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從小愛祖國活動(dòng)反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的從小愛祖國活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
從小愛祖國活動(dòng)反思 1
本節(jié)活動(dòng)中，我打破了以往的詩歌教學(xué)模式，把語言與藝術(shù)充分地結(jié)合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機(jī)會，孩子學(xué)習(xí)積極性很高。不過 “祖國”這個(gè)詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。
在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個(gè)別孩子由于年齡特征、認(rèn)知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當(dāng)孩子們念到這句話時(shí)，就會有斷頓。對祖國的`理解只是初步的認(rèn)知，沒有產(chǎn)生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續(xù)延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
從小愛祖國活動(dòng)反思 2
《我們愛祖國》這篇文章以詩歌特有的激情抒發(fā)了心中最永恒最深厚的情感——熱愛祖國。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國熱情，是一篇愛國主義教育的極好素材。全詩共有8節(jié)，分為兩個(gè)部分。
在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自讀自探自悟，主要采用三疑三探的教學(xué)方法。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自探提示自學(xué)并批注，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，理清思路，圍繞“什么是祖國”和“什么是對祖國的愛”展開討論交流。
在學(xué)習(xí)“什么是祖國”時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自批——同伴交流——小組內(nèi)學(xué)習(xí)全班交流的過程，通過讀、勾畫喜歡的句子、想想畫面、交流體會的層次一步一步深入理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教育理念。在學(xué)習(xí)“什么是對祖國的愛”時(shí)，同樣放手讓學(xué)生自讀自探，又對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過不同形式的`讀，讓學(xué)生明白，對祖國的愛有千萬種表達(dá)方式，要善于捕捉生活細(xì)節(jié)。在讀中自然升騰愛國之情。最后又通過拓展延伸誦讀搜集的表達(dá)愛國的詩文，再次激發(fā)學(xué)生的愛國之情，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
但在教學(xué)中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面比較窄，不能做到暢所欲言，讀書能力也有待提高。
從小愛祖國活動(dòng)反思 3
“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的�！边@是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。
為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。
以前我總認(rèn)為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。
教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了呢？
后來我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點(diǎn)放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。
最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問題便解決了。
當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。
回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的'逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。
在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。
這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識之后才能使自己在理論上的認(rèn)識更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。
因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
從小愛祖國活動(dòng)反思 4
《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的詩歌，這首詩歌通俗易懂、生動(dòng)形象，讀起來朗朗上口，蘊(yùn)涵著豐富的情感。詩歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感，簡單的表達(dá)、樸實(shí)無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首詩歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。
成功之處：
1、課前準(zhǔn)備充分，及時(shí)對教具和導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整
在課前去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中的2張教具圖片并不是很適合引導(dǎo)幼兒去理解詩歌中的內(nèi)容，所以在課前就及時(shí)對這2張圖片進(jìn)行了調(diào)整，換成沒有歧義，能讓幼兒一眼就能識別的符合詩歌內(nèi)容的圖片。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教具出示時(shí)，先出示了前面的3張圖片：小草、星星、浪花，分別讓幼兒來說一說，學(xué)一學(xué)，為后面的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；然后無序的出示后面三張圖片：大海、大地、天空，以請幼兒來為“小草、星星、浪花”找媽媽的形式來進(jìn)行圖片配對，配對成功的幼兒以“送一句好聽的話”的形式來引出詩歌的前半段句式“×的媽媽是×”。這樣整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就在一種輕松的游戲氛圍中讓幼兒學(xué)說詩歌句式。
2、多種組織形式促進(jìn)練習(xí)。
為了讓幼兒能有更多對詩歌的練習(xí)機(jī)會，我采用多種形式組織幼兒朗誦環(huán)節(jié)�？紤]到反復(fù)練習(xí)可能會有幼兒出現(xiàn)倦怠情況，我分別采用集體朗誦、分組朗誦、分角色朗誦等多種形式，讓幼兒主動(dòng)參與逐遍念誦而不感覺乏味。當(dāng)幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦詩歌的時(shí)候，我又加入了生生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒找尋不同的朋友進(jìn)行表現(xiàn)念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的.相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達(dá)，孩子們學(xué)習(xí)積極自主性得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。
不足之處及整改：
1、沒有把握好整體和個(gè)體的銜接
每個(gè)班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平，在本次詩歌的教學(xué)中，我過多的去關(guān)注語言能力相對弱的幼兒，關(guān)注他們的傾聽，鼓勵(lì)他們多說，因此本次教學(xué)中，用于這方面的時(shí)間較多，特別是照顧到有個(gè)別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實(shí)表達(dá)卻心理受阻，而且對其他語言能力相對較好的幼兒關(guān)注相對減少后，沒有體現(xiàn)教育公平性。今后的教學(xué)對這些幼兒應(yīng)采取鼓勵(lì)、參與、協(xié)助相結(jié)合的方式，用師生帶動(dòng)、生生帶動(dòng)、道具帶動(dòng)的多途徑方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒能相應(yīng)獲得自己能力上的提高。
2、延伸環(huán)節(jié)沒有給更多的幼兒上前展示的機(jī)會，沒能很好的實(shí)行語言回應(yīng)踐潤澤的理念
在“大膽想象，仿編詩歌”環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽想像：大地、天空、大海……還會是誰的媽媽？把它畫一畫，然后把它們也編進(jìn)詩歌里。由于時(shí)間關(guān)系，給予幼兒自由想像創(chuàng)作的時(shí)間太少，沒有能引導(dǎo)他們用詩歌里的話去說一說，在請個(gè)別幼兒上前展示作品時(shí)，對他們的仿編做出的回應(yīng)太死，如：幼兒畫了一顆蘋果樹，他說“蘋果的媽媽是大樹”，其實(shí)他的詩歌句式已經(jīng)對了，但是我卻想把他引導(dǎo)到“蘋果樹的媽媽是大地”，回應(yīng)他，“蘋果樹是種在哪的？”這樣的回應(yīng)方式不但遏制了幼兒自由想像和表達(dá)，更沒有很好的體現(xiàn)語言回應(yīng)踐潤澤的理念。課后想想，我其實(shí)應(yīng)該這樣回應(yīng)：“哦，你還能想到蘋果和大樹的關(guān)系，真不錯(cuò)，其他小朋友要像他學(xué)習(xí)哦！”這樣既能對該幼兒的回答給予肯定，又能給其他幼兒以想像的啟發(fā)。
從小愛祖國活動(dòng)反思 5
本次活動(dòng)主要問題這首詩歌的詩句比較樸實(shí)、淺顯易懂，從小動(dòng)物愛的事情過渡到我們好兒童，從小愛祖國，在結(jié)束句中點(diǎn)名主題。
為了讓孩子更快、更好地學(xué)會詩歌《從小愛祖國》，我利用圖片的形式，依次出現(xiàn)在背景圖上，孩子根據(jù)我的提問，很快說出前幾行詩句，在詩歌的最后一句教學(xué)中，出現(xiàn)了問題。當(dāng)我問到“小朋友愛什么？”好幾個(gè)小朋友的回答是“老師、媽媽！”于是，我出示了最后一句的圖片，讓孩子學(xué)習(xí)最后一句“我們好兒童，從小愛祖國�！钡菑暮⒆觽兊难凵裰�，我發(fā)現(xiàn)孩子不清楚什么叫做“祖國”，我及時(shí)為孩子們講解了“祖國”的含義，“祖國就是說祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我們的國家是中國，所以中國就是我們的祖國�！痹谖业慕忉屜拢恍┖⒆右呀�(jīng)明白詩句的意思，但是還有個(gè)別孩子似懂非懂，對祖國的含義還是有些模糊。
本節(jié)活動(dòng)中，我打破了以往的`詩歌教學(xué)模式，把語言與藝術(shù)充分地結(jié)合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機(jī)會，孩子學(xué)習(xí)積極性很高。不過 “祖國”這個(gè)詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個(gè)別孩子由于年齡特征、認(rèn)知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當(dāng)孩子們念到這句話時(shí)，就會有斷頓。對祖國的理解只是初步的認(rèn)知，沒有產(chǎn)生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續(xù)延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
如果讓我重新再上這節(jié)課，我會在策略方面多下功夫：在語言區(qū)投放了詩歌《從小愛祖國》的圖片，孩子們在講述詩歌中可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌。投放孩子們到各地旅游的照片，引導(dǎo)孩子相互講述在祖國各地旅游的所見所聞，感受到身為中國人的自豪；閱讀區(qū)投放祖國各地風(fēng)景、民族服飾、特產(chǎn)等圖片，讓孩子感知祖國的美麗與富饒，萌發(fā)從小愛祖國的意識；表演區(qū)提供了《我們的祖國是花園》、《今天是你的生日，中國》歌曲CD，還有道具如紗巾、彩條、民族服飾、樂器等，孩子們在歡樂的表演中，理解祖國的含義，產(chǎn)生對祖國濃濃的愛意。
從小愛祖國活動(dòng)反思 6
《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的兒歌，兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感，簡單的表達(dá)、樸實(shí)無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。本次活動(dòng)我進(jìn)行了創(chuàng)新的教學(xué)形式。
1、藝術(shù)操作呈現(xiàn)主體。
考慮到兒歌能讓幼兒有自主的學(xué)習(xí)和理解，我摒棄了原有的圖片和視頻直觀欣賞的形式，將美工技能的呈現(xiàn)作為導(dǎo)入設(shè)疑，用相應(yīng)色彩紙張進(jìn)行直面現(xiàn)場撕紙的方式引入活動(dòng)，不但吸引住幼兒的注意力，還激發(fā)了他們探究猜疑的欲望和興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)進(jìn)行之初對兒歌中的主體事物有了深刻的印象。
2、趣味游戲促進(jìn)練習(xí)。
為了讓幼兒能有更多對兒歌的練習(xí)機(jī)會，我采用游戲的形式組織聯(lián)系念誦環(huán)節(jié)，考慮到反復(fù)練習(xí)可能出現(xiàn)的幼兒念態(tài)倦怠，我將游戲增加趣味性，讓撕紙呈現(xiàn)的主體事物，不但直觀體現(xiàn)豐富幼兒直觀經(jīng)驗(yàn)，還不斷改變形式隱現(xiàn)交替呈現(xiàn)，讓幼兒在每次的變化當(dāng)中主動(dòng)參與逐遍念誦而不感覺乏味。當(dāng)幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦兒歌的時(shí)候，我又加入了生生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒找尋不同的朋友進(jìn)行表現(xiàn)念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達(dá)，孩子們學(xué)習(xí)和游戲的積極自主性得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。
3、角色表演鞏固習(xí)得。
語言活動(dòng)重在幼兒對語言的參與和練習(xí)，因此，在趣味游戲自然強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)，我在最后環(huán)節(jié)采用了將撕紙教具作為角色表現(xiàn)道具的形式深化活動(dòng)。每輪請4名幼兒按自主的意愿選擇不同的句式，操作道具分角色表演，幼兒在對兒歌進(jìn)一步鞏固的同時(shí)，表達(dá)表現(xiàn)的.積極性也相應(yīng)提高，在有限的教學(xué)時(shí)間里盡可能保證了全體幼兒的各自學(xué)習(xí)過程全面體驗(yàn)。
4、關(guān)注個(gè)體注重合作。
每個(gè)班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平，在兒歌的教學(xué)中，我關(guān)注語言能力相對弱的幼兒，鼓勵(lì)、參與、協(xié)助相結(jié)合，用師生帶動(dòng)、生生帶動(dòng)、道具帶動(dòng)的多途徑方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒相應(yīng)獲得自己能力上的提高，特別是照顧到有個(gè)別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實(shí)表達(dá)卻心理受阻，我鼓勵(lì)同伴和他合作，引導(dǎo)他大膽敢于克服心理弱勢勇于表現(xiàn)。在表演的過程中，我能以幼兒的自主學(xué)習(xí)為重，鼓勵(lì)他們自發(fā)協(xié)商，選定角色，讓他們自主按照對兒歌的理解和記憶進(jìn)行表演編隊(duì)，分句落角色演念，讓幼兒的合作能力在這小細(xì)節(jié)中得以提高和促進(jìn)的同時(shí)，分工合作的意識也獲得了增強(qiáng)。
在有時(shí)間條件的情況下，建議可以安排一個(gè)延伸活動(dòng)，為幼兒提供紙筆，讓孩子們在簡筆繪畫的過程中，邊畫邊念誦兒歌，加深對兒歌的理解和記憶。
從小愛祖國活動(dòng)反思 7
新課標(biāo)明確指出音樂課程首要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體，由以往傳統(tǒng)的“傳授式”、 “訓(xùn)練式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健薄?“即興式”的教學(xué)方法。
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富。因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自主參與、自主探索，獨(dú)立獲取知識。本課主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子把無目的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用了談話法、示范法、情境導(dǎo)入法、旋律模唱法、游戲法等教法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
通過教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為每一位教師都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
從小愛祖國活動(dòng)反思 8
歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》是一年級的一節(jié)唱歌課。由于一年級剛剛?cè)雽W(xué)，識字量很小，對于本課陌生的字詞又多，所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在讀句的基礎(chǔ)上，教詞，認(rèn)字導(dǎo)入本課，對于本課教學(xué)進(jìn)行如下反思：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半。一年級學(xué)生好動(dòng)，注意力差，所以在教學(xué)開始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀歌詞的習(xí)慣。
一年級的學(xué)生識字能力差，認(rèn)字的數(shù)量更是有限，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀，別看低年級學(xué)生識字水平有限，讀字認(rèn)字的速度慢，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué)，我也是小有收獲。認(rèn)讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生當(dāng) “小老師”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高。本節(jié)課我還是請學(xué)生當(dāng)“小老師”，請認(rèn)字多的同學(xué)到臺前領(lǐng)讀。我的話剛說出學(xué)生們是大力支持，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認(rèn)真，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們都想到臺前過“老師癮”，教學(xué)的這一環(huán)節(jié)確實(shí)刺激了學(xué)生認(rèn)真讀歌詞的這根神經(jīng)，認(rèn)讀歌詞順利完成。
三、多聽，絕對培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。
音樂是聽覺的藝術(shù)。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那教學(xué)會多么沒有生氣。對于低年級學(xué)生的音樂課教學(xué)，我經(jīng)常會讓學(xué)生多聽，多感受，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂動(dòng)起來，讓學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身心去感知音樂，這樣，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂。但這一點(diǎn)我做的不夠到位，因?yàn)槲医虒W(xué)時(shí)的目的性不夠強(qiáng)，對學(xué)生的引領(lǐng)不夠，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我還需要加強(qiáng)。
四、合理運(yùn)用道具，輔助音樂課教學(xué)。
本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望，我覺得如果將中國地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會更好了。本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了看、摸、找等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識長江、黃河比較形象、直觀。當(dāng)學(xué)生在地球儀上找長江、黃河時(shí)，課堂紀(jì)律稍差了一點(diǎn)，我感覺自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差，尤其是課堂語言沒有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該細(xì)化，在這一點(diǎn)上我應(yīng)該加強(qiáng)。
五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學(xué)生才能有感情演唱出來。
本課，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了歌詞，但從學(xué)習(xí)的深度和廣度上看還很不夠，教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)還是欠缺，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細(xì)心備課，我想對學(xué)生的思想情感上的感染，對學(xué)生品德教育的提升定會不無裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所謂潤物無聲。
本次教學(xué)，我覺得不足之處很多，我應(yīng)該注意的地方很多，尤其是語言上不能做到精煉、準(zhǔn)確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現(xiàn)，請學(xué)生到臺前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現(xiàn)實(shí)，接受學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)中我的.自信在逐漸提高。經(jīng)過檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步。
多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學(xué)的有效方法和措施。我覺得在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學(xué)生互評，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在學(xué)生學(xué)會聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生傾聽的能力。那么在音樂教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽”的教育對學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益。
從小愛祖國活動(dòng)反思 9
積累與運(yùn)用（四）的教學(xué)內(nèi)容一結(jié)束，那理所當(dāng)然的該進(jìn)入第五單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第五單元的第一篇課文是《我們愛祖國》，這篇文章以詩歌特有的激情抒發(fā)了心中最深厚永恒的情感——熱愛祖國。這首詩一共有8節(jié)，分為兩個(gè)部分。第一部分為1~4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個(gè)問題，詩人以行人流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開闊，一氣呵成；第二部分為5~8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個(gè)問題，引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉、實(shí)現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，大部分時(shí)間都是放手讓學(xué)生閱讀，讓他們自讀自悟。當(dāng)學(xué)生讀完第一節(jié)詩時(shí)，班上的肖佳文同學(xué)就問：“聶老師，一年長一歲，答案有千萬個(gè)�！边@句話什么意思？我便相機(jī)點(diǎn)撥，你們看，是不是自己每年都要長一歲？全班同學(xué)卻異口同聲的回答，對呀，老師。哦，對就好了，這句話講的就是隨著年齡的增長、見識的增加，對祖國的歷史、文化發(fā)展等更加了解，情感也就更加深厚。不信請大家以自己最喜歡的方式閱讀第2至4節(jié)，看是不是這個(gè)理兒。于是學(xué)生紛紛的朗讀起來，讀完第2、3、4、節(jié)詩，學(xué)生才恍然大悟，我們平時(shí)講的祖國就是這些東西呀！
接著，我又問：“那什么是對祖國的愛呢”張金玲胸有成竹的站起來說：“聶老師，我們每周都要舉行升旗儀式，這就是我們對祖國的愛�！焙啺⒈胪瑢W(xué)又說：“我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，將來去把我們的祖國建設(shè)得更加美好，這也是我們對祖國的愛呀！”……這時(shí)，教室里鬧哄成一片，學(xué)生的激情高漲了。我對他們連聲表揚(yáng)，你們真是太聰明了，努力吧，孩子們，你們這么愛自己的.祖國，那現(xiàn)在就請你們來有感情的把第5~8節(jié)讀一遍讀一遍。此時(shí)，教室里書聲瑯瑯，到處呈現(xiàn)出對祖國的熱愛。今天的這節(jié)語文課，學(xué)生不僅能聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)到對祖國的熱愛，而且大部分學(xué)生能帶著情感背誦這首詩歌。
不足之處：在本課生字教學(xué)時(shí)，我注重了生字的認(rèn)讀和識記，但由于“巍、徽”的字行較復(fù)雜，筆畫較多，我沒有單獨(dú)把這兩個(gè)生字提出來重點(diǎn)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生做完作業(yè)后，有部分學(xué)生把“巍”字寫錯(cuò)了，還把“徽”寫成了“微”。我想，如果要是在教學(xué)時(shí)能把這兩個(gè)字單獨(dú)提出來作為重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫，那這部分孩子也不會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呀。
從小愛祖國活動(dòng)反思 10
一、拓寬教學(xué)思路，將古代青銅藝術(shù)貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的興趣。
美術(shù)的魅力不僅在于美術(shù)本身的渲染得和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來一個(gè)馳騁無比的想象空間。因此課的一開始，我就用學(xué)生熟悉的生活用品圖片引入，一下子拉近了課題與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生對古代青銅藝術(shù)的'探究學(xué)習(xí)欲望。然后又羅列出青銅藝術(shù)的發(fā)展時(shí)間軸，提出要帶學(xué)生回到四千多年前的中國，激發(fā)起了學(xué)生想進(jìn)一步探究的欲望，從一開課就牢牢抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。而在后面的自由欣賞時(shí)，我又采用小組合作的方式，討論青銅器在造型紋樣文字方面的特點(diǎn)，怎樣的與眾不同。學(xué)生積極地在小組里充分發(fā)表自己的想法，然后邀請代表發(fā)言。這樣的點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)為以后的創(chuàng)作鋪平的道路，更有利于實(shí)現(xiàn)小組合作的實(shí)效性。在接下來的欣賞交流中，學(xué)生更自信于自己對青銅藝術(shù)的藝術(shù)理解實(shí)在讓我驚喜不已。
二、和藝術(shù)精品直接“對話”，零距離感受中國文化的獨(dú)特魅力。
藝術(shù)家說過：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對話這是一種高起點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)之路。因此我在課中使用了大量的青銅藝術(shù)發(fā)展歷史上最具代表性的藝術(shù)精品，直接用精品直擊學(xué)生的心靈，使他們的審美情趣得到極大提高，也以此增加了他們了解青銅文化甚至中國古代文化的興趣。而在教學(xué)過程中，我又從精品中截取里面最精華的部分，用圖片等不同方式展現(xiàn)出來，讓冰冷的，厚重的，看上去似乎沒有吸引力的“老古董”，一下子走近學(xué)生的生活，煥發(fā)出新的生機(jī)，而且還透過青銅藝術(shù)所特有的中國魅力，向?qū)W生再一次呈現(xiàn)出中國文化的與眾不同，博大精深，喚起學(xué)生心靈深處對本民族優(yōu)秀文化的熱愛與珍惜，上生對祖國的熱愛。
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