學(xué)唱西風(fēng)的話學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋色的美景，請同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)用動作模仿風(fēng)，師用嗚的聲音唱低音的教師用手風(fēng)琴帶音高融入漸強(qiáng)減弱記號，畢奶斕哪戲縉煥胛頤嵌氖焙潁笳笪鞣紓痛戳飼鍰斕男畔。
西風(fēng)的話教后反思
《西風(fēng)的話》教后反思
大岔學(xué)校全彥憑
通過這節(jié)公開課的試講，離上好了一節(jié)課音樂課還有一點距離。老師們的點評讓我受益匪淺。
總體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。音樂課程最基本、最重要的價值體現(xiàn)在審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。我在本課的設(shè)計中，我充分認(rèn)識到“音樂審美”的重要性，以感受西風(fēng)帶來的秋景的美為核心來聽唱歌曲，并將它貫穿始終，達(dá)到熟悉樂曲的目的。在分析音樂作品的時候，注重引導(dǎo)了學(xué)生通過各種音樂要素來講解，使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。
但是在整個教學(xué)過程當(dāng)中，出現(xiàn)了一些細(xì)微問題，如，磁帶倒得沒把握住，以致只聽了一遍就再也倒不回來，（若音樂教室有多媒體設(shè)備，那該多好�。。┧晕也捎媒坛ㄅc隨琴唱的教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。
再就是學(xué)生練琴的時間有點短，應(yīng)控制在十分鐘左右。以后在設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容時，應(yīng)考慮時間的分配。爭取讓每一節(jié)音樂課達(dá)到有效教學(xué)。
《西風(fēng)的話》教案、反思
七年級上冊第三單元
《西風(fēng)的話》
音樂教案、說課稿、教學(xué)反思
授課教師：李藝
七年級上冊第三單元
《西風(fēng)的話》音樂教案
教材分析：
本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗黃自代表作的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。
2、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號等樂理小知識。
3、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。
4、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教學(xué)難點：
運用力度的變化有表情地歌唱。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、手風(fēng)琴、課件、口風(fēng)琴
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美
①你們聽!（課件播放風(fēng)的聲音）特點
②請同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動作模仿風(fēng)
二、歌曲教學(xué)
1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號
師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？
師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號；
（用風(fēng)的動作來模仿風(fēng)的聲音，）
今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風(fēng)的話》。
2、聽錄音范唱.（展示秋天風(fēng)景課件）
在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？
（平緩級進(jìn)、較慢）
秋天是一個美麗的季節(jié)，請同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。
是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息。
3、復(fù)聽歌曲
仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？
小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。
4、再聽歌曲：請同學(xué)們找出歌曲中
（力度記號、連音線、rit.漸強(qiáng)漸弱）
朗讀歌詞
5、（1）由教師朗誦第一遍
學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？
(2)請學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。
6、演唱歌曲
（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無誤。）（糾錯）
（2）復(fù)唱歌曲
三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》
四、知識拓展
作者和歌曲的介紹
“同學(xué)們唱得真不錯，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學(xué)美國，1929年回國后，長期在上海音樂學(xué)院任教，為我國的教育事業(yè)，作出了卓越的貢獻(xiàn)。本首歌曲通過委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對時光消逝的傷感。
（板書——黃自：我國近現(xiàn)代著名愛國主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。）
五、口風(fēng)琴吹奏練習(xí)《西風(fēng)的話》1=F
采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)指法。
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課大家學(xué)會了什么呢？不過同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因為老師看到了同學(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會了去發(fā)掘生活中的聲源，而我們要學(xué)會去感受自然界聲音的美，那今天的作業(yè)就是尋找聲源，以后就讓我們在同學(xué)們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課好嗎？
七、下課（學(xué)生聽著音樂離開教室。）
《西風(fēng)的話》教學(xué)反思
經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對《新課標(biāo)》的認(rèn)識加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯。
成功之處：
1、通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂、舞蹈等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
2、對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。
3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
4、教育應(yīng)堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
《西風(fēng)的話》這首歌曲對于七年級學(xué)生來說難度還是相當(dāng)大的，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，沒有歌唱技巧，學(xué)起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設(shè)計了一系列活動，有助于學(xué)生更好的學(xué)唱這首歌曲，并提高學(xué)習(xí)興趣。
改進(jìn)之處：
1、設(shè)計一些簡單實用的練聲，如：我（5135），可（6543）。
2、用u找發(fā)音位置.
3、在學(xué)唱過程中加入動作，唱高音時抱桌子，有助于學(xué)生氣息下沉，找到高音位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。本課的教學(xué)重點是以“秋”為主線，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生想像，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲。在整個教學(xué)過程中我結(jié)合了學(xué)生自評、互評、師評等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，多次設(shè)置藝術(shù)實踐活動，既整合了多元化藝術(shù)，又使學(xué)生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。
英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子�！贬槍@一特點，我不忘引導(dǎo)學(xué)生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓勵學(xué)生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。
《西風(fēng)的話》說課稿
（一）教學(xué)內(nèi)容及教材分析
歌曲《西風(fēng)的話》選自人民教育出版社七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時。
《西風(fēng)的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。G大調(diào)、四四拍；音域為d1——e2。歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個規(guī)整的樂句構(gòu)成。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩意。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
a、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋天的美景。b、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，豐富的想象力。
2、過程與方法
a、本課始終把新課標(biāo)“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個教學(xué)過程。
b、在教學(xué)過程中圍繞著“秋天”為主線，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。
c、本課充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。
3、情感態(tài)度與價值觀
a、通過對歌曲《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對歌唱藝術(shù)的興趣。
b、在反復(fù)聆聽、歌唱《西風(fēng)的話》的過程中，喚起學(xué)生對音樂、
對大自然秋天、對生活樂觀積極的情感體驗。
（三）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動地探索積極參與活動。
（四）教學(xué)過程
【創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入——感悟秋天】
一、組織教學(xué)
課前播放維瓦爾第《四季——秋》的音樂，學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一種意境美。
二、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)想象，尋找秋天。說一說：秋天；談一談：感受（金秋、收獲）
2、欣賞秋景，感受秋天
（課件播放一組秋景圖，背景音樂《西風(fēng)的話》）
a、學(xué)生在優(yōu)美的畫面和美妙的音樂中感受著秋天大自然的美。b、老師小結(jié)：秋天是美麗富有詩意的。那么金色的秋天是誰給我們帶來的呢？是西風(fēng)！當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離云，陣陣西風(fēng)，又捎來了秋的信息。下面讓我們一起來聆聽歌曲《西風(fēng)的話》。
c、揭示課題
（課件播放歌曲《西風(fēng)的話》，揭示課題）
設(shè)計意圖：通過聆聽、想象、觀賞、討論等手法，讓學(xué)生體驗秋天大自然的美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。
【實踐體驗、學(xué)唱歌曲——唱響秋天】
一、聆聽全曲，整體感知
1、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
a、歌曲的音樂風(fēng)格是怎樣的？
b、歌曲的速度如何？
c、歌曲所表達(dá)的音樂感覺是怎樣的？
2、交流感受、引導(dǎo)評價
a、抒情歌曲
b、速度舒緩
c、歌曲優(yōu)美抒情，富有詩意
3、再次聽賞歌曲
設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受音樂情緒，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。
二、朗讀歌詞，體會深意
1、學(xué)生欣賞歌曲后，師生談話引出歌詞（課件顯示歌詞）
2、討論歌詞深意（珍惜時間，熱愛生活）
3、多媒體畫面介紹作者及歌曲簡介。
4、師生用自然，舒展的聲音有感情的朗讀歌詞。
5、積極評價（掌聲）
三、唱中感悟，主動參與
1、感受歌曲4/4拍的韻律美。
a、生隨琴用風(fēng)聲“嗚”模唱旋律。
b、生讀出節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)四樂句節(jié)奏相同。
4/4××××××|×-×-|××××××|×--O||c、根據(jù)節(jié)奏唱譜，并手劃旋律線感受旋律的變化所起到的作用。①學(xué)生加上力度記號。
②體會旋律高低與演唱力度關(guān)系
③充分利用生動有效的柯爾文手勢幫助唱譜，體會韻律美。d、解決難點
2、唱出歌詞的意境美
a、師范唱，學(xué)生身體律動感受。
b、隨琴填詞（解決難點：一字唱多音）
c、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲唱詞，進(jìn)一步體驗歌曲的抒情柔美。（提示歌曲的強(qiáng)弱及速度處理）
d、引導(dǎo)討論歌曲最后漸慢、漸弱的處理。
（表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮的意境：珍惜時光，熱愛生活。）
3、合作演唱，主動參與
[演唱要求]
①用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
②師生選擇自己喜歡的律動方式，體驗歌曲。
（如：劃拍、拍手、擺動身體等律動）
a、師生合作（接龍演唱）
b、生生合作（全班分兩大組，以西風(fēng)對話的形式演唱）
c、師生互評
設(shè)計意圖：這是本課的重點所在。通過讓學(xué)生帶著問題聆聽，邊聽邊用體態(tài)表現(xiàn)歌曲情感，邊聽邊輕聲等對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在視、聽、說、唱等情感中感受美，欣賞美、表現(xiàn)美。
【創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我——表現(xiàn)秋天】
秋天不僅在大自然的懷抱中，在動聽的歌聲中，還在美妙的詩句里。下面，讓我們用自己喜愛的形式來抒發(fā)心中的秋天吧�。ㄕn件播放音樂《西風(fēng)的話》音量適中）
生：配樂詩朗誦《秋》。
生：古詩背誦《山行》。
生：展示他們描繪秋天的美術(shù)作品。
生：口風(fēng)琴吹奏《西風(fēng)的話》。
生：舊曲新唱。
（同學(xué)們看著，笑著，臉上都洋溢著成功的喜悅）
設(shè)計意圖：這是本課的難點。為學(xué)生搭建表演舞臺，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)編與表演，旨在張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力。讓學(xué)生享受表現(xiàn)音樂所帶來的成功感和愉悅感。
【師生評價，情感升華——收獲秋天】
西風(fēng)的話教學(xué)反思
西風(fēng)的話教學(xué)反思
音樂課程最基本、最重要的價值體現(xiàn)在審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計中，我充分認(rèn)識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過鼓勵讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。但對于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時我可以走到他們身邊單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象取代思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一起努力吧。