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unit 4教學反思必備（15篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的unit 4教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
unit 4教學反思1
教材分析
本節(jié)內(nèi)容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節(jié)教學內(nèi)容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時，本節(jié)課是在學生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節(jié)內(nèi)容了解英語國家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級各部分的名稱。
學情分析
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的'喜歡已初步體現(xiàn)出個性。因此，在課堂中設(shè)計一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學生學習興趣，引起他們的求知欲，達到語言教學的效果。
教學目標
1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。
2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。
3）情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。
3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。
難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
教學重點和難點
讓學生掌握一般疑問句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。
難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
unit 4教學反思2
這節(jié)課是Unit 4 Free time的第一課時，是一節(jié)介紹新知課.這個課時是關(guān)于自由時間里的8種體育運動項目的學習.這節(jié)課的目標；１是要求學生懂得并運用這8種體育項目；2是會說I can....,和I can‘t...；3是對Can you（ski）？會回答Yes，I can.／No，I can‘t. 在教學中，首先，我和全班同學一起熱身邊唱邊表演歌曲：Welcome back.下面通過幾個聽音、肢體語言、課件等介紹語言點。然后放節(jié)奏強勁的音樂讓學生猜猜看下一個是什么項目，在課件里我設(shè)置了超鏈接，誰也不知道下一個到底是什么，這就不僅訓練了學生的說，也訓練了他們的快速敏捷的思維，極大的調(diào)動了他們的積極性，并且得到成功的驚喜，猜對了得一個獎品.接著讓學生問，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.讓學生對句子的問和答都進行了訓練，對結(jié)果進行記載，讓學生總結(jié)我會什么和不會什么，接著水到渠成讓學生完成練習，看圖寫句子，先讓他們自己做，再由小組長帶頭交流，再全班看課件里的正確答案讀一讀.
最后用說歌謠：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.來結(jié)束這節(jié)課.在整節(jié)課里用多個英語游戲突出訓練了重點，突破了難點，建立了靈動的教學課堂，以活動為主，師生互動，采用靈活多樣的教學手段，把語言訓練放在活動，游戲中，使之趣味化，使學生能在愉悅的氛圍中學得愉快，動靜結(jié)合，讓學生在動中學，全方位調(diào)動學生的口，腦，耳，四肢，教師節(jié)奏快，使學生學得快，反應(yīng)快，緊緊抓住學生的`注意力，讓他們既緊張又活潑，激勵學生積極參與。最后我把結(jié)尾改為了說歌謠.練習中有的比較慢，有的很快做完，這是一個值得探討的問題，在小組活動就會受到影響，在開展小組活動中，小組長的能力還需培養(yǎng).
unit 4教學反思3
本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習.在新授詞組時，說、動作結(jié)合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了2個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗。運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進行時用法。調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學積累更多的經(jīng)驗。
第一 組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三 合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和
掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學生的.生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂.還有,
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學反思4
這是五年級下冊第四單元第一課時對話課，對話通過Mr. Jones和張鵬就四月份兩個特殊的日子——愚人節(jié)和復活節(jié)日期進行對話的情景，讓學生感知核心句型的語義和語用情景。
對于節(jié)日和日期的表達，學生通過三單元的.學習，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。上課伊始，我面對微笑，熱情地用英語和學生打招呼，首先融洽了師生關(guān)系。接著我說：Today let’s have a contest.學生頓時來了興趣，一個個做得精神十足，充滿期待的眼神。在熱身環(huán)節(jié)：首先，我利用輕松活潑的英文歌曲“The twelve months”既復習單詞1-12月又引出日期的表達，活躍了課堂氣氛，凝聚了學生的注意力。接著通過Sharp eyes和Free talk快速復習上單元的重點單詞、句型，以舊帶新，激發(fā)了學生的學習欲望。在引出April Fool’s Day 之后我及時補充了相關(guān)的文化常識, 呈現(xiàn)圖片并介紹愚人節(jié)。播放一段Zoom和Amy在愚人節(jié)那天小故事的視頻，使學生了解了更多愚人節(jié)的常識。同時也活躍了課堂氣氛。
在學習對話的過程中，我本著從整體感知，自然習得理解對話的思路，設(shè)計問題：When is Easter? When is April Fool’s Day? 學生通過自主學習，解決問題，掌握重點句型，然后通過兩人一組合作操練，內(nèi)化語言，最后通過小組合作討論節(jié)日，創(chuàng)編對話達到語言輸出的目的。本節(jié)課令我感覺滿意的是所有學生都能參與到課堂活動之中，學習熱情高漲，從整體感知對話，到內(nèi)化文本，再到合作輸出，順利達成了教學目標。不足之處是在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，疏忽了in April和on April 1st的強調(diào)，下節(jié)課要及時鞏固。
unit 4教學反思5
本單元的新知點較多A部分的對話句型: This is myfather/mother/brother/sister . 其中就包含了家庭成員類的單詞.需要在授課過程中首先進行講授和操練.對話部分還有Nice to meet you.這個句型也是很重要.雖然是復現(xiàn)第二單元的內(nèi)容，但是同樣需要在課堂提醒和注意.還有需要學生注意的就是對話中出現(xiàn)的人物，特別是先生Mr.夫人Mrs.小姐Miss這三個詞在詞義上和讀音上的區(qū)別.
在教授對話部分時，創(chuàng)設(shè)了家庭的情境，讓學生學著介紹自己的家庭或者模仿課本上的對話進行練習，收效很不錯.而且在不斷的練習中，學生很自然的'運用所學習的語句，一輪下來，很多學生不但可以掌握句型還可以把課文就背誦下來.
而本單元的單詞是水果類.不少同學在新課之前就可以說出蘋果和香蕉的英文單詞.說明同學們對于此類單詞還是很有興趣的配合本課的新授單詞我準備了新鮮的水果，五彩斑斕的圖片，很大的吸引了學生們的注意力.教授完畢，課文最后的水果兒歌又給我們提供了操練的材料.
我們在教詞匯的時候，提倡詞不離句，要把詞匯放在句子中操練。但是三年級的詞匯和本單元的句型沒有關(guān)系，很難結(jié)合起來操練。本單元的D部分游戲 教學中有一個句型是I can see a/an……/some…….可以用此句型來學習或復習鞏固單詞。另外，我們還可以借用兒歌這種形式，讓詞匯的操練顯得豐富一些。而且，兒歌因為有節(jié)奏，所以比較好讀，能提高學生的朗讀興趣。
unit 4教學反思6
本節(jié)課讓學生在學習中學會不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并用自己已有的知識水平和生活經(jīng)歷來解決實際問題。通過小組對話、合作學習等一系列的活動，培養(yǎng)學生的合作意識。促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的道德品質(zhì)。通過教學，引導學生學會用英文表達自己對不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標語言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標語言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場合的規(guī)則。我就本次公開課的要求做如下反思。
一、教學設(shè)計
根據(jù)教學內(nèi)容1a。1a導入本單元的話題部分重要語言結(jié)構(gòu)。1a活動利用學生常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構(gòu)�；顒拥�.目的一是讓學生學習詞匯、豐富語言表述，二是讓他們接觸、體會表示禁止的規(guī)章的表達方式。祈使句5個，詞匯7個。
這樣進行教學設(shè)計。
學習目標設(shè)計。目標設(shè)計有從學生的角度考慮。以學生現(xiàn)有的知識水平和性格特點而設(shè)計的，有目標1。2。；分重點和難點，難點是初步認識和理解否定祈使句的正確運用，重難點突破。
多媒體輔助教學。本次設(shè)計以運用多媒體輔助教學，播放動漫。聲情兼有的畫面，吸引學生的目光，學生聽得見，看得見，學得容易。適時、視課堂教學而運用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。
二、教學過程
本節(jié)課教學過程有導入、展示學習目標、學生自主學習、學生做練習、學生合作討論以及教師的適時點撥，并有課堂測評，學生總結(jié)和布置作業(yè)等。運用了高效課堂的教學模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學實施過程流暢，學生是課堂的主體，以學生為中心，同時學生又是時間的主人，學生有足夠的時間和空間。學生完全有收獲。
三、存在問題
課堂教學實施到最后時，出現(xiàn)了時間上的分配問題，詞匯教學部分所用的時間過多，學生是掌握了，目標也達到了。但是造成了教學難點突破用的時間太少，形同走馬觀花態(tài)勢，如果把時間往這部分擠一擠，就更妥當。這就是不足之處。
四、改進措施
對于本次公開課的不足之處，我經(jīng)過了組內(nèi)的評課后，已達成共識。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學策略。不應(yīng)一味追求把時間和課堂留給學生，就大膽放手；應(yīng)幫助學生學習、扶持學生學習，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導地位，做到審時度勢，盡可能彰顯教師引導的作用，才能讓學生在課堂上學習得有效果有收獲，進而養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。
總而言之，通過本次的公開課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認真反思。能讓學生在課堂上學得有效果、有收獲和學得快樂，教師就必須給予正確合理科學的引導；能讓課堂教學有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會特別注意不足之處，正視自己的缺點，努力學習，完善自己的教學工作，提高自己的教學能力。
七年級英語，教學反思，學習目標，表達方式，公開課
unit 4教學反思7
教材分析
本課主要學習用英語表達事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。教材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
學情分析
本課的教學對象是剛?cè)雽W一個半月左右的三年級新生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎(chǔ)及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但三年級的學生剛剛學英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學目標
(一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實際情景中進行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
�。ǘ┘寄苣繕耍鹤寣W生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的`事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍宏P(guān)注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感態(tài)度。
教學重點和難點
1、教學重點：
1)聽、說、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學難點：
1）能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
unit 4教學反思8
本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my your his her在三年級時已出現(xiàn)過，學生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學生明白your和you的區(qū)別，我告訴學生多一個“r”就多一個“的.”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經(jīng)過這樣一比較，大部分學生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my you're his her的訓練時，我請了男女學生工三位配合做練習，我拿著自己的書說my book，對一位學生說your book，然后分別指著男同學說his book，指著女同學說her book，讓學生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習就容易多了。為了鞏固所學的物主代詞，我還編了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節(jié)奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學過程中我利用多種方法，加強拼度訓練。另外，我運用了根據(jù)叫聲猜動物，根據(jù)動作猜動物的教學方式，調(diào)動了學生的學習熱情，學生學得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學生再猜，然后讓學生在書里藏一樣東西讓我來猜，學生很高興，這個guess單詞學生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學生容易拼錯，教學中我加強了拼讀訓練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環(huán)節(jié)是唱歌，唱英文歌曲是激發(fā)學生學習英語興趣的好方法，它既可以幫助學生學習語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學內(nèi)容的印象。
unit 4教學反思9
成功之處：
我所執(zhí)教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點是單詞和句型教學，本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除grapes是第一次出現(xiàn)以外,其余七種均在Book 3A第三單元中出現(xiàn)過。所以，在教學過程中我的重點難點在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學習上。
單詞教學上我通過將圖片的一部分遮住讓學生來猜What’s this?來提高學生的積極參與性。事實在課堂上學生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說目標已經(jīng)達成。但過程頻乏，單調(diào)，稍后的過程，學生的積極性有點退下來。在上完課后，我回想其實可以讓學生帶水果來，讓學生通過Touch and guess，想必課堂氣氛會更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學生喜歡的東西和形式去吸引學生，實物的運用相信會更加讓學生印象深刻。同時我應(yīng)將單詞的呈現(xiàn)用兩種不同的方法來吸引學生的注意力，使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點，在今后的教學中我將采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。
句型教授時，我從What’s this?入手，從單數(shù)句式引出復數(shù)句式，在這個過程中，主要讓學生自己體會兩個句型之間的差別，方便他們對于這兩個句型的理解，從而加深對復數(shù)句式的記憶，尤其是復數(shù)時要用are，部分學生習慣用is來提問。句型中的單詞these也是學生學習的難點，在語音歸類時，我對those和these中th的發(fā)音與there發(fā)音進行了歸類，以幫助學生理解方便他們發(fā)音以及辨音，在教授What are those ?時，在墻上貼幾張水果圖片，通過展示遠近關(guān)系，從these引入those,增加了學習的真實感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠點，而且最好是分散一點，這樣的話，學生可以認清教師到底指的是哪種水果，學生在練習的.時候，也可以根據(jù)所指方向進行操練。
同時本節(jié)課中我充分利用了課堂時間，采用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學生積極主動地識記單詞與句型，做到當堂學、當堂記、當堂運用，教學達到了預(yù)期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學生做替換練習，再配上肢體語言來活躍課堂氣氛，畢竟四年級的課堂還應(yīng)該再活躍些。
不足之處：
課堂教學用語可以更簡潔一點，并且在日常教學中反復運用，讓學生能夠一聽就懂；另外，語調(diào)上也可以有些變化，感情再豐富一點。在時間的把握上可以更精密一點，也可以準備一個際運用的環(huán)節(jié)，讓學生能在比較真實的情境下綜合的運用本可所學的知識。我的課堂基本語速偏快，速度偏快，許多時候?qū)W生并未很好的掌握。
unit 4教學反思10
今天上了六年級上冊第4單元的第1課時，主要是談?wù)撟约旱呐笥训膼酆玫鹊取Ｓ捎谑堑谝徽n時，我必須讓學生能充分感知本單元的主要話題，進而理解和掌握本課時的重難點內(nèi)容。
既然是講的愛好，學生們想必有很多話可以說的。我就試著從學生自己的愛好說起，大家都可以說出一些。我的課前導入是先說日常會話：天氣如何，你們喜歡嗎？為什么？然后老師示范：I like …days .I can go out and to play table tennisadmiton….接著問學生do you like playing table tennis? What’s your hobbies?優(yōu)秀生就可以回答：I like playing footballplaying basketballsinging dancing…我就引導學生表演出來：學生的表演很生動，也很精彩，大家都饒有興趣。同時在學生回答完：I like….我就適當引導學生用HeShe likes….來轉(zhuǎn)述，為后面的學習打下鋪墊。然后將學生的思考帶入本課時的內(nèi)容上來，引出標題I have a pen pal.帶讀數(shù)遍，然后問學生do you have a pen pal? 有幾個學生說Yes.那我就繼續(xù)追問：Who’s he she? What’s hisher hobbies?學生們經(jīng)過剛才的鋪墊，也能很好的回答了。我就順勢引導學生了解本課時的主要對話：Oliver is talking with Zhangpeng about his new pen pal. 我先提問：Who is Oliver’s new pen pal?一些學生回答出來Peter .and do you know :what are Peter ‘s hobby?(一個優(yōu)秀生站起來把答案全部說出來了，我馬上意識到，要讓更多的學生參與進來，就設(shè)計了Can you guess?想到什么說什么？說的不符合也沒有關(guān)系。就是讓更多的學生有機會開口，又不會怕錯，所以很多人都說了自己的想法，我把他們說到的一一也到了黑板上) 呈現(xiàn)本課對話內(nèi)容，我讓大家迅速找到有關(guān)Peter愛好的句子，并下劃線，大家基本上能找到，我就引導學生回到黑板上，把所有的短語過一道，大家指出Peter真正的愛好有4個，這樣既復習了以前的短語，大家興趣也高）我教讀了幾遍本課時的重點短語。接著回到對話內(nèi)容：1班我是讓學生觀看了DVD數(shù)遍，2班由于沒有設(shè)施，我就順勢讓成績好的學生表演了該對話，效果都不錯）我就課文提出了3個問題：1.Where does Peter live? 2.Why does Oliver say”Good idea!3 Do you think Peter will like the Chinese song?)學生也都能回答的很好。
另外1班進行了聽力的訓練，完成判斷練習并試著復述對話，2班沒有設(shè)施沒有進行）
由于學生的`基礎(chǔ)普遍不是很好,本單元的對話內(nèi)容還講解的不是很充分，因此我沒有繼續(xù)設(shè)計完成拓展性的任務(wù)，這個也只能慢慢來了。
總之，今天的課，學生的表現(xiàn)還算可以，除了少數(shù)學生沒有專心，基礎(chǔ)太差，更不上進度等等。我以后再在一下方面努力：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍；圍繞話題展開內(nèi)容，讓學生有話說，說真話；多提開放性的問題。
unit 4教學反思11
當前英語教學過程中常遇到的問題是，學生在剛開始接觸英語時表現(xiàn)出極大的興趣，隨著學習內(nèi)容的逐步加深，一部分學生感到學習起來有困難，學習熱情逐步喪失，學習動力不足，英語學習變成負擔，我認為一節(jié)好的英語課，尤其是在小學階段，不能只是枯燥的講解語法知識和練習，要采取大量適合學生年齡特點的各種形式的練習，適當降低學習難度，要讓每一個學生在學習過程中獲得成就感，體會到學習的樂趣，通過一點一點成功的體驗讓學生逐步建立自信，使其愿意繼續(xù)學習英語，從而激發(fā)和保護學生持續(xù)的學習動力。
對于本次課例而言，我從以下幾個方面進行一教一察一反思報告.
一、關(guān)于教材
本課內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元課題My home的第二課時，包括A部分Let's Learn、Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進行鞏固操練。另外，插入一首相關(guān)的歌曲到本節(jié)課,讓學生提搞學習興趣。
根據(jù)對教材的理解和學情的分析，我預(yù)設(shè)如下教學目標：
�。�1）知識目標：能聽、說、認讀study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五個單詞；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
�。�2）能力目標：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home....”
�。�3）情感目標： 初步培養(yǎng)學生對家的熱愛。教學重點：聽說認讀單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……” 教學難點：正確掌握單詞bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。
二、關(guān)于學情
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。
三、教學方法設(shè)計及依據(jù)
1、教具、學具的準備
精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞。
2、教學方法的確立
英語中有一句諺語：“Education must be fun （教育必須是有趣的）。” 小學階段的英語教學，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。 因此，在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀 教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。 在教學中還應(yīng)注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
四、教學過程
整個教學過程預(yù)設(shè)分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬㏑evision/Warm-up（復習熱身）
1、師生閑談：Good morning,today we are gong to study Unit 4 lesson 2,First of all ,Please visit the rooms in my home,Who can tell us the name of this room ?You please ,Can you say it in English?What's this in English? Let’s talk about them together.
2、OK now let’s listen to a song about the rooms,Please talk and do together with the teacher . 《 In my home》
3、設(shè)計意圖 ：閑談主要有兩個目的，一是檢查學生預(yù)習情況，一是舒緩緊張的氣氛。家里的各個房間名稱貼近學生生活，熟悉其名稱能激發(fā)興趣，容易從一開始就讓學生投入課堂學習。唱一唱相關(guān)的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時為新課的導入作鋪墊。
�。ǘ㏄resentation（新課呈現(xiàn)）
1、導入：用“Where's Amy ? She is in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學study一詞。
a.讀音教學：視聽——跟讀 —— 小老師教讀 —— 小組朗讀。
b.判斷：Is she in the study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)
3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。
【設(shè)計意圖：利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。 語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。 學生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes, it is/No, it isn’t.”進行回答�！�
�。ㄈ㏄ractise（鞏固操練）
鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預(yù)設(shè)的教學重點，形成一定的英語能力。
1、活動，操練單詞：
（1） 聽單詞，說名稱。
（2） 指單詞表演：Go to the living……
（3） 分組競賽：看誰說得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。
【設(shè)計意圖： 單詞的教與學是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的。小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。在本節(jié)課中我設(shè)計了“聽單詞，說名稱”，“指單詞表演”， “分組競賽： “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換�！袄斫庀扔陂_口”我們的實際教學中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，而且由于后來活動帶有比賽的`性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮�！�
2、Let’s do（課本P46）
�。�1）看動作猜單詞：師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞�？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep.
�。�2）跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
�。�3）根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。設(shè)計意圖：讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學�！癟PR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。
（四）Extension(擴展練習)
�。�1）課后習題
(2)課外延伸：畫出自己家的房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示
語言訓練：Welcome to my home:
�。�1） Learn to say: Welcome to my home. Look! This is my home. You can see a bedroom, a living room…… I like my home.
（2） Group work: Introduce my home.
�。�3）匯報交流。
【設(shè)計意圖:情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
五、教學評價手段
小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續(xù)學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：
1、對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學生擔任小老師。
2、分組競賽，培養(yǎng)團隊精神。
3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進行自評和小組互評。
本節(jié)課采用任務(wù)型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象生動有趣，學生易于接受；根據(jù)學生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學生能夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。
(一)我的優(yōu)點是：
1、以教師為主導，學生為主體。
本節(jié)課中，我為學生提供自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，在老師的引導下，采取多種活動形式，盡量降低難度，讓每一個學生都投入到學習過程中，體驗學習的快樂，獲得成就感，并樹立學習英語的自信心。
2、加強小組合作學習。
授課方式：采用了小組合作的學習方式，先組內(nèi)交流，再全班交流，充分把課堂交給學生，先樹立榜樣，再以點帶面，提高了課堂教學效率，增強了學生的合作意識。
3、鼓勵學生使用英語交流。
努力創(chuàng)造英語課堂氛圍，鼓勵學生用學過的句子進行大量應(yīng)用，并抒發(fā)學生對家庭的熱愛，讓學生體會英語的實用性并且能初步的語言交流。
二、這節(jié)課還有一些不足的地方，比如：
1、時間控制不夠準確，擔心出現(xiàn)拖堂，各個教學環(huán)節(jié)節(jié)奏較快，以致在進行單詞教學時比較倉促，活動展開不夠充分。
2、有些細節(jié)沒處理好，班內(nèi)大部分學生都參加了活動，由于沒有充分展開活動，少部分人沒有參與，沒有做到讓每一個學生都積極地投入到學習過程中。
三、針對上面存在的問題，我的修改建議是：
1、仔細研讀教材，做好預(yù)設(shè),加強對課堂的整體把控能力。
2、精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)的學生活動，有針對性的展開練習，突出重點，突破難點，有效抓住生成性知識。
3、繼續(xù)加強小組合作，積極探索信息技術(shù)在課堂教學的應(yīng)用，使教學思想課堂活動形式和教學技術(shù)手段更加有效的融合，形成合力呈現(xiàn)更加精彩的課堂。
我的匯報完畢，謝謝！
unit 4教學反思12
在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之后，本單元增加了句型This is… .來介紹家人和自己。對于學生來講，This is… .的發(fā)音可能稍顯困難，大部分學生由于口腔沒有完全打開，所以發(fā)音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學生大膽、大方的說英語。
對于句型He /She is…，This is…,部分學生沒有弄明白其中的區(qū)別。教師可以在對比該三組句型時利用書本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學生觀察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務(wù)，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒有性別區(qū)分。
本班的學生特別樂于模仿書中卡通人物的語音和語調(diào)，也喜歡表演，所以教學中要善于抓住孩子們的`興趣點，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們多說、多練、多表演，通過表演、比賽等各種形式把學到的英語知識用起來。
平時在教學中發(fā)現(xiàn)學生能利用學過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵他們以培養(yǎng)學生學說英語的良好習慣。
unit 4教學反思13
今天，我和學生一起學習了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談?wù)撛诠珗@內(nèi)能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣東西對話，對話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學生比較感興趣。同時也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運用游戲，快樂學習
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應(yīng)該能夠充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學生都有機會開口說，參與到游戲中來。我選用的.第二個游戲是What’s missing?這也是一個學生比較熟悉的游戲，學生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設(shè)計中，我將游戲的難度設(shè)計得較低，對學生能力的鍛煉效果不大，有待改進。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實
英語課堂是學習外語的地方，因此我們的主要目的是按照計劃完成教學目標，使學生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學內(nèi)容的扎實主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內(nèi)容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應(yīng)該在句型出示完畢后讓學生進行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點復雜，應(yīng)該要簡化，更加細致地剖析整個文本。在以后的教學中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
unit 4教學反思14
本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點：
1．單詞教學做到詞不離句；
2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；
3.單詞教學注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的`趣味性，鞏固所學知識。
3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
unit 4教學反思15
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習六個要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動作，從而鞏固第一部分所學的六個單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及提高語言運用能力而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學目標和要求是：
1、能聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應(yīng)的動作.
3、培養(yǎng)學生對家的熱愛之情。本課時重點及難點內(nèi)容是：聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
本節(jié)課我通過小組活動學習法、情景教學法來完成本課時的任務(wù)。小組活動法：把全班分成四人小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。情境教學法：教學中給學生創(chuàng)造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的欲望，也有利于學生語言表達能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足：
一、復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學生自己說，學生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。
二、從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，五個新詞的`呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三、小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。
改進：
一、課堂上要多用英語夸獎孩子；
二、要多聽錄音，學生多跟讀；
三、要教學生簡單的發(fā)音法；
四、單詞講解忌平均用力。
小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言，學生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
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