unit 4教學(xué)反思15篇（精品）
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的unit 4教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
unit 4教學(xué)反思1
在完成《新目標(biāo)英語》八年級下冊第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動活潑的圖片進(jìn)行會話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)過程中本人堅持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅持讓學(xué)生學(xué)會用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的'習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計了多個任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學(xué)反思2
本單元是復(fù)習(xí)單元。曾經(jīng)有老師這樣形容：復(fù)習(xí)課就猶如揚(yáng)州炒飯和上海泡飯。兩者的基礎(chǔ)都是剩飯。揚(yáng)州炒飯在剩飯的基礎(chǔ)上添丁加瓦，做出來色香味俱全，完全沒有“剩飯”的感覺。上海泡飯則是在剩飯的基礎(chǔ)上加一瓢水加熱�！笆ｏ垺钡母杏X依然很濃。那么孩子們是喜歡揚(yáng)州炒飯還是上海泡飯呢？答案顯而易見。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓練習(xí)穿插于各種游戲和活動中，讓孩子們在“玩中學(xué)，復(fù)習(xí)中玩”。以下幾點(diǎn)是我課后的反思：
1、利用chant,game, TPR, group work等活動操練知識。
小孩子都喜歡玩游戲、歌謠，因為它充滿童趣、朗朗上口、富有節(jié)奏感，同時喜歡動，坐不住是這一年齡段孩子的特點(diǎn)。根據(jù)這一特征，在這一節(jié)課中我在多個教學(xué)都設(shè)計了chant.一上課我就運(yùn)用了chant來熱身，呈現(xiàn)新知識后又自編了一首chant來加深學(xué)生的印象，之后鼓勵學(xué)生把新學(xué)習(xí)的單詞替換進(jìn)舊的chant進(jìn)行單詞操練。同時設(shè)計小組活動，看句子貼貼紙等活動幫助學(xué)生操練鞏固新知識。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計情景。
為吸引學(xué)生的興趣，我設(shè)計了多媒體課件，為寫作的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個情景。讓學(xué)生一邊聽一邊看。
3、利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生寫。
4、需要注意和改進(jìn)的地方
（1）教師講得過多，放得不夠開。
在整節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)我講的過多，有時候甚至羅嗦，同一個簡單的指令，有時我會重復(fù)三四遍。同一個句子，我經(jīng)常說上半句，學(xué)生說下半句。讓學(xué)生減少了完整說一句英語的.機(jī)會。
�。�2）對學(xué)生個體關(guān)注不夠，沒有關(guān)注到各層次的學(xué)生。
由于本節(jié)課教學(xué)活動比較多，為了能順利完成教學(xué)進(jìn)度，對反應(yīng)快、大膽的學(xué)生提問較多。對害羞、說話聲音小的學(xué)生提問少或不提問這些學(xué)生。
�。�3）句型復(fù)習(xí)不夠到位。
(4)給學(xué)生寫作的時間不夠。
unit 4教學(xué)反思3
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神。
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計：
1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動學(xué)生的`多種感官，使以往學(xué)過的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著，我呈現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學(xué)，呈現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學(xué)生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓學(xué)生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3、設(shè)計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂
以靈活多樣的游戲操練新知識，使學(xué)生能在游戲中快樂自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識，達(dá)到了教學(xué)目的。
4、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動中操練、在表達(dá)中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進(jìn)行，突出了學(xué)生個性、實(shí)施差異教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思4
本節(jié)課通過聽，說，讀，寫重點(diǎn)掌握字母o在閉音節(jié)的發(fā)音。上學(xué)期在教字母的時候?qū)W生已經(jīng)接觸過字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音o orange/on,本課時集中教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握它的閉音節(jié)發(fā)音/D/，而且學(xué)生能直接拼讀此類單詞。通過o字母的閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律能順其自然地拼出簡單的單詞拼寫，如：box,body,fox,doll,on,dog….對學(xué)生來說需要一個循序漸近的過程，要從簡單開始，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的積極性，從而掌握一定的技能。我根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好動、好勝等特點(diǎn)，采用了歌謠、游戲、競賽、等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，同時又潛移默化地訓(xùn)練了他們的`拼讀能力，收到了很好的效果。
一、語音的輸入：感知語音，聲聲入耳
對三年級的學(xué)生特別重視語音教學(xué)與滲透，給學(xué)生最純正，標(biāo)準(zhǔn)的語音示范，引導(dǎo)學(xué)生初步感知英語字母發(fā)音，并通過趣味素材吸引、訓(xùn)練學(xué)生，使他們養(yǎng)成靜心、耐心聽的習(xí)慣，做到“聲聲入耳”。如：前面三單元中學(xué)的”a,e,i”的chant,這些歌謠既有趣有能掌握這些字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。這幾個歌謠節(jié)奏明快，抑揚(yáng)頓挫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還生動地把歌謠的內(nèi)容表現(xiàn)了出來，更重要的是在歌謠中，感知語音。
通過聽力，讓學(xué)生體會語音之妙。/e//e//e/leg,/I//I//I/big,//, //, //bag, //, //, //rat, //, //, //dad/I//I//I/kid,/D//D//D/dog
二、語音內(nèi)化：瑯瑯上口，步步為“吟”
通過多媒體素材的引導(dǎo)示范，學(xué)生對字母o的發(fā)音有了初步感知之后，呈現(xiàn)一些單詞：dog,on,orange,box，編成瑯瑯上口的歌謠，并配上節(jié)奏。
The dog is on the box.
The orange box.
See the dog.
See the box.
See the dog on the orange box.
由于瑯瑯上口，自然充滿趣味性。學(xué)生還會想到其它單詞并進(jìn)行改編吟唱，從而內(nèi)化了自己對語音的感知，自然習(xí)得了發(fā)音規(guī)律。
三、語音輸出：自然拼讀，信手“念”來
英文字母與語音之間有著一定的對應(yīng)關(guān)系，大部分的英語單詞在拼讀時都有規(guī)律可循的。學(xué)生了解簡單的拼讀規(guī)律后，可以很快學(xué)會拼讀不認(rèn)識的單詞，使英語學(xué)習(xí)變得簡單，有趣。因此我在本課教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，重視語音規(guī)律的輸出，創(chuàng)造更多的讀詞機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生初步見詞能讀的能力，做到信手“念”來。如以下這些詞在課堂上實(shí)踐下來學(xué)生還是比較不錯地讀出來了Bob,mom,frog,hot,hot dog,sob,god,…然后又編成一個小故事，.Read a story
Bob’s mom has an orange dog.
It has a long body.
Bob has a green frog.
They like hot dogs.
Bob’s mom has a lot of hot dogs.
The hot dogs are in the box.
Look,the dog and the frog are on the box.
They don’t open the box.
They sob,”O(jiān)h!My god!I’m hungry!”
讓學(xué)生來朗讀這個有好多新詞的故事，收到意想不到的效果。
語音教學(xué)和拼寫教學(xué)對學(xué)生可持續(xù)性英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此如何創(chuàng)新語音教學(xué)，使學(xué)生真正擺脫枯燥的語音學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，這已成為廣大英語教師的共同課題，對此我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，需要在實(shí)踐中不斷探索。
unit 4教學(xué)反思5
本單元的一項日常交際項目是確認(rèn)所屬，my your his her在三年級時已出現(xiàn)過，學(xué)生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學(xué)生明白your和you的區(qū)別，我告訴學(xué)生多一個“r”就多一個“的”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經(jīng)過這樣一比較，大部分學(xué)生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my you're his her的訓(xùn)練時，我請了男女學(xué)生工三位配合做練習(xí)，我拿著自己的.書說my book，對一位學(xué)生說your book，然后分別指著男同學(xué)說his book，指著女同學(xué)說her book，讓學(xué)生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習(xí)就容易多了。為了鞏固所學(xué)的物主代詞，我還編了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節(jié)奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學(xué)過程中我利用多種方法，加強(qiáng)拼度訓(xùn)練。另外，我運(yùn)用了根據(jù)叫聲猜動物，根據(jù)動作猜動物的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學(xué)生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學(xué)生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學(xué)生再猜，然后讓學(xué)生在書里藏一樣?xùn)|西讓我來猜，學(xué)生很高興，這個guess單詞學(xué)生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學(xué)生容易拼錯，教學(xué)中我加強(qiáng)了拼讀訓(xùn)練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環(huán)節(jié)是唱歌，唱英文歌曲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的好方法，它既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。
unit 4教學(xué)反思6
本節(jié)課，我以chant導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，從而引起本節(jié)課的課題。
本次課Let’s talk的錄音不只有錄音，還制作成一個小動畫，還可以角色扮演等小游戲。學(xué)生一看PPT，興趣盎然，各個笑逐顏開，情趣高漲。
在知識操練方面，我設(shè)計了一系列循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握比較扎實(shí)。在學(xué)生熟練句型后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，鼓勵學(xué)生敢表達(dá)，尤其用英語表達(dá)。
在組織學(xué)生活動方面，利用全班齊讀，個別讀等方式激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力。小組合作贏得展示的機(jī)會，使課堂充滿團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，上課期間，我盡量用英語表達(dá)，創(chuàng)造說英語的.氛圍，進(jìn)而鼓勵學(xué)生說英語，大膽張口，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。但是由于時間有限，學(xué)生沒有充分的練習(xí)，以后鼓勵學(xué)生們將學(xué)到的英語運(yùn)用于生活中。另外，還要不斷地為學(xué)生提供真實(shí)情景，讓學(xué)生在想象的空間里體驗運(yùn)用語言解決生活實(shí)際問題的樂趣。最后，我還需要充分的耐心，不斷循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，要放心放手讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去鍛煉，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)才是最有效的。
總之，在今后的教學(xué)過程中，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)水平。
unit 4教學(xué)反思7
我的這一節(jié)課內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4B Unit 9 Breakfast PartA部分。本單元的核心教學(xué)項目是“確定位置”，從功能上看是3B第七單元的繼續(xù)和深入，引出句型Where are the/my…？They’re…的句型涉及復(fù)數(shù)形式，“There’s no …”也是本課的重點(diǎn)。而句型“What’s for breakfast？”是本課的難點(diǎn)。我在上課之前也學(xué)習(xí)了一下沈峰老師的課堂實(shí)錄，很有啟發(fā)。課下來，也是很有感觸，覺得真是有得有失。
一、用Free Talk營造英語氛圍
在Free talk環(huán)節(jié)，我用What’s your favourite food/drink？”來讓學(xué)生開口交流，孩子們紛紛舉手，大方地用英語介紹自己喜歡的食物和飲料。我在聽取孩子們的介紹時不時地接孩子的話，例如聽到孩子回答：“I like hamburgers/chocolate/noodles。”就親切地叫他們Mr hamburger/Miss chocolate/Miss noodle，接著我又讓孩子們“Guess。 What do I like？”，學(xué)生們很感興趣，大膽的進(jìn)行猜測，這樣學(xué)生們很快就溶入了說英語用英語的樂園。
二、“學(xué)中玩”又”玩中學(xué)”
小學(xué)生喜歡游戲，又爭強(qiáng)好勝。根據(jù)孩子的這一心理特點(diǎn)，我在課堂上采用了不同的游戲教學(xué)法來輔助教學(xué)，借助游戲的趣味性，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。從Guessing game到say a rhyme中的拍手游戲，再到consolidation中的拯救游戲，使得學(xué)生很好地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。并且配以圖片來鞏固操練本課的.兩組句型。在此中間，還穿插了句型“There’s no…�！钡木湫蛯W(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)讓我體會到教學(xué)游戲的開發(fā)，關(guān)鍵在于教師本人、我們老師應(yīng)該利用自己的智慧，充分挖掘各種老師或?qū)W生可用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造好玩又中用的教學(xué)游戲，讓學(xué)生們在更好的教學(xué)游戲中真正體會英語語言的魅力。
三、課文呈現(xiàn)方式較前不同。
我在呈現(xiàn)這篇對話時的方式是有變化的。首先我把這一個對話在教授時分成3塊內(nèi)容加以呈現(xiàn)，第一幅圖是總的提問What’s for breakfast？二三四幅圖是通過三個問題來進(jìn)行問答，最后一幅圖單獨(dú)呈現(xiàn)。我在教授這三塊內(nèi)容的時候，有一個共性，那就是重復(fù)聽讀。重復(fù)在小學(xué)外語教學(xué)中是必不可少的。重復(fù)不一定就是枯燥，關(guān)鍵是教師用怎樣的重復(fù)方式，這在今后的課堂中還要做一定的摸索。
四、今后還需努力的方向。
1、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，讓學(xué)生在環(huán)境中互動。拿到一個教學(xué)內(nèi)容，首先想到的不是哪些詞、句子要學(xué)生掌握，而是怎樣去用，讓學(xué)生在生活中找到一個點(diǎn)；如何去用，以便在以后的生活場景中能脫口而出。
2、靈活處理教材，基于教材又要超越教材，與生活實(shí)際密切結(jié)合。讓學(xué)生成為課堂的主體：盡量讓學(xué)生在課堂上參與教學(xué)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在情景中覺得非說不可。
3、積極進(jìn)行教學(xué)反思，有思維才能創(chuàng)新，留給學(xué)生思維的時間和空間，不要讓學(xué)生變成不假思索的應(yīng)聲蟲，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
unit 4教學(xué)反思8
“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,充滿情感的教與學(xué)，能激活學(xué)生的創(chuàng)造能力，塑造他們的美好心靈。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用電教媒體，能使學(xué)生教充分地獲得情感體驗，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。因此，我借助以精致的課件來呈現(xiàn)本節(jié)課。
一、音樂渲染，強(qiáng)化體驗。
音樂是創(chuàng)設(shè)情景交融氛圍的最好藝術(shù)手段，它與人的靈魂息息相通。在自己我介紹和自由對話交流過后。一首生動活潑的英語歌曲“Go to school”開始了本節(jié)課。在課前提問What time do you go to school?這一句型后，我讓學(xué)生集體唱這首歌，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，從而讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗。
二、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。在這節(jié)課中，我采用了學(xué)生們比較熟悉的卡通形象Tom & Jerry(動畫片《貓和老鼠》)的故事情節(jié)來聯(lián)系本課的動作性詞匯。這樣，所創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相呼應(yīng)的情境，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的情感就回悄悄的來到融入課堂，心里想像這節(jié)課老師會和我們一起學(xué)習(xí)什么知識呢？由于是借班上課，師生彼此并不熟悉，因此為了能達(dá)到最佳的課堂默契，我必須運(yùn)用較多簡明的肢體語言來和他們進(jìn)行溝通,另外，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，在這節(jié)課上我不時采用了一些幽默的雙關(guān)語來引導(dǎo)和評價學(xué)生，如“Can you read ‘read’?”, “Write?——Yes, you are right!”
三、視覺媒體，鍛煉意志。
有的學(xué)生缺乏一定控制自我的能力，上課注意力不容易集中，不積極動腦筋思考的現(xiàn)象也較多。針對這種情況，課堂上我向?qū)W生展示與所學(xué)知識相呼應(yīng)的圖片，特別是活潑可愛的卡通形象讓他們耳目一新，并且使得學(xué)生的眼、耳、嘴、腦都動起來。例如：我通過簡筆畫的形式來展示“draw”這個單詞，并且也讓部分學(xué)生到黑板前親自體驗“Draw(畫)”簡單的圖畫，這樣讓學(xué)生確切地明白了 “draw”的含義。手勢、動作、CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）的手段使學(xué)生在看、聽、做過程中，發(fā)展直覺思維，促進(jìn)智力活動，收到了良好的效果。同時，要鼓勵學(xué)生用 “Don’t open the door. Open the window, please.”等話語與教師進(jìn)行交談，從而培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的交際能力。
四、補(bǔ)充知識，拓寬知識面。
英語教學(xué)中除了向?qū)W生教授大綱要求知識之外，我還學(xué)生介紹了“copy”這個單詞在電腦中的特定含義，這樣讓學(xué)生明白“copy”既是有“抄寫”的基本意思，又有“復(fù)印、復(fù)制”的含義。這樣又涉及到簡單的雙語教學(xué)，豐富了學(xué)生的知識面。利用電教媒體，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效益。提高課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)然，本節(jié)課也有些不完美的細(xì)節(jié)，首先在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我應(yīng)運(yùn)用更多混合操練的形式，來集中學(xué)生的注意力并考察學(xué)生掌握的熟練程度。在講解句型的步驟中，生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)等內(nèi)容偏少，這些都是不足的地方，是今后需要去完善的。
另外，課堂的整體性銜接方面也不夠理想，在有效性教學(xué)的前提下，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的`品格。
最后，在借助現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的主體性，做到真正以學(xué)生為主體。處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，多媒體技術(shù)與學(xué)生的關(guān)系。如本節(jié)課對于動詞的操練的主動權(quán)可以交給學(xué)生，設(shè)計一個以學(xué)生為主體的，以學(xué)生為主角的環(huán)節(jié)則會更好。在學(xué)會了本課的動詞和祈使句之后，可以讓學(xué)生自主地在小組中扮演教師與學(xué)生的角色，選擇合適的話語進(jìn)行課堂的模擬表演。這樣既提高了學(xué)生整體連貫運(yùn)用語言的能力，也增強(qiáng)了課堂的活躍性。應(yīng)該對學(xué)生再信任一些，再大膽地放手一些，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的句型完整地整合起來，讓他們在完整的情景中巧妙地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的連貫思維能力。
unit 4教學(xué)反思9
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學(xué)生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的`方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進(jìn)措施：應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行操練。
unit 4教學(xué)反思10
本單元是動作類單詞教學(xué)的延續(xù)，在學(xué)習(xí)此單元之前，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Spring”，“Inthepark”收集相關(guān)資料，從而讓學(xué)生從不同角度了解大自然、愛護(hù)大自然，激活各學(xué)科之間的知識聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
本單元的'主題接近學(xué)生生活實(shí)際，因此他們對此興趣盎然。針對這一特點(diǎn)，我設(shè)計了許多讓學(xué)生感興趣的游戲和活動，如畫畫、唱歌等，并采用了與此內(nèi)容相關(guān)的多媒體游戲。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又增加了學(xué)習(xí)的容量，同時也讓學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)的樂趣。
針對學(xué)生之間獲取知識能力存在差異性的特點(diǎn)，我在整個單元教學(xué)中用不同活動貫穿始終。通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表演對話等形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中整合知識，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)其交際能力，并培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識。
unit 4教學(xué)反思11
本節(jié)課我所教授的是PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元I have a pen pal A. Let’s learn。本課主要的語言訓(xùn)練項目是I like doing something. 這個句型學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中遇到過。“ like ______”這種表達(dá)形式學(xué)生曾重點(diǎn)練習(xí)過。因此，學(xué)生理解和運(yùn)用I like doing something 這一句型應(yīng)該不會有太大的困難，但它作為“What is your hobby”的答句，學(xué)生在對話時可能會不能很快地反應(yīng)過來，因此，要強(qiáng)化對話練習(xí)，使學(xué)生形成習(xí)慣性的語感。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中表明：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，即使到了高年級也要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容時我都是從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)而設(shè)計的。下面我就今天的這節(jié)課，談?wù)勎业捏w會與反思。
1、激發(fā)興趣，以舊帶新。
一上課就通過一個Chant喚起了學(xué)生對已學(xué)動詞短語的記憶。并結(jié)合四年級學(xué)過的句型I like…引出新學(xué)的句型I like drawing pictures.在這一過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，為新課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的情緒。
2、從故事創(chuàng)設(shè)情境入手，注重整體教學(xué)。
在導(dǎo)入新課時，我通過介紹自己家人，并通過讓學(xué)生猜測自己家人的愛好的方式一一引出五個短語的教學(xué)。使得五個詞組的教學(xué)融成一體。
3、設(shè)計的課堂活動形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)生生性活潑好動，，為了讓學(xué)生學(xué)得有興趣。我在教學(xué)過程中充分利用多媒體輔助教學(xué)、游戲法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教法相結(jié)合，設(shè)計了多種活動形式，如編chant， guessing game游戲，調(diào)查同學(xué)興趣愛好并作匯報等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既提高了知識的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生鞏固知識，把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、巧妙設(shè)計課堂評價。
在本節(jié)課中出現(xiàn)了很多難點(diǎn)，如：對句子I often on the weekend. Because I like .進(jìn)行填空時，我對答對的學(xué)生給予小貼紙的獎勵。在進(jìn)行g(shù)uessing game時，我通過男女較量的方式調(diào)動他們的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價、活動相關(guān)聯(lián)，學(xué)生們的`積極性很高，達(dá)到了良好的效果。
但是，教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)遺憾有如下幾方面：對時間的把握不夠合理，所設(shè)計的教學(xué)活動有點(diǎn)重復(fù)，如在對動詞加ing的三種不同情況的總結(jié)方面有點(diǎn)重復(fù)。浪費(fèi)了時間。最后在進(jìn)行調(diào)查時時間來不及。課堂上教師引導(dǎo)得還是偏多，沒有完全放手讓學(xué)生去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在接班上課的情況下老師的指令學(xué)生不易理解。游戲的進(jìn)行不實(shí)很順利，也浪費(fèi)了不少時間。但最后還是達(dá)到了我課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的聽說能力得到了發(fā)展。
unit 4教學(xué)反思12
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)用英語表達(dá)事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于他們在真實(shí)的語言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的.語言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)一個半月左右的三年級新生，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，大部分學(xué)生對于英語有著強(qiáng)烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進(jìn)取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習(xí)英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認(rèn)識英語。但三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：讓學(xué)生在游戲活動中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡單的描述。讓學(xué)生學(xué)會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評價的能力。
（三）情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1)聽、說、認(rèn)讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學(xué)生能理解并運(yùn)用句型：What colour is it? It’s…
2、教學(xué)難點(diǎn)：
1）能在游戲活動中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
unit 4教學(xué)反思13
教材分析
本課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語教材五年級Unit4 What can you do?的第一課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是能夠詢問同學(xué)在家里都會做些什么，以及能夠聽說讀寫四個動詞短語：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；聽說、認(rèn)讀詞組empty the trash。本節(jié)課的內(nèi)容在之前的課程中并沒有提起，但本節(jié)課與生活非常接近，學(xué)生學(xué)起來會容易一些�？梢酝ㄟ^一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情感上教育孩子在家里要做一個幫助父母的好孩子。
學(xué)情分析
本班共有76名學(xué)生，男生37名，女生39名。五年級的`孩子接觸英語已有兩年的時間，已積累了一些英語詞匯與簡單的口語交際，這個年齡的孩子有強(qiáng)烈的展現(xiàn)欲望，所以在課堂上多給他們一些自我展現(xiàn)的時間并加之合作探究，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.
2、能聽說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
3、對學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫四個動詞詞組及運(yùn)用句型“I can …”進(jìn)行表述。
unit 4教學(xué)反思14
在處理教材時，從利用歌曲引入各種的小動物，我以“頭腦風(fēng)暴”的形式發(fā)散了學(xué)生的思維，通過讓孩子邊說邊做小動物的形式，激活了孩子已有的知識，并依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，引入本課教學(xué)。利用教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，練習(xí)What'sthis？It's......使學(xué)生有了更多的主動學(xué)習(xí)機(jī)會。本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動及情景表演，學(xué)生在游戲和表演中，提高自己掌握知識的'能力。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)揮學(xué)生參與活動的熱情，本課教學(xué)中，我采用圖片復(fù)習(xí)舊知識，呈現(xiàn)新語言，并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景及豐富的游戲等活動讓學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)和實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生在活潑有趣的活動中輕松愉快地把握本課的重難點(diǎn)句型和詞語。在鼓勵性語言評價中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。通過讓學(xué)生聽聽、做做、讀讀的活動鞏固動物詞匯，操練句型；學(xué)生互相配合表演對話，讓學(xué)生感悟到英語學(xué)習(xí)必須親歷參與、大膽表達(dá)，并逐漸體會到學(xué)習(xí)英語的快樂成功感。
unit 4教學(xué)反思15
本堂課的不足之處：
1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2．課堂節(jié)奏過慢，從A2到A3過渡的問題設(shè)計雖然比較好，但花的時間太長，以致在進(jìn)行Speak up的口頭訓(xùn)練時，學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的`、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：
1．學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的聽力和口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其對初三即將參加明年英語中考的同學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表揚(yáng)下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。
2．我覺得本堂課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從
What’s the weather like today?→(It’s rainy.)
What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)
What is your favourite TV programmes?→
Why do you like the TV programmes about…?
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。
3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于各種電視畫面（如：NBA姚明的電視畫面）學(xué)生感興趣的來調(diào)動學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
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