峽門學區(qū)學年度教育質(zhì)量分析交流會，評卷由學區(qū)組織采取了集體評卷的方式，教師抓住時機積極認真的落實好本校提高教學質(zhì)量的各項舉措，大多數(shù)教師仍然延續(xù)著單純的知識傳授的老做法。
2016年質(zhì)量分析會發(fā)言稿
峽門學區(qū)2016-2016學年度教育質(zhì)量分析交流會
發(fā)言稿
同志們：
大家好！
為了加強對我鄉(xiāng)教育教學工作的針對性指導，更好地提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量，今天我們在這里召開峽門鄉(xiāng)學區(qū)2016—2016學年度教育質(zhì)量分析會。
2016—2016學年度第一學期已經(jīng)結(jié)束，新的一學期已經(jīng)開始了，上學期我們在上級教育主管部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，教師用新課程的理念指導教學實踐，扎扎實實地向40分鐘要質(zhì)量，認真完成了第一學期的教學任務，取得了較好的成績。下面我主要結(jié)合第一學期區(qū)教育局和峽門學區(qū)組織的期末統(tǒng)考，以及我鄉(xiāng)初次施行的教師教學質(zhì)量目標責任管理以來所取的成績和存在的問題談四個方面的內(nèi)容：
一、上學期教師教學質(zhì)量目標管理所取的成績以及變化情況上學期，為了進一步加強各學校教學質(zhì)量目標管理,強化教學質(zhì)量管理意識,峽門鄉(xiāng)學區(qū)開學初下達了《峽門鄉(xiāng)學區(qū)2016—2016學年度第一學期教學質(zhì)量指導性目標》，以及在全鄉(xiāng)中小學施行《峽門學區(qū)獎勵性績效工資與教學質(zhì)量目標管理辦法》（試行），通過參照學區(qū)指導性質(zhì)量目標，第一學期初各學校均制定了全科合格率目標和單科及格率目標，進一步細化了目標，落實了責任,強化了措施，健全了教學質(zhì)量目標責任制，為全面提高教學質(zhì)量打下了基矗
上學期期末，我鄉(xiāng)11所學校全部參加了考試，參考學生1513人。評卷由學區(qū)組織，采取了集體評卷的方式。本次評卷按照學科分組組織全鄉(xiāng)教師進行閱卷，成立了閱卷領導小組，并詳細制定了閱卷要求和工作日程，分工細致，責任明確，堅持流水閱卷，建立了復核責任制，閱卷和登分原則上采取本學科回避的作法，增強了評卷的信度，保證了閱卷評分的客觀有效性。
根據(jù)第一學期期末質(zhì)量檢測結(jié)果，各學校各年級各學科教學質(zhì)量完成情況有所變化，取得了可喜的成績，也存在很多不足之處。
小學一年級語文及格率為78%，與上年相比上升9.7，優(yōu)秀率為58.9%，與上年相比上升16.2；數(shù)學及格率為74.2%，與上年相比上升18.7，優(yōu)秀率為31.6%，與上年相比上升19.3；雙科合格率為66.8%，與上年相比上升15.6，雙科優(yōu)秀率為23.2%，與上年相比上升10.9.
小學二年級語文及格率為81.1%，與上年相比上升4.1，優(yōu)秀率為54.3%，與上年相比上升16；數(shù)學及格率為70.3%，與上年相比上升8.1，優(yōu)秀率為25.1%，與上年相比下降0.4；雙科合格率為66.3%，與上年相比上升7.3，雙科優(yōu)秀率為19.4%，與上年相比下降1.8.
小學三年級語文及格率為79.4%，與上年相比下降1.8，優(yōu)秀率為51.6%，與上年相比上升6.1；數(shù)學及格率為76.7%，與上年相比上升1.5，優(yōu)秀率為52.5%，與上年相比下降3.3；英語及格
率為61.4%，與上年相比下降8.9，優(yōu)秀率為35.9%，與上年相比下降7.7；三科合格率為36.3%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為21.5%，與上年相比下降7.6.
小學四年級語文及格率為70.2%，與上年相比下降15.1，優(yōu)秀率為26.4%，與上年相比下降26.1；數(shù)學及格率為84.8%，與上年相比上升9.3，優(yōu)秀率為65.2%，與上年相比上升13.7；英語及格率為63.5%，與上年相比上升18.9，優(yōu)秀率為23.6%，與上年相比下降9.2；三科合格率為23.1%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為12.9%，與上年相比下降10.6.
小學五年級語文及格率為93.6%，與上年相比上升11.2，優(yōu)秀率為71.8%，與上年相比上升49.4；數(shù)學及格率為66.5%，與上年相比下降3.7，優(yōu)秀率為34%，與上年相比下降5.5；英語及格率為67%，與上年相比上升15.3，優(yōu)秀率為33%，與上年相比上升25.2；三科合格率為32.4%，與上年相比下降3.7，三科優(yōu)秀率為24.5%，與上年相比上升21.1.
小學六年級語文及格率為96%，與上年相比下降1.5，優(yōu)秀率為54.8%，與上年相比下降14.8；數(shù)學及格率為68.2%，與上年相比下降16.1，優(yōu)秀率為40.1%，與上年相比下降17.3；英語及格率為59.9%，與上年相比下降5.3，優(yōu)秀率為15.7%，與上年相比下降28.9；三科合格率為29.5%，與上年相比下降37.2，三科優(yōu)秀率為11.5%，與上年相比下降11.
峽門中學五科合格率為29.03%，與上年相比上升17.4，五科
優(yōu)秀率為3.2%，與上年相比上升0.87；
關梁中學五科合格率和優(yōu)秀率均為0%，與上年相比無變化。從成績統(tǒng)計來看，本次檢測與去年同期相比較，部分學科成績有所上升，多數(shù)學科均達到了學區(qū)下發(fā)的質(zhì)量指導目標。只有數(shù)學、英語學科以及三科合格率下降；英語提高幅度最慢、合格率與去年基本持平，說明英語科兩極分化比較嚴重。
二、各學校管理層和廣大教師在簽訂質(zhì)量目標管理責任的重視程度有所變化
本學期開學初，學區(qū)根據(jù)各學校校長在任期內(nèi)學校教學質(zhì)量的指導性質(zhì)量目標和學校自上而下制定的教學質(zhì)量目標完成情況，按定量計分辦法對中小學校長質(zhì)量目標進行了綜合考評，結(jié)合考評結(jié)果，對考評成績優(yōu)異的6名校長進行表彰獎勵，一等獎為吳坡小學校長張文海，獎勵500元；二等獎為白坡小學校長張玉虎，麻川九年制學校校長馬建軍，各獎勵400元；三等獎為峽門小學校長丁俊國，唐莊小學校長楊國強，四道溝小學校長馬勇利，各獎勵300元。鼓勵校長繼續(xù)加強學校管理，團結(jié)帶領廣大教師取得更加優(yōu)異的成績，進一步提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)上學期期末質(zhì)量目標完成情況，全鄉(xiāng)有76名教師在完成本校制定的質(zhì)量目標基礎上，也完成了學區(qū)下達的指導性質(zhì)量目標。今天，又有38名完成質(zhì)量目標的優(yōu)秀個人受到了表彰獎勵。這一現(xiàn)象表明，在學區(qū)狠抓教學質(zhì)量目標的環(huán)境下，各學校管理層能夠以提高教學質(zhì)量目標為重點，擔起責任，團結(jié)和帶領本校
教師抓住時機，積極認真的落實好本校提高教學質(zhì)量的各項舉措。
三、質(zhì)量目標管理方面存在的問題
1、從前面各年級學科與上年同期成績相比，有很多學科的成績存在下降的趨勢。尤其是：三年級語文及格率，三年級英語及格率，三年級三科合格率；四年級語文及格率，四年級三科合格率；五年級數(shù)學及格率，五年級三科合格率；六年級語文及格率，六年級數(shù)學及格率，六年級英語及格率，六年級三科合格率；這些學科整體下降，特別是六年級下降趨勢嚴重，這需要引起各學校教師的特別重視，大家應該及時查找問題，彌補不足，在能保持不滑落的同時，爭取在短期內(nèi)有所改觀，提高教學質(zhì)量。
2、在簽訂質(zhì)量目標管理責任過程中，個別學校不夠重視，不能按照學區(qū)的規(guī)定要求、時限及時完成。部分教師在學校制定本學期質(zhì)量目標時，尤其是在將質(zhì)量目標與績效工資掛鉤之后，過分計較個人的得失和利益，沒有大局意識，斤斤計較。
3、從上期質(zhì)量目標完成情況可以看出，全鄉(xiāng)76名教師完成了學區(qū)下達的教學質(zhì)量目標，還有大部分教師思想上不夠重視，在改進自己教學理念和教學水平方面得過且過，從不把提高自己的教學成績作為教師自己應盡的職責，所以不能很好的體現(xiàn)教育質(zhì)量目標管理的優(yōu)越性，沒有積極發(fā)揮教育質(zhì)量目標管理的良好效益。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，個別教師惰性和責任感不強導致課堂隨意性大，影響課堂
教學的有效性。
4、教學質(zhì)量發(fā)展不平衡，存在弱科和薄弱學校。教學質(zhì)量發(fā)展不平衡表現(xiàn)在兩個方面，一是學校之間不平衡，高分考生校際之間差別較大，優(yōu)生分布失衡。多年的備考工作使老師們滿足于經(jīng)驗型備考，對課程標準和考試說明的研究不夠深入、細致。滿足于學生只要達到及格線就行，缺乏對學生更高的要求和引導，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力不足。在教學實際中，有相當多的老師抱怨學生素質(zhì)不夠高，客觀條件艱苦，不能主動學習新知識、新理念，積累自己的知識儲備，不能真正靜下心來研究自己所從事的事業(yè)。
5、課堂落實不足，效率不高。大多數(shù)教師仍然延續(xù)著單純的知識傳授的老做法。課堂中重知識結(jié)論傳授，輕視知識形成過程、輕視學生體驗、學生自主思考、自主探究的現(xiàn)象較為普遍，不能將新課程的三維目標與現(xiàn)實教學和應對考試相統(tǒng)一，未能找到切實可行的教學策略和方法。同時在教學中對學生基本認知規(guī)律的運用不科學，該反復的反復次數(shù)不夠，該復習的時間點沒有復習該復習的核心知識。
四、今后在教育質(zhì)量目標管理方面需要做好的幾項工作
1、狠抓三個“瓶頸”，促進峽門學區(qū)教育均衡發(fā)展
審視我鄉(xiāng)中小學教育，目前制約我鄉(xiāng)中小學教育又好又快發(fā)展的因素主要有三個，一個是校際發(fā)展不均衡，存在薄弱學校；二是學科發(fā)展不均衡，存在薄弱學科；三是學生發(fā)展不均衡，存
在大量學困生。只有狠抓這三個既是制約義務教育發(fā)展的“瓶頸”，才能真正使我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。對薄弱學校，要認真分析學校現(xiàn)狀，剖析成績落后的原因，制定整改措施，增強做好薄弱學校轉(zhuǎn)化工作的信心；要加強常規(guī)教學過程管理，夯實常規(guī)教學的備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，提高常規(guī)教學效率；要充分發(fā)揮學校教學骨干的示范帶頭作用，結(jié)合績效工資的實行制定并落實有利于大面積提高教學質(zhì)量的考評獎勵方案，調(diào)動全體教職員工的積極性。對薄弱學科，從全鄉(xiāng)來看，政、史、理、化比較薄弱，要轉(zhuǎn)化這些弱科，要認真分析，找出薄弱學科及其產(chǎn)生的原因，采取得力措施，使弱科變強。關鍵是各校要將這些學科和其它學科一樣對待，嚴格執(zhí)行課程計劃，開足課時；選拔具有相應專業(yè)知識的專任教師任教，并保持相對穩(wěn)定；并要高度注重這些學科教師的培養(yǎng)和教學水平的提高；在教學過程管理中，抓好這些學科的質(zhì)量監(jiān)控，和其它學科教師一樣依據(jù)考試成績進行考評和獎勵。對學困生，一要提高認識，要站在國家實施義務教育和辦人民滿意的教育高度來認識轉(zhuǎn)化學困生這個問題，這既是大面積提高教學質(zhì)量的需要，又是使義務教育可持續(xù)發(fā)展的需要；對學困生，可以將采用教師包保責任制，每個教師包幾名學困生，對癥下藥，弄清學困原因，有針對性開展轉(zhuǎn)化工作；三要注重情感教育，尊重他們的人格，培養(yǎng)自控能力，讓他們學會做人；四要開展自信心教育，充分利用有效方法，調(diào)動學困生積極性，挖掘?qū)W困生內(nèi)在潛能，增強學困生自信心；五要對學困生特殊照顧，實行“三
個優(yōu)先”即板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先；六要對“學困生”做到“十個一”，即幫助學困生制定一個小目標；每天找學困生談一次心；每天給學困生一次上臺表現(xiàn)的機會；每節(jié)課至少給學困生一次發(fā)言機會；每周給學困生一次成功體驗；給每個學因生找一個好伙伴；每月和學困生家長聯(lián)系一次；每學期對學困生至少家訪一次；每天對學困生說一句鼓勵的話；每天給學困生一個微笑。
2、各學校管理層要組織教師加強學習，抓好課堂教學改革，走科研提高質(zhì)量之路。要實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的目標，最根本的出路在于進行課堂教學改革，以先進的教學理念統(tǒng)帥課堂教學，打破以往熟視無睹、理所當然的我教你學的教學模式，改變那種重復練習的笨方法，關注不斷變化的教育對象，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，使課堂教學實現(xiàn)雙基和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的三維目標。就當前課堂教學的現(xiàn)狀而言，要做到三個重視。一要重視培養(yǎng)學生的學習情趣。二要重視學生的主動參與。三要重視學習方式的繼承和創(chuàng)新。
3、各學校要學習和研究，制定符合本校實際情況的管理和辦法，強化教研組、備課組的工作職責，實現(xiàn)資源共享。一個學校的最小教研機構(gòu)就是教研組和備課組，而教研組和備課組既是學校教學的執(zhí)教者又是教學的研究者，要想提高教師的綜合素質(zhì)、提高教學質(zhì)量，我們必須加大對教研組、備課組的職責建設力度，進行強化管理和監(jiān)督。讓人人知道參加教研活動的重要性和必要
性，使人人積極參入到教研組和備課組的各項活動中去，讓他們在教研活動中各敘己見，通過研究、討論、質(zhì)疑和統(tǒng)一，然后達成共識，形成資源共享，達到教學相長、教研相長。同時要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育資源和現(xiàn)代教育技術設備，豐富教學資源，豐富教學手段。讓教研活動和先進教學設備真正服務于一線教學，進而促進教學質(zhì)量的提高。
4、學校管理層要帶頭，完成學區(qū)每學期初下達的教育質(zhì)量目標管理指導性目標，不能往低走，各學校之間、教師之間要統(tǒng)一往高處走，簽訂合格的質(zhì)量目標，以身作則，起到帶頭示范作用，學校教師要積極配合，團結(jié)起來，落實好教育質(zhì)量目標管理責任。
5、學區(qū)牽頭，學校努力，一如既往的抓好教學質(zhì)量，提高本校的教學質(zhì)量水平，特別是峽門中學要爭取在本期內(nèi)摘除中考的黃牌。
6、各完小每學期初負責對教學點簽訂質(zhì)量目標管理責任書，學期末要加強對教學點的質(zhì)量目標考評，切實落實好教學質(zhì)量水平的提高。
總之，只要我們各學校、全體教師端正意識，明確責任，切實抓好校本教研，按“努力抓課改、扎實抓常規(guī)、重點提質(zhì)量、一心講奉獻”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將一定會得到質(zhì)的飛躍。
峽門鄉(xiāng)學區(qū)2016年4月8日
2016年全市教學質(zhì)量分析會校長發(fā)言稿.
規(guī)范辦學狠抓隊伍提高質(zhì)量
——2016年全市教學質(zhì)量分析會校長發(fā)言稿
×××中學×××
各位領導、老師們大家好：
首先，感謝教育局搭建向兄弟學校交流學習的平臺。
一年來，在局黨委的領導下，我校扎實開展工作，實施“三抓”：“抓教學”、“抓管理”、“抓質(zhì)量”，突出質(zhì)量意識，因此取得了一定的成績。下面就我校統(tǒng)考、中考成績作簡要分析：
在初一、初二統(tǒng)考方面：參考人數(shù)，初一140余人，初二200余人。語文平均分、及格率差距不大，較大的是優(yōu)秀率。英語、數(shù)學、生物“一分兩率”較低�？偡帧耙环謨陕省本尤兄械人��？偟膩砜�，要注意加強初
一、初二的數(shù)學、英語等學科的教學。在中考方面：150名考生，上線率、總平均分位居全市的第4位。這些成績的取得離不開教育局的正確領導、離不開教研室的業(yè)務指導、離不開兄弟學校的關懷幫助。在此，我就我校教育教學管理中的一些具體做法，向大家作一匯報：
我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小規(guī)模農(nóng)村初中，一直受到城市學校及本轄區(qū)生源數(shù)量銳減、生源質(zhì)量下降等不利因素影響，但我們堅持質(zhì)量中心，規(guī)范辦學，培養(yǎng)習慣，狠抓師資隊伍，端正校風，取得了一定的成效。
一、堅持規(guī)范辦學
1、平行編班。我到×××中學的七年，堅持不分快慢班，在新生入學時，進行摸底考試，按成績兼顧性別等因素，將新生平均分班，班主任抽簽決定哪個班級。這樣，給了師生一個平等競爭的平臺，一份齊頭并進的信心，為他們?nèi)甑慕虒W打下了合作競爭、共進互贏的基矗
2、服務當?shù)�。我們歷來堅持義務教育服務當?shù)氐脑瓌t，不論基礎好差，不厭其煩地家訪動員，對來校就讀的學生，一律平等對待，不排斥任何一個學生，從不將一個犯了錯的學生推還給家長社會。05年我們中考取得突破性成績，當?shù)卣o予極大的鼓勵，獎勵了中考優(yōu)秀教師及優(yōu)秀學生。因此我們的教學始終堅持為當?shù)貙W生、家長、社會服務，以回報當?shù)卣?
對我校的支持。這恐怕是當?shù)剜l(xiāng)村干部百姓對我校非常關愛甚至是尊敬的主要因素。
3、注重素質(zhì)。一是開齊開足課程，二是重視體藝教學。隨著教學與管理年限的增加，我們認識到義務教育階段對學生發(fā)展的重要性，我們確實應該從為學生的終身發(fā)展奠基出發(fā)，發(fā)展學生的全面素質(zhì)，包括思想、思維方式、心智水平等。幾年來，我們非常強調(diào)教師對學生思想的引領、思維方法的培養(yǎng)，同時開齊開足課程，特別是體藝類課程，更是積極創(chuàng)造條件開足。學校在文化課教師較緊張的時候，就極力配備體藝教師，從師資隊伍上滿足學生全面發(fā)展的需求。同時，組織各種課外活動小組；一天確保學生有1個小時的陽光體育活動時間；學校還持續(xù)開展“晨誦古詩”活動。同時學校為學生展示素質(zhì)搭建平臺，舉行校園文化藝術節(jié)、小型體育活動賽、校園朗誦賽等活動，使學生通過對自己特長的展示樹立自信，發(fā)展了特長。學校要求每個教研組一學期必修舉行一次全校性的集體活動，如體育組組織的拔河比賽、語文組組織的辯論會、英語組的說故事比賽等等。通過這些平臺的建設，充分調(diào)動了師生的積極性，學校也在各種體藝競賽中獲得了眾多的榮譽。
4、加強常規(guī)教學管理。
二、培養(yǎng)良好習慣
在學習先進經(jīng)驗時，我們經(jīng)過思考、分析，認為學洋思教師學精神，學生學習慣，于是開展了以習慣養(yǎng)成為核心的學生培養(yǎng)模式探究與實踐。通過分析，認為我們學生學習的主要問題還是學習習慣的問題。剛進校的學生幾乎談不上什么習慣，只是按老師要求的去做，于是學習就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒明確要求的，學生不知道去學去做，甚至是老師口頭布置而沒要求上交檢查的也不做，為此，我們提出，抓質(zhì)量要從培養(yǎng)學生學習習慣開始。什么樣的習慣？就是“預習—課堂—鞏固—作業(yè)”四步學習法，即課前預習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業(yè)。但是我們又發(fā)現(xiàn)，我們的學生真的不會預習，最好的預習也就是將第二天要上的部分看一遍，更別說什么記筆記、鞏固了。怎么辦？我們從三方面入手培養(yǎng)。一是以學科筆記為抓手，促習慣養(yǎng)成。我們根據(jù)學科特點，設計了專門的學習筆記，內(nèi)容包括預習要求、課堂筆記、課后鞏固三部分，每部分都有固定的要求，如語文的預習要求：1.讀注解，查資料，了解作者；2.讀第2
一遍掃清生字生詞；3.讀第二遍了解文本內(nèi)容；4.讀第三遍了解作者內(nèi)心的話；5.希望課堂解決的問題。課堂筆記記下重點或預習的疑點，課后又從常識、美詞美句、文本內(nèi)容思想及擴展性知識等方面進行鞏固，鞏固完成后再做作業(yè)。每篇都如此要求，一段時間后，學生基本能達到要求，有了一定的自主學習習慣。
二是科學劃分時間段，確保各階段學習任務的完成。剛開始按四步要求培養(yǎng)習慣時，學生不適應，表現(xiàn)得無所適從，反而感覺很忙，時間不夠。我們又進行了時間調(diào)整，規(guī)定早上上課前為語文、英語預習時間，下午最后一節(jié)課為鞏固時間，晚上為作業(yè)時間，最后留出三四十分鐘為其他學科預習時間。在這些專門的時間段，老師不得上課，不得集體輔導，從而確保了學生自主學習的時間，促進了習慣的養(yǎng)成。
三是建學習小組，促習慣養(yǎng)成。新課程對學習的要求是“自主、合作、探究”，習慣的培養(yǎng)實質(zhì)是培養(yǎng)學生的自主學習精神和方法，為了這種培養(yǎng)取得更好的效果，還需發(fā)揮學生合作的作用。為此，我們將每個班的學生以程度、性別、愛好互補為原則，分成若干學習小組，每個小組成員各負一定的職責，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進步。實施以來，學生的集體意識、責任意識、互助精神都有了明顯的提高，對學生的自主學習和習慣養(yǎng)成起到了良好的促進作用。
三、狠抓隊伍建設
1、引領，讓教師有追求。一是精神引領，引導教師確立精神追求。績效工資改革給教師帶來了陣痛，印第安人有句俗語：別跑得太快，停下來看看靈魂有沒有跟上，大幅度的工資提高讓很多教師出現(xiàn)了精神上的空白，因此我竭力鼓吹精神追求，鼓勵教師為思想而活；二是業(yè)務引領，帶領班子、教師立足課堂、研究課堂教學的有效性，開展了以“磨課”為目的的教學周活動，有效地提高了教師駕馭課堂的能力，樹立了一個良好的教風。
2、學習，讓教師有提高。我們要求老師訂閱各種教育刊物，并廣泛閱讀各種有益書籍，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)。為保證閱讀效果，要求在閱讀時勤記筆記，定時進行教研組內(nèi)或全校的交流，并建立考核獎勵制度。讀書及記筆記活動開展以來，更新了老師的知識、開拓了老師的視野，老師們也從中學會了寫論文、做課題，嘗到了成功的快樂。
3、常規(guī)，讓教師有抓手。教學的關鍵在課堂，但課堂的背后是一系列的流程，包括備課、批改、輔導、考查等，即教學常規(guī)。要提高課堂效率，還得重視過程管理。在我校，教學過程有一套較為完整細致的教學常規(guī)規(guī)定，其中值得一提的是我們備課中的備作業(yè)。
在備課中，我們有一個突出的規(guī)定，就是必須備作業(yè)，即在備課的同時教師必須做作業(yè)，這些作業(yè)涵蓋了教師要讓學生做的所有，并且要求教師根據(jù)自己做作業(yè)的情況，將課外作業(yè)分層次布置。這種做法一對教師把握教材有幫助，二對教師布置作業(yè)有針對性，有效地避免了題海戰(zhàn)術，提高練習的有效性，減輕了學生負擔。
四、端正學風考風
要提高質(zhì)量，學生是內(nèi)因，學生學習主動性、積極性、自覺性，也即良好的學風是重要因素，因此我校一直致力于學風建設，學風建設的一個重要陣地是考風建設，曾有一年，我們新生入學分班沒有進行摸底考試，直接以小學畢業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)，結(jié)果，第一次考試后，班主任們都嚇了一跳，很多班里的種子選手門門功課亮紅燈，找他們一談話，學生很風趣地說“我們是水貨”，那一屆的學生開始確實很難教，后來我們狠狠地抓了考風，學生學習習慣、學風才有所好轉(zhuǎn)。因此我認為良好的學風、嚴肅的考風也是我們出質(zhì)量的重要條件。
各位領導、老師們，以上所匯報的是我校教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家提出寶貴意見。雖然我校這一學年來取得了一定的進步，但還有較大差距，尤其是轉(zhuǎn)化后進生方面，我校還任重而道遠，今后我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質(zhì)量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創(chuàng)造新輝煌。最后，衷心祝愿我們的教育會有一個美好的明天！
2016年中考質(zhì)量分析會發(fā)言稿
凝聚人心狠抓常規(guī)提升效率
——2016年中考質(zhì)量分析會發(fā)言稿
尊敬的各位領導、各位校長：
2016年中考已經(jīng)結(jié)束，我校在生源質(zhì)量不高的情況下，經(jīng)全體教師的辛勤努力也取得了一定的成績：59名考生，考取奈曼一中10人，考取實驗中學39人，升學率83.1%。這些成績的取得離不開教體局的正確領導、離不開教研室的有力指導、離不開兄弟學校的關懷幫助，借此機會，請允許我代表葦蓮蘇學區(qū)中心校全體師生向各位領導、校長表示衷心的感謝。下面，我就我校九年級教育教學管理中的一些具體做法，向大家作一匯報：
一、統(tǒng)一思想認識
2016-2016學年度第一學期開學伊始，教體局和教研室就組織召開了教育教學工作部署會，我校的兩位副校長和三位副主任都參加了這次會議。通過對2016年中考各項數(shù)據(jù)的對比分析，我們清醒地看到了自己存在的不足和差距，同時，也清楚地認識到“抓管理、促教學、提質(zhì)量”是我旗教育發(fā)展的趨勢，是一股激動人心、催人奮進的東風。如何抓住機遇，在短時間里摘掉我校成績落后的帽子，這是擺在我校所有教師面前的一個必須面對的難題。因為我校初中的生源歷來流失嚴重，在教學質(zhì)量提升上屢遭挫折，要在短時間內(nèi)把教學質(zhì)量提高到一個新的臺階，存在諸多困難。我們首先想到的就是解決思想認識問1
題，只有思想認識到位了，工作才能到位，問題才能解決。于是我們馬上行動起來，通過班子會議、全體教師會議、年級組大討論等形式，充分領會旗教體局的會議精神，讓每一個老師都認識到，只有把教學質(zhì)量提高了，學校才有生存的空間，教師才有職業(yè)的尊嚴；讓每一個老師自覺的把學校的發(fā)展與個人的成長緊緊聯(lián)系起來。由此，我們大家共同確定了“努力奮斗一個學年，教學質(zhì)量提高一個層次”的目標。從此以后，我校初中部的教師工作變得繁重了，但心情卻很舒暢。這歸根到底是因為大家的思想認識到位了，目標明確了，再繁重的工作也是心甘情愿的，再大的付出也是開心樂意的。
二、凝聚人心，培養(yǎng)協(xié)作團隊
團結(jié)就是力量，團隊的作用是巨大的，團隊與個體之間的作用是相互的，學校就是一個團隊，學校的發(fā)展離不開每一位教師的辛勤工作，教師個人的發(fā)展也離不開團隊的支持。所以要抓好教學管理，提高教學效率，必須創(chuàng)建團結(jié)協(xié)作的團隊。而創(chuàng)建團隊的前提，則是每位教師都要有團隊意識和合作精神。為此，學校以統(tǒng)一思想認識、確立共同目標為先導，淡化同一學科教師之間、同一年級搭班老師之間、同一年級不同搭班老師之間的競爭關系，把全校教師的人心都凝聚在抓教學，全面提高質(zhì)量的共識上。
在共同目標的指引下，學校進而以年級組和教研組為平臺，通過定期的集體備課、統(tǒng)一階段性考試、共同開展教研活動、2
教學經(jīng)驗交流等形式，使教師參與到集體勞動中來。由此改變了以往在教學上單打獨斗的局面，形成了每一個學科、每一個教學單位、每一個年級的教學工作都有團隊協(xié)作的氣氛。
現(xiàn)在，我們的老師普遍感受到，通過在教學上的合作，形成合力，不僅能提高效率，改善工作方法，達到事半功倍的效果，而且還能在相互合作中建立友好寬容的同事關系，造就生動活潑快、輕松愉快的工作氛圍。我校2016年中考的一點進步，也要歸功于齊心協(xié)力的、團結(jié)奮進的九年級教師團隊。
三、狠抓常規(guī)，倡導務實精神
“細節(jié)決定成敗”，要提高教學質(zhì)量，光靠有目標、有決心、有口號是不夠的，還需要腳踏實地的務實精神和一絲不茍的工作作風。為此，學校從最基本的教學常規(guī)開始抓起，備課方面，建立以教研組為單位的集體備課組，集思廣益，精益求精，發(fā)揮集體智慧的力量。課堂教學方面，開展人人都上公開課的活動，提倡相互聽課評課，運用集體的力量磨課、提高課堂效率。在作業(yè)批改方面，提倡面批，每個學生每一個月至少要有一次面批，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。在考試方面，規(guī)范考試程序，嚴格考試紀律，倡導良好的考風和學風。通過狠抓教學常規(guī)，教師的務實精神樹立起來了，教學風氣改善了，教學方法合理了。由此也推動了學生的學習風氣的進步和學習方法的優(yōu)化，教學質(zhì)量自然也有一定程度的提高。
四、落實措施，創(chuàng)新工作思路
堅持改革，必定成功；墨守陳規(guī)，必定落后。在教學工作上的改革，就是尋求創(chuàng)新。我們經(jīng)過分析，必須在教學理念、教學模式和教學方法上大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
在教學理念上，針對多年來中考大部分學科三率總和排名一直處于倒數(shù)地位的難題，我們的一致觀點是：一所學校的改變不能完全靠考上幾個一中學生；而是要靠所有的學生，尤其不能放棄后1/5的學生。只有大家都文明守紀、勤奮好學了，學校才能真正轉(zhuǎn)型成功，步入良性循環(huán)。因此學校提出了“面向每一位學生”，“堅持兩手抓，兩手都要硬”的口號，并把總成績后三分之一學生采取師生結(jié)對的方法，每位教師分得2-3名，結(jié)成幫扶小組，實行定向幫扶。并且，我們把轉(zhuǎn)化差生工作納入學校成績考核之中，這極大地改變了以往在教學上忽視乃至放棄所謂“差生”的局面，從而大大提高了學生的總體成績，同時也提高了班級整體的學風和校風。
在課堂教學模式上，我校實行“先學后教，當堂練習”、“日日清，周周清，月月清”的模式，在各學科都進行了認真嘗試，并定期組織教研組進行總結(jié)交流。雖然我們剛剛開始學習這種全新的教學模式，但是它的科學性和合理性已經(jīng)得到了證實。各學科教師普遍反映這樣的課堂模式能夠提高課堂效率，能夠培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。
在教學方法上，我校緊緊圍繞“如何提高課堂教學效果”這個教研主題，不斷開展校本研究，創(chuàng)新教學方法。此外，在
臨近中考前，我們通過為期一周的強化訓練，讓絕大多數(shù)的學生適應了高強度的考試，從而減輕了中考時的緊張情緒和考試焦慮。
五、注重交流，加強橫向聯(lián)系
我們有一個原則，那就是：凡是教體局、教研室有通知的活動，我們都參加；凡是市、旗范圍內(nèi)開展的活動，老師自己要求參加的，我們都支持。在上一學年，我校曾先后組織學科教師到兄弟學校學習取經(jīng)，現(xiàn)場觀摩上課，學習如何開展集體備課，考察如何進行教研活動等等。我們還組織教師積極參加各種培訓活動，開闊了教師的眼界，更新了教育教學理念，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。通過這些學習交流，我校教師的精神面貌、業(yè)務水平和教學實踐能力都得到很大提高。
各位領導、各位校長，以上所匯報的是我校九年級教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家指正。雖然縱向比較，我校這一學年來取得了一定的進步，但橫向比較，我校和旗內(nèi)的很多學校還有較大差距，尤其是轉(zhuǎn)化后進生方面，我校還任重而道遠，今后我們還要保持清醒頭腦戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質(zhì)量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創(chuàng)造新輝煌。最后，衷心祝愿我們奈曼教育的明天更美好！