第一點讓孩子感受到關心感受愛這樣對孩子的教育也會更加有效果，第二點根據班級情況適時調整獎勵政策，雖然孩子們成績取得了進步但我的班級管理工作還存在諸多不足，年德才中學九年級期中考試質量分析會數學組發(fā)言稿
質量分析會發(fā)言稿2
各位老師，大家下午好！
在這里我首先要感謝學校領導和老師們給我這個發(fā)言的機會，說到我們班孩子學習成績取得了進步，這要感謝我們班科任老師的辛勤付出，無論是經驗豐富的老教師，還是如我一般初涉講臺的新教師，每位老師都是盡職盡責，無私奉獻，助力孩子的學習。
班主任的班級管理工作，是涉及到學生各個方面的工作。關于管理孩子們的學習的方面，我有幾點看法，希望說出來，老師們能夠批評指正。第一點，讓孩子感受到關心，感受愛，這樣對孩子的教育也會更加有效果。可能是我與孩子們年齡相近的關系，所以大多數的孩子比較愿意向我吐露心事。因為涉及到孩子的隱私問題，我要首先讓孩子們感受到安全感，然后針對孩子的情況具體問題具體分析。包括不愿意主動找我談心的孩子，我會通過寫信的方式告訴他們，他們最近的異常情況，這樣既維護了孩子的自尊，也使孩子比較容易接受我對他的建議。也許是通過這樣的方式，我對孩子進行批評教育的時候，孩子才不會感覺跟老師是站在對立面的，這樣工作的效率可能會稍微提高一些。第二點，根據班級情況適時調整獎勵政策。例如，我們班上學期學習成績特別拔尖的孩子很少很少，我的獎勵政策就主要是針對班級前十名和單科優(yōu)異的學生。這學期主要是關注學習成績整體靠后的孩子。對這些孩子的關注主要體現在：1.關注整體靠后，但單科突出的孩子，使學生在單科上建立自信；2.建立起對這部分孩子獨特的獎勵機制，例如：年級550名之后的孩子，考試前我會告訴他們，凡是進步五十名都會得到獎勵，很多孩子也坦言，自從上中學之后，這是第一次得到獎勵，這也使孩子慢慢地建立學習的信心。
雖然孩子們成績取得了進步，但我的班級管理工作還存在諸多不足：
1.對于違反校紀校規(guī)的孩子，在懲罰上顯得心軟，這也使得我的工作在后期顯得有些吃力。
2.與科任老師的配合度還不到位，有待提高。
3.對班級中間部分的孩子關心不夠，尤其是學習十分刻苦，成績卻不見成效的孩子的關心不夠，希望以后的工作有所改進。
工作經驗有限，還有很多地方需要改正，渴望得到各位老師的指導。謝謝大家！
我也借此機會，對我工作中與各位老師配合不到位的地方，向各位老師說聲抱歉，也希望在今后的半個學期，我們的配合默契更進一步
2016九年級期中考試質量分析會數學組發(fā)言稿
2016年德才中學九年級期中考試質量分析會數學組發(fā)言稿
一、試卷分析：
本次考試試卷從題量和題型來看沒有變化，但從考查的方向和難易程度有一定的變化，有些地方打破了傳統的考試題型和模式。具體地說，10個選擇題中前5題比較平和，從第6題開始對中檔學生有一點棘手，6個填空題后3題對中檔學生有一定的難度。解答題中第17、18、19題有很大的變化，原來的考試絕大部分學生能拿滿分18分，現在原本數學成績還可以的學生做第18題還有一點吃力，尤其第18題第（2）問甚至不會做，第19題會出現因粗心答題不規(guī)范或答錯，也會出現應有的數學能力不到位不會求面積；第20題不管從求根公式著手還是從根與系數的的關系著手對學生來說有一定的深度，要求學生有一定的代數能力、數學分析能力、邏輯思維能力和簡單的分類討論的數學思想；第21題基本沒變化；第22題和第23題交換了位置，也相應地降低了難度，第22題與以往比較數量關系有點變化，主要注重考查學生是否有應變能力；第24和25題考查學生的綜合數學能力，與去年期中比較方向基本沒有變化，站在老師的角度來說這兩道題有新意，考能力，學生苦于不會做輔助線，甚至讀不懂題。試卷中考查根與系數的關系過多。根與系數的關系原本課本的選學內容，考查的力度過多過難。整份試卷變化的地方過多讓學生和老師有點漠然。我們要求改變傳統的模式化考試，但變化的力度過大，在變化中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有變化可能更好。
總體來說，此份試卷有新意，也有難度，對原本很多數學成績優(yōu)秀的學生來說，得高分難，對數學成績中等的學生來說，數學好難學，對老師來說，數學更難教了。
二、得失分情況分析：
從每題的得分情況分析，我們可以看到基礎題部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11這5個題達到了90%以上，只占基礎題的38.4%，一半都不到，尤其是第6題，只有60%的同學做對，第17、19、21這樣的基礎解答題因答題不夠規(guī)范或答得不全而無法得滿分。中檔題第9、12這2個題達到50%以上，做得比較差的是第18、20這2題，只有11%的學生做全對，18題主要失分在于有些知識點是初二學的，很多學生用得不夠熟練，20題失分原因在于學生的配方法用得不夠熟練、邏輯分析還不夠細致、代數能力不強,22題只有25%的學生拿滿分，很多會做的學生因為漏掉范圍的分析而導致扣分，說明思維的嚴密性不夠強。坡度題15、25（2）（3）我校只有極少數的學生拿分，對于現階段的學生而言，做這2個題，尤其是25題還是過難。
三、下一步教學建議：
這說明我們的學生基礎存在問題，尤其在一元二次方程的解法、根的判別式和根與系數的關系的靈活運用能力更存在問題，這也與老師平時的教學在這塊的重視程度不夠，通過這次考試告訴我們：我們平時教學不要一味地應考，還是要重視學生的能力的全面發(fā)展。旋轉和圓這兩個板塊我們學生的得分情況更不理想，尤其是平行班。從數據說明學生的幾何能力的確存在很大的問題，在平時本身就有很多學生畏懼做幾何題，因此以后我們要善于激發(fā)學生的興趣，調動他們的學習激情，積極開動腦筋，自己多歸納，多總結，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能讓自己不再有畏懼的心理。
1、注重學生仔細、嚴謹審題習慣的養(yǎng)成；
2、注重基礎題和中檔題規(guī)范答題習慣的養(yǎng)成；
3、注重答題技巧潛移默化的滲透；
4、在習題課中讓學生個人或小組注意習題的拓展研究，歸納提升，以真正能舉一反三，應變將來可能變化的考試，也可以激發(fā)學生的競爭意識和學習數學的興趣。
5、進一步夯實學生的雙基，強化學生基本的計算能力，讓會的題堅決不因計算錯誤而失分；
6、對學生適時進行分層教學，對中上的學生會知識的遷移運用，在習題中學會如何審題，學會如何思考，學會如何分析，學會積累，學會反思。
武漢市德才中學九年級數學組
2016年質量分析會發(fā)言稿
峽門學區(qū)2016-2016學年度教育質量分析交流會
發(fā)言稿
同志們：
大家好！
為了加強對我鄉(xiāng)教育教學工作的針對性指導，更好地提高課堂教學效率，提高教學質量，今天我們在這里召開峽門鄉(xiāng)學區(qū)2016—2016學年度教育質量分析會。
2016—2016學年度第一學期已經結束，新的一學期已經開始了，上學期我們在上級教育主管部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，教師用新課程的理念指導教學實踐，扎扎實實地向40分鐘要質量，認真完成了第一學期的教學任務，取得了較好的成績。下面我主要結合第一學期區(qū)教育局和峽門學區(qū)組織的期末統考，以及我鄉(xiāng)初次施行的教師教學質量目標責任管理以來所取的成績和存在的問題談四個方面的內容：
一、上學期教師教學質量目標管理所取的成績以及變化情況上學期，為了進一步加強各學校教學質量目標管理,強化教學質量管理意識,峽門鄉(xiāng)學區(qū)開學初下達了《峽門鄉(xiāng)學區(qū)2016—2016學年度第一學期教學質量指導性目標》，以及在全鄉(xiāng)中小學施行《峽門學區(qū)獎勵性績效工資與教學質量目標管理辦法》（試行），通過參照學區(qū)指導性質量目標，第一學期初各學校均制定了全科合格率目標和單科及格率目標，進一步細化了目標，落實了責任,強化了措施，健全了教學質量目標責任制，為全面提高教學質量打下了基矗
上學期期末，我鄉(xiāng)11所學校全部參加了考試，參考學生1513人。評卷由學區(qū)組織，采取了集體評卷的方式。本次評卷按照學科分組組織全鄉(xiāng)教師進行閱卷，成立了閱卷領導小組，并詳細制定了閱卷要求和工作日程，分工細致，責任明確，堅持流水閱卷，建立了復核責任制，閱卷和登分原則上采取本學科回避的作法，增強了評卷的信度，保證了閱卷評分的客觀有效性。
根據第一學期期末質量檢測結果，各學校各年級各學科教學質量完成情況有所變化，取得了可喜的成績，也存在很多不足之處。
小學一年級語文及格率為78%，與上年相比上升9.7，優(yōu)秀率為58.9%，與上年相比上升16.2；數學及格率為74.2%，與上年相比上升18.7，優(yōu)秀率為31.6%，與上年相比上升19.3；雙科合格率為66.8%，與上年相比上升15.6，雙科優(yōu)秀率為23.2%，與上年相比上升10.9.
小學二年級語文及格率為81.1%，與上年相比上升4.1，優(yōu)秀率為54.3%，與上年相比上升16；數學及格率為70.3%，與上年相比上升8.1，優(yōu)秀率為25.1%，與上年相比下降0.4；雙科合格率為66.3%，與上年相比上升7.3，雙科優(yōu)秀率為19.4%，與上年相比下降1.8.
小學三年級語文及格率為79.4%，與上年相比下降1.8，優(yōu)秀率為51.6%，與上年相比上升6.1；數學及格率為76.7%，與上年相比上升1.5，優(yōu)秀率為52.5%，與上年相比下降3.3；英語及格
率為61.4%，與上年相比下降8.9，優(yōu)秀率為35.9%，與上年相比下降7.7；三科合格率為36.3%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為21.5%，與上年相比下降7.6.
小學四年級語文及格率為70.2%，與上年相比下降15.1，優(yōu)秀率為26.4%，與上年相比下降26.1；數學及格率為84.8%，與上年相比上升9.3，優(yōu)秀率為65.2%，與上年相比上升13.7；英語及格率為63.5%，與上年相比上升18.9，優(yōu)秀率為23.6%，與上年相比下降9.2；三科合格率為23.1%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為12.9%，與上年相比下降10.6.
小學五年級語文及格率為93.6%，與上年相比上升11.2，優(yōu)秀率為71.8%，與上年相比上升49.4；數學及格率為66.5%，與上年相比下降3.7，優(yōu)秀率為34%，與上年相比下降5.5；英語及格率為67%，與上年相比上升15.3，優(yōu)秀率為33%，與上年相比上升25.2；三科合格率為32.4%，與上年相比下降3.7，三科優(yōu)秀率為24.5%，與上年相比上升21.1.
小學六年級語文及格率為96%，與上年相比下降1.5，優(yōu)秀率為54.8%，與上年相比下降14.8；數學及格率為68.2%，與上年相比下降16.1，優(yōu)秀率為40.1%，與上年相比下降17.3；英語及格率為59.9%，與上年相比下降5.3，優(yōu)秀率為15.7%，與上年相比下降28.9；三科合格率為29.5%，與上年相比下降37.2，三科優(yōu)秀率為11.5%，與上年相比下降11.
峽門中學五科合格率為29.03%，與上年相比上升17.4，五科
優(yōu)秀率為3.2%，與上年相比上升0.87；
關梁中學五科合格率和優(yōu)秀率均為0%，與上年相比無變化。從成績統計來看，本次檢測與去年同期相比較，部分學科成績有所上升，多數學科均達到了學區(qū)下發(fā)的質量指導目標。只有數學、英語學科以及三科合格率下降；英語提高幅度最慢、合格率與去年基本持平，說明英語科兩極分化比較嚴重。
二、各學校管理層和廣大教師在簽訂質量目標管理責任的重視程度有所變化
本學期開學初，學區(qū)根據各學校校長在任期內學校教學質量的指導性質量目標和學校自上而下制定的教學質量目標完成情況，按定量計分辦法對中小學校長質量目標進行了綜合考評，結合考評結果，對考評成績優(yōu)異的6名校長進行表彰獎勵，一等獎為吳坡小學校長張文海，獎勵500元；二等獎為白坡小學校長張玉虎，麻川九年制學校校長馬建軍，各獎勵400元；三等獎為峽門小學校長丁俊國，唐莊小學校長楊國強，四道溝小學校長馬勇利，各獎勵300元。鼓勵校長繼續(xù)加強學校管理，團結帶領廣大教師取得更加優(yōu)異的成績，進一步提高教育教學質量。
根據上學期期末質量目標完成情況，全鄉(xiāng)有76名教師在完成本校制定的質量目標基礎上，也完成了學區(qū)下達的指導性質量目標。今天，又有38名完成質量目標的優(yōu)秀個人受到了表彰獎勵。這一現象表明，在學區(qū)狠抓教學質量目標的環(huán)境下，各學校管理層能夠以提高教學質量目標為重點，擔起責任，團結和帶領本校
教師抓住時機，積極認真的落實好本校提高教學質量的各項舉措。
三、質量目標管理方面存在的問題
1、從前面各年級學科與上年同期成績相比，有很多學科的成績存在下降的趨勢。尤其是：三年級語文及格率，三年級英語及格率，三年級三科合格率；四年級語文及格率，四年級三科合格率；五年級數學及格率，五年級三科合格率；六年級語文及格率，六年級數學及格率，六年級英語及格率，六年級三科合格率；這些學科整體下降，特別是六年級下降趨勢嚴重，這需要引起各學校教師的特別重視，大家應該及時查找問題，彌補不足，在能保持不滑落的同時，爭取在短期內有所改觀，提高教學質量。
2、在簽訂質量目標管理責任過程中，個別學校不夠重視，不能按照學區(qū)的規(guī)定要求、時限及時完成。部分教師在學校制定本學期質量目標時，尤其是在將質量目標與績效工資掛鉤之后，過分計較個人的得失和利益，沒有大局意識，斤斤計較。
3、從上期質量目標完成情況可以看出，全鄉(xiāng)76名教師完成了學區(qū)下達的教學質量目標，還有大部分教師思想上不夠重視，在改進自己教學理念和教學水平方面得過且過，從不把提高自己的教學成績作為教師自己應盡的職責，所以不能很好的體現教育質量目標管理的優(yōu)越性，沒有積極發(fā)揮教育質量目標管理的良好效益。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，個別教師惰性和責任感不強導致課堂隨意性大，影響課堂
教學的有效性。
4、教學質量發(fā)展不平衡，存在弱科和薄弱學校。教學質量發(fā)展不平衡表現在兩個方面，一是學校之間不平衡，高分考生校際之間差別較大，優(yōu)生分布失衡。多年的備考工作使老師們滿足于經驗型備考，對課程標準和考試說明的研究不夠深入、細致。滿足于學生只要達到及格線就行，缺乏對學生更高的要求和引導，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力不足。在教學實際中，有相當多的老師抱怨學生素質不夠高，客觀條件艱苦，不能主動學習新知識、新理念，積累自己的知識儲備，不能真正靜下心來研究自己所從事的事業(yè)。
5、課堂落實不足，效率不高。大多數教師仍然延續(xù)著單純的知識傳授的老做法。課堂中重知識結論傳授，輕視知識形成過程、輕視學生體驗、學生自主思考、自主探究的現象較為普遍，不能將新課程的三維目標與現實教學和應對考試相統一，未能找到切實可行的教學策略和方法。同時在教學中對學生基本認知規(guī)律的運用不科學，該反復的反復次數不夠，該復習的時間點沒有復習該復習的核心知識。
四、今后在教育質量目標管理方面需要做好的幾項工作
1、狠抓三個“瓶頸”，促進峽門學區(qū)教育均衡發(fā)展
審視我鄉(xiāng)中小學教育，目前制約我鄉(xiāng)中小學教育又好又快發(fā)展的因素主要有三個，一個是校際發(fā)展不均衡，存在薄弱學校；二是學科發(fā)展不均衡，存在薄弱學科；三是學生發(fā)展不均衡，存
在大量學困生。只有狠抓這三個既是制約義務教育發(fā)展的“瓶頸”，才能真正使我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。對薄弱學校，要認真分析學校現狀，剖析成績落后的原因，制定整改措施，增強做好薄弱學校轉化工作的信心；要加強常規(guī)教學過程管理，夯實常規(guī)教學的備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，提高常規(guī)教學效率；要充分發(fā)揮學校教學骨干的示范帶頭作用，結合績效工資的實行制定并落實有利于大面積提高教學質量的考評獎勵方案，調動全體教職員工的積極性。對薄弱學科，從全鄉(xiāng)來看，政、史、理、化比較薄弱，要轉化這些弱科，要認真分析，找出薄弱學科及其產生的原因，采取得力措施，使弱科變強。關鍵是各校要將這些學科和其它學科一樣對待，嚴格執(zhí)行課程計劃，開足課時；選拔具有相應專業(yè)知識的專任教師任教，并保持相對穩(wěn)定；并要高度注重這些學科教師的培養(yǎng)和教學水平的提高；在教學過程管理中，抓好這些學科的質量監(jiān)控，和其它學科教師一樣依據考試成績進行考評和獎勵。對學困生，一要提高認識，要站在國家實施義務教育和辦人民滿意的教育高度來認識轉化學困生這個問題，這既是大面積提高教學質量的需要，又是使義務教育可持續(xù)發(fā)展的需要；對學困生，可以將采用教師包保責任制，每個教師包幾名學困生，對癥下藥，弄清學困原因，有針對性開展轉化工作；三要注重情感教育，尊重他們的人格，培養(yǎng)自控能力，讓他們學會做人；四要開展自信心教育，充分利用有效方法，調動學困生積極性，挖掘學困生內在潛能，增強學困生自信心；五要對學困生特殊照顧，實行“三
個優(yōu)先”即板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先；六要對“學困生”做到“十個一”，即幫助學困生制定一個小目標；每天找學困生談一次心；每天給學困生一次上臺表現的機會；每節(jié)課至少給學困生一次發(fā)言機會；每周給學困生一次成功體驗；給每個學因生找一個好伙伴；每月和學困生家長聯系一次；每學期對學困生至少家訪一次；每天對學困生說一句鼓勵的話；每天給學困生一個微笑。
2、各學校管理層要組織教師加強學習，抓好課堂教學改革，走科研提高質量之路。要實現大面積提高教學質量的目標，最根本的出路在于進行課堂教學改革，以先進的教學理念統帥課堂教學，打破以往熟視無睹、理所當然的我教你學的教學模式，改變那種重復練習的笨方法，關注不斷變化的教育對象，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，使課堂教學實現雙基和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的三維目標。就當前課堂教學的現狀而言，要做到三個重視。一要重視培養(yǎng)學生的學習情趣。二要重視學生的主動參與。三要重視學習方式的繼承和創(chuàng)新。
3、各學校要學習和研究，制定符合本校實際情況的管理和辦法，強化教研組、備課組的工作職責，實現資源共享。一個學校的最小教研機構就是教研組和備課組，而教研組和備課組既是學校教學的執(zhí)教者又是教學的研究者，要想提高教師的綜合素質、提高教學質量，我們必須加大對教研組、備課組的職責建設力度，進行強化管理和監(jiān)督。讓人人知道參加教研活動的重要性和必要
性，使人人積極參入到教研組和備課組的各項活動中去，讓他們在教研活動中各敘己見，通過研究、討論、質疑和統一，然后達成共識，形成資源共享，達到教學相長、教研相長。同時要充分利用互聯網、遠程教育資源和現代教育技術設備，豐富教學資源，豐富教學手段。讓教研活動和先進教學設備真正服務于一線教學，進而促進教學質量的提高。
4、學校管理層要帶頭，完成學區(qū)每學期初下達的教育質量目標管理指導性目標，不能往低走，各學校之間、教師之間要統一往高處走，簽訂合格的質量目標，以身作則，起到帶頭示范作用，學校教師要積極配合，團結起來，落實好教育質量目標管理責任。
5、學區(qū)牽頭，學校努力，一如既往的抓好教學質量，提高本校的教學質量水平，特別是峽門中學要爭取在本期內摘除中考的黃牌。
6、各完小每學期初負責對教學點簽訂質量目標管理責任書，學期末要加強對教學點的質量目標考評，切實落實好教學質量水平的提高。
總之，只要我們各學校、全體教師端正意識，明確責任，切實抓好校本教研，按“努力抓課改、扎實抓常規(guī)、重點提質量、一心講奉獻”的要求，我們的教育教學質量將一定會得到質的飛躍。
峽門鄉(xiāng)學區(qū)2016年4月8日