù)盟，所至掠吾金帛子女，何諱吾言敵?”
“你違背盟約，所到之處搶掠我們的金銀布帛和人民，為什么還顧忌我們說你們是敵人呢？6、“汝不以此時(shí)歸二帝及兩河地，歲取重幣如契丹，以為長利，強(qiáng)尚可恃乎?
你不在此時(shí)送還我們的兩位皇帝和兩河地區(qū)，每年像契丹一樣收取豐厚的財(cái)物，來謀求長久之利，難道將來你們的強(qiáng)大還可以依賴嘛？7、將死，顏色不變，南向再拜，端坐就戮。
將要死的時(shí)候，李邈面色不變，面向南拜了兩拜，端坐著接受刑戮。
2016高考文言文復(fù)習(xí)之翻譯句子導(dǎo)學(xué)案
2016高考文言文復(fù)習(xí)之翻譯句子導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.以難詞難句為突破口，掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
2.在已掌握文言文翻譯的一般原則基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)。
一|、導(dǎo)入
2016年新課標(biāo)卷語文翻譯題（2）而親賢下士，推轂[gǔ]后進(jìn)，雖位崇年高，曾無倦色。參考答案：而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒有。得分點(diǎn)：譯出大意給2分（句意完整且符合原意，得2分；句意對(duì)但不完整、內(nèi)容有缺項(xiàng)者，得1分；句意與原意不符不得分）；“親賢”[意為“親近賢才”，答成“對(duì)親熱”“對(duì)親切”等均可；其它不得分]、“推轂”[意為“薦舉”，答成“推舉”“推薦”“舉薦”等均可；其它不得分]、“曾”[讀zēnɡ，副詞，意在強(qiáng)化語氣，“一點(diǎn)也沒有”�！队薰粕健分杏小霸荒軗p魁父之丘”（連魁父這座小山都不能削平），課下注釋：“曾”用在否定副詞“不”前，加強(qiáng)否定語氣�？勺g為“連都”。答成“毫（無）”“一直”“絲毫”“從來”“竟然”“居然”等均可；其它不得分]三處，每譯對(duì)一處給1分。句意翻譯與關(guān)鍵詞不重復(fù)扣分；關(guān)鍵詞翻譯出現(xiàn)錯(cuò)別字，該關(guān)鍵詞不得分。
學(xué)生答例：而親自禮賢下士，推轂而自己最后進(jìn)入，雖然地位崇高年齡大，卻不曾貪戀過女色。思考：對(duì)照參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，該考生為什么得0分？
想一想：高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點(diǎn)?
二、文言文翻譯的原則和方法
(一)掌握文言文翻譯的三條標(biāo)準(zhǔn)。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，講求信、達(dá)、雅。
1．信：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，要盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要能同原文保持一致。
例如：鄭人使我掌其北門之管。（鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙）
至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。等到太子丹用荊軻刺秦王作為對(duì)付秦國的計(jì)謀，才招致禍患。
2．達(dá):符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，語言通暢,沒有語玻
例如：以勇氣聞名于諸侯翻譯成“憑著勇氣在諸侯中間聞名”
3．雅:用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代文譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)來。
例如：曹公，豺虎也。翻譯成曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。
4、“以直譯為主，意譯為輔”能直譯就直譯，不能直譯才用意譯。
例如：1視事三年，上書乞骸骨
直譯：視察事情三年之后，就給朝廷寫信乞求賜還自己的身體
視事：官員到職工作。乞骸骨：古代大臣年老了請求辭職回鄉(xiāng)的一種謙辭。
意譯：到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉(xiāng)。
例2
小結(jié)：文言文翻譯的原則
1
（1）字字落實(shí)：忠于原文，不增不減。（落實(shí)關(guān)鍵詞語）
（2）句句通順：合乎文意，明白通順。（落實(shí)特殊句式）
（3）直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。
（4）意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。直譯和意譯的關(guān)系是：只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。
（二）文言文翻譯的方法——“六字翻譯法”：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、貫
（1）字字落實(shí)留刪換
留：即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號(hào)、某些典章
制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。硬要翻譯，反而會(huì)弄巧成拙。（12全國大綱卷）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。
譯文：郭浩招集安撫流亡之人，開辟營田，（朝廷）把他的所作所為頒示給各個(gè)地區(qū)。
刪：把無實(shí)義或沒必要譯出的襯詞、虛詞、偏義副詞中無實(shí)意的一方等刪去。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。如：晝夜勤作息（偏義復(fù)詞，這里偏“作”）兵者，兇器也。
換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，古今異義詞換成今義的詞等等。
練習(xí)一：找出下列句子中應(yīng)保留的字詞，應(yīng)刪去的字詞，需要替換的字詞，并嘗試翻譯句子。
1、光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可守河內(nèi)者？”
2、民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可?（06江蘇高考）
3、大雨，烈風(fēng)雷電，（董）槐起衣冠而坐。（06江蘇高考）
4、徐君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人�！保�14年天津高考）
（2）文從句順調(diào)補(bǔ)貫
④調(diào)：調(diào)整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序。
另外有些不調(diào)整就難以理解的句子如互文。例如：主人下馬客在船
練習(xí)：1（14福建高考）（1）君，我輩中人也，勿辱于縣。
2、吾初下車，便劾廉吏，何以率屬?（10鄭州市第一次質(zhì)量預(yù)測）
3、（1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。
（2）朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。
2
⑤補(bǔ)：補(bǔ)出文句中省略了的內(nèi)容。包括：
a.單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞b.數(shù)詞后面增加量詞
c.省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語、謂語、賓語和介詞等。d.補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。高考鏈接
1尚書令沈約，當(dāng)世辭宗，每見（王）筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。（14年四川高考）
2、有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度。（2016湖南卷）
3（陶澍）創(chuàng)輯《安徽通志》，旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。（2016廣東卷）
⑥貫：指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這個(gè)“貫”就是“意譯”。
如：“波瀾不驚”，可譯為“（湖面）風(fēng)平浪靜”。
出現(xiàn)修辭手法，翻譯原則如下：
1.一看就懂的加以保留。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休�！弊g：我的心像磁針石一樣永指一方，不達(dá)目的決不罷休。
2.換成現(xiàn)代漢語中同值的修辭。“自以為關(guān)中之固，金城千里�！弊g：銅墻鐵壁綿延千里。
3.有時(shí)無法翻譯或改換，就干脆去掉修辭，還其本體本義�！氨敝L城而守藩籬�！弊g：在北邊修筑長城守衛(wèi)邊防。
4.本體和喻體都譯出。何故懷瑾握瑜而自令見放為？
譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？
5.借代則譯出所代之物。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）
譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？無絲竹之亂耳。（劉禹錫《陋室銘》）譯：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳�！敖z竹”，本來是指絲線和竹子，這里用來代用絲線和竹子制成的弦樂器和管樂器，又因這些樂器能奏出音樂，故代音樂。古漢語中這樣的例子還很多，如“杏壇”代教育界，“社稷”代國家，“干戈”代戰(zhàn)爭，“桑梓”代鄉(xiāng)里，“祝融”代火災(zāi)，“紈袴”代富家不肖子，“管弦”代音樂，“筆墨”代文章，“朱門”代富家，“而立”代三十歲，“杜康”代酒，“丹青”代史冊，“鐘鼎”、“山林”代在朝、在野，“縉紳”代官員，“三尺”代法律或劍，“萬鐘”代高官厚祿等。
6.同義反復(fù)以加強(qiáng)語勢的，合為一句話，互文改為不互文。東西植松柏,左右種梧桐。《孔雀東南飛》譯：四周種植了松柏樹和梧桐樹。
7緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或擴(kuò)充。例：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？(《論積貯疏》)
譯文：使敵人降服，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會(huì)不來呢？
8為了增強(qiáng)語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。——《過秦論》
譯文：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。
9、委婉。主要是避諱。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”。凡遇到這種
情況，按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣來譯就可以了。若有從君惠而免之，三年將拜君賜。（《崤之戰(zhàn)》）
譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。
10譯：我活著應(yīng)當(dāng)不惜肝腦涂地，死了也要報(bào)恩。練習(xí)翻譯：總角之宴，言笑晏晏。開我東閣門，坐我西閣床。
三、課堂實(shí)戰(zhàn)：
1、請依次找出調(diào)留補(bǔ)刪換的地方。
客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難�！薄笆胱钜渍�？”曰：“鬼魅最易�！狈蛉ⅠR人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。
2、讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪一方法。
董叔將娶于范氏,!”曰：“欲為系援①焉�！彼�，董祁②愬③于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也。”獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？
[注]①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。
②董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。③愬：同“訴”。③紡:系.
①范氏富,盍已乎（3分）
②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐（3分）
③欲而得之，又何請焉（4分）
3、太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。今單衣見嚙，是以憂戚。況鞍縣柱乎？
四、課堂收獲
依托：加強(qiáng)課本文言文知識(shí)的積累和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)積累，學(xué)會(huì)遷移。
一、抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)(關(guān)鍵詞語、特殊句式)
二、善于借助，巧解疑難:借助字音、字形；借助成語(詞語)；借助課內(nèi)文言知識(shí)；借助語法結(jié)構(gòu)推斷；借助上下語境推斷
五、布置作業(yè)：翻譯劃線句子：
齊人伐燕，勝之。宣王問曰：旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對(duì)曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)①而已矣�！�
注：①運(yùn)：轉(zhuǎn)去。