淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作
隨著高校大學(xué)生“自主擇業(yè)，雙向選擇”就業(yè)制度改革的日益深化，特別是近幾年隨著高等教育大眾化步伐的不斷推進，人才培養(yǎng)規(guī)格和社會需求還存在結(jié)構(gòu)性矛盾等問題，大學(xué)生擇業(yè)趨于復(fù)雜化，學(xué)生擇業(yè)中遇到的問題增多，大學(xué)生迫切需要給予及時的指導(dǎo)和幫助，高校加強就業(yè)指導(dǎo)工作的作用和意義日趨明顯，內(nèi)容也日趨豐富。
一、加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作，促進大學(xué)生順利就業(yè)的意義
加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進其順利就業(yè)，體現(xiàn)了“三個代表”重要思想和構(gòu)建“和諧社會”的需要，是高校自身發(fā)展和大學(xué)生順利就業(yè)的需要。
(一)加強就業(yè)指導(dǎo)工作是踐行“三個代表”重要思想和構(gòu)建“和諧社會”的需要
(二)加強就業(yè)指導(dǎo)工作是高等學(xué)校自身發(fā)展的需要
隨著高等教育國際化、大眾化的發(fā)展，國內(nèi)外高校在人才培養(yǎng)方面的競爭將更加直接，國內(nèi)各高校圍繞以大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為主要指標(biāo)的競爭將日趨激烈�！耙淮涡跃蜆I(yè)率”成為考察一所高校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)優(yōu)劣的主要指標(biāo)，而就業(yè)情況又反過來影響一所高校的社會聲譽，影響其招生情況，從一定程度上講，只有出口“暢”，才有人口“旺”，大學(xué)生就業(yè)工作影響著高校的生存和發(fā)展。新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)機制是“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”，這就要求高校要培養(yǎng)社會需要的人才。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助高校了解和掌握社會上需要什么層次和什么專業(yè)的人才及社會的需求量，使學(xué)校能夠按需招生、按需培養(yǎng)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，進一步強化就業(yè)導(dǎo)向，主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，加快教育教學(xué)改革步伐。
(三)加強就業(yè)指導(dǎo)工作是合理配置高層次人才資源和大學(xué)生順利就業(yè)的需要
大學(xué)畢業(yè)生是國家的寶貴財富，是人力資源的主要來源和組成部分，而人力資源是一個國家發(fā)展的第一資源，高層次人力資源配置的合理與否，事關(guān)國家政治、經(jīng)濟、科技及文化等方面能否健康發(fā)展，盲目擇業(yè)將造成人才資源的浪費，而高校畢業(yè)生分配正是高層次人力資源配置中初始的也是重要的環(huán)節(jié)。科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)可以促進社會需要和大學(xué)生就業(yè)的合理化。由于受計劃經(jīng)濟條件下“包分配”依賴思想的影響，當(dāng)前部分大學(xué)生還認(rèn)為就業(yè)主要由學(xué)校安排，部分學(xué)生還有“皇帝女兒不愁嫁”的思想，沒有認(rèn)識到當(dāng)前“自主擇業(yè)，雙向選擇”就業(yè)機制下的就業(yè)買方市場。就業(yè)指導(dǎo)可以促使大學(xué)生盡早對社會形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，繼而相應(yīng)地在心理、觀念、技能等方面做好準(zhǔn)備，幫助和引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識和了解自我，對自己今后的職業(yè)生涯進行有效的設(shè)計，并根據(jù)自身的特點和社會的需要，選擇最能發(fā)揮個人才能的職業(yè)，達(dá)到人、職匹配，順利走上工作崗位，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。"
二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足
當(dāng)前，高校對就業(yè)指導(dǎo)工作普遍比較重視，但部分高校也存在對就業(yè)指導(dǎo)工作重要性認(rèn)識不到位，在機構(gòu)設(shè)置、人員配備和培訓(xùn)等方面投入不足的情況。
(一)對就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識不到位
部分高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識不足，把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作是可有可無的事，認(rèn)為就業(yè)政策改革后，學(xué)生自主擇業(yè)，就業(yè)問題是學(xué)生自己的事情，學(xué)校可以放任不管。主要表現(xiàn)為在機構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費支持等方面尚不能滿足需要，存在認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是就業(yè)指導(dǎo)人員和學(xué)生工作人員的事的現(xiàn)象，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)工作的合力，缺乏充足的經(jīng)費和必要的專職人員隊伍．缺少對就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)培訓(xùn)，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展。還有部分高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的功能定位認(rèn)識不足，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)僅僅是為畢業(yè)生擇業(yè)提供就業(yè)信息、講解擇業(yè)技巧，而忽視了學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(二)就業(yè)指導(dǎo)工作的機構(gòu)設(shè)置和人員配備不到位
一是機構(gòu)設(shè)置不到位。在傳統(tǒng)“包”分配就業(yè)制度下，高校承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)工作的主要部門是高校的學(xué)生工作處等，實行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度后，各高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心或招生就業(yè)處等負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的機構(gòu)，雖然機構(gòu)名稱、工作性質(zhì)改變了，但機構(gòu)的主要職能和人員配備并沒有產(chǎn)生多大變化。二是人員配備不到位。就業(yè)指導(dǎo)隊伍仍然是學(xué)生管理和思想政治工作隊伍，一套人馬多塊牌子，沒有專職就業(yè)指導(dǎo)隊伍。三是專業(yè)培訓(xùn)不到位。就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)性很強，要求就業(yè)指導(dǎo)人員掌握或熟悉教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理、職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計等相關(guān)專業(yè)知識。由于沒有接受專業(yè)培訓(xùn)，同時，也因為一人多崗，時間、精力不足等原因，就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的專業(yè)化建設(shè)水平不高，取得各級職業(yè)指導(dǎo)資格證書的人員更是少之又少，在理論知識、就業(yè)觀念，特別是就業(yè)市場化、社會化知識等方面比較缺乏。四是場地、設(shè)備、資金保證不到位。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對象的覆蓋面和工作內(nèi)容不到位
一是服務(wù)對象覆蓋面偏窄。服務(wù)對象主要是畢業(yè)班學(xué)生，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作安排在高年級進行，指導(dǎo)的對象集中于畢業(yè)班和大三學(xué)生，而在低年級開展就業(yè)指導(dǎo)的高校較少。二是工作內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生就業(yè)需要，就業(yè)工作的內(nèi)容主要是就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)信息發(fā)布、辦理畢業(yè)離校手續(xù)上，而在職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、就業(yè)心理咨詢等方面比較缺乏。就業(yè)指導(dǎo)方式主要局限在舉辦就業(yè)講座和報告會、學(xué)校雙選會、畢業(yè)生個別咨詢等形式。
三、加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生順利就業(yè)提供服務(wù)
高校要切實重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要加強就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化、全員化、專業(yè)化、人本化、科學(xué)化建設(shè)，不僅要為學(xué)生的擇業(yè)提供幫助，積極拓寬就業(yè)渠道，確保學(xué)生充分就業(yè)，而且要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生兼顧個人價值和社會價值，盡早規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生能夠充分合理地就業(yè)，做到“人盡其才，才盡其用”。"
(一)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化建設(shè)
高校要針對大學(xué)生的不同階段進行有針對性的指導(dǎo)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。高校就業(yè)指導(dǎo)的對象應(yīng)該從集中于高年級和畢業(yè)班學(xué)生擴展到面向全體學(xué)生，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，拓寬就業(yè)指導(dǎo)途徑，要逐步建立起全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念的形成是一個不斷發(fā)展的過程，就業(yè)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生不同階段、不同層次以及不同特點，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點，使學(xué)生做好就業(yè)的心理、知識和能力準(zhǔn)備，及時應(yīng)對社會變化和需求，提高適應(yīng)社會的能力。
一年級主要是職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃。這一階段主要是讓大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。要對他們進行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們了解所學(xué)專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解社會對本專業(yè)的需要以及專業(yè)前景，讓大學(xué)生樹立初步的職業(yè)觀念。要進行初步的職業(yè)理想教育，通過思想政治教育，特別是結(jié)合“兩課”有關(guān)課程以及就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，讓大學(xué)生認(rèn)識了解國家社會發(fā)展的時代背景，通過西部大開發(fā)、振興中原、振興東北等的介紹，教育大學(xué)生自覺把個人命運和祖國的命運聯(lián)系起來，把個人的成長成才和祖國的繁榮富強聯(lián)系起來，樹立到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的思想。同時通過介紹本科畢業(yè)生可以報考研究生、參加國家公務(wù)員考試、參加選干、參軍、自主創(chuàng)業(yè)，等等，倡導(dǎo)“三百六十行，行行出狀元”的觀念，幫助大學(xué)生樹立就業(yè)新觀念，拓展就業(yè)思路。
二年級主要是職業(yè)基本能力的認(rèn)識和培養(yǎng)。此階段主要是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我、塑造自我，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的專業(yè)技能，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)。
三年級主要是職業(yè)定向的認(rèn)識和指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身個性特點和專長，初步選擇今后的就業(yè)方向，按照職業(yè)要求培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)能力。除了日常的教育指導(dǎo)外，還可以通過組織大學(xué)生深入社會調(diào)查研究，利用假期到相關(guān)行業(yè)實踐鍛煉，請相關(guān)行業(yè)人力資源專業(yè)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報告、提前參加就業(yè)雙選會等形式，讓大學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)形勢，了解社會用人單位對人才規(guī)格的要求，從而讓大學(xué)生按照社會要求尋找差距，自覺調(diào)整自身專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各種職業(yè)所需能力。特別是通過到相關(guān)行業(yè)社會實踐實習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生面向社會的能力，同時實踐實習(xí)過程實際上就是尋找和選擇職業(yè)的過程，大學(xué)生們與相關(guān)單位進行多層次雙向交流、雙向認(rèn)識、雙向選擇。通過這些教育引導(dǎo)，促使大學(xué)生提前了解職場，避免大四找工作時的壓力和不適。
四年級主要是就業(yè)擇業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)。大四已是大學(xué)生就業(yè)的實戰(zhàn)時期，此階段主要對大學(xué)生進行政策宣傳、提供就業(yè)信息、指導(dǎo)擇業(yè)技巧、加強心理指導(dǎo)等，為大學(xué)生順利就業(yè)提供各種服務(wù)。
(二)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化建設(shè)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是個系統(tǒng)工程，需要全社會的人都來關(guān)心、幫助和參與。當(dāng)前，承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)工作的主體仍然是高校，這就要求我們除了動員全社會各種力量參與大學(xué)生就業(yè)工作，特別是在加強與社會用人單位的人事部門及企業(yè)人力資源部門的人員的聯(lián)系，拓展就業(yè)渠道，建立長期合作關(guān)系，建立實習(xí)基地等以外，高校首先要樹立廣大教職員工都應(yīng)參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視就業(yè)工作，將之作為“一把手”工程來抓。高校應(yīng)充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的.重要組成部分，事關(guān)學(xué)校的人才培養(yǎng)和生存發(fā)展，不僅是相關(guān)職能部門人員的責(zé)任，更應(yīng)該是全體教職員工的責(zé)任。在人力和財力上保證就業(yè)指導(dǎo)工件的順利開展。
(三)加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化建設(shè)
高校要加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的投入，規(guī)范和完善就業(yè)指導(dǎo)工作的機構(gòu)建設(shè)，逐步實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的專門化。要提供和落實必要的經(jīng)費及人員編制，為就業(yè)指導(dǎo)人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造、定期培訓(xùn)、職稱評定的條件和機會，加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化訓(xùn)練，參加國家就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)資格考試，逐步實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的專業(yè)化和專家化。就業(yè)指導(dǎo)人員自身也要加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐探索，不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。
(四)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的人本化建設(shè)
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的職能和過去相比發(fā)生了根本性的變化，由“管理為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺⻊?wù)為主”，重點是為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、參加社會實踐實習(xí)、就業(yè)心理咨詢、加強與社會溝通方面等提供服務(wù)。采取各種措施降低大學(xué)生的求職成本。時時處處體現(xiàn)人本服務(wù)，實行個性化指導(dǎo)、即時援助、專項服務(wù)，等等。"
(五)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化建設(shè)
一是加強就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)。高校要切實將就業(yè)指導(dǎo)課作為大學(xué)生的必修課程，列入教學(xué)計劃。要從大學(xué)生入學(xué)開始就進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，注意將就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容和當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)政策法規(guī)、社會發(fā)展對勞動力的階段性需求、大學(xué)生的就業(yè)心理等等緊密結(jié)合，講授要有非常明確的指向性和針對性。這需要我們加強對就業(yè)指導(dǎo)課教師的培養(yǎng)，培訓(xùn)和建立一支高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍；二是加強就業(yè)指導(dǎo)研究。由于我國新的畢業(yè)就業(yè)機制實施時間不長，相關(guān)研究尚顯不足。我們要針對就業(yè)指導(dǎo)研究中存在的脫離實際、針對性不強、操作性較差等問題，把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科加以研究，逐步形成具有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)；三是采取各種先進手段。如充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，通過建立大學(xué)畢業(yè)生信息庫、用人單位信息庫等，利用各類就業(yè)網(wǎng)站了解、發(fā)布就業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢，采用衛(wèi)生遠(yuǎn)程面試手段，方便用人單位和畢業(yè)生的溝通，等等，為大學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)資訊和服務(wù)；四是借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的先進理論和成果。就業(yè)指導(dǎo)工作在國外已有一百多年的歷史，特別是西方發(fā)達(dá)國家對大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)注由來已久，研究體系比較完備，成果比較豐富，而且已廣泛運用于實踐，取得了較好的效果。而我國的研究相對比較滯后�！八街梢怨ビ瘛�，我們可以通過借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的先進理論和成果，結(jié)合我們的實際情況，推進我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
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