- 相關(guān)推薦
家長(zhǎng)工作溝通技巧
有的家長(zhǎng)容易沖動(dòng)，與他們溝通的關(guān)鍵在于教師要保持冷靜，善于調(diào)查和解釋事實(shí)，幫助家長(zhǎng)消除誤解，平復(fù)他們的激動(dòng)情緒。以下是小編為大家收集的家長(zhǎng)工作溝通技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
家長(zhǎng)工作溝通技巧
一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。而家長(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，所以要讓他們都能與學(xué)�！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為了能真正的教育好孩子,教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教。
一、家長(zhǎng)工作的必要性
1、幼兒教師為什么要開(kāi)展好家長(zhǎng)工作?
原因很簡(jiǎn)單，做好家長(zhǎng)工作可以讓工作開(kāi)展的更順利。開(kāi)展家長(zhǎng)工作是幼兒教師不可回避的一項(xiàng)重要而繁雜的工作。一位能夠做好家長(zhǎng)工作的老師，給家長(zhǎng)留下的第一印象就是——這是一位好老師！ (舉例：這次報(bào)名時(shí)家長(zhǎng)選擇牡丹的原因)。
因此， 無(wú)論對(duì)幼兒園還是幼兒教師來(lái)說(shuō)，做好家長(zhǎng)工作非常重要，而每一位老師也應(yīng)該善于做好家長(zhǎng)工作，較好的開(kāi)展家長(zhǎng)工作在教師的工作中占有非常重要的地位， 也是十分必要的。
2、用好家長(zhǎng)這把雙刃刀 。
家長(zhǎng)是把“雙刃刀”，家長(zhǎng)工作做好了，可以減少很多不必要的麻煩、減少誤會(huì)，當(dāng)你做得不夠細(xì)致、不太合人意的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)體諒和理解你的；甚至可以讓家長(zhǎng)們幫助我們開(kāi)展教育教學(xué)工作（他們很樂(lè)于做這些事情）。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)工作做好了，當(dāng)出現(xiàn)和發(fā)生對(duì)你不太有利的事情的時(shí)候，就會(huì)“大事化小，小事化了”；反之，家長(zhǎng)工作做不好，家長(zhǎng)們的反應(yīng)和表現(xiàn)同樣也會(huì)給我們的日常工作帶來(lái)許多不便，甚至原本很小的一件事，卻影響了你多年來(lái)的努力和心血。
做好家長(zhǎng)工作很難嗎？說(shuō)它難是因?yàn)椋?要想做好家長(zhǎng)工作， 需要對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察、需要踏實(shí)地工作、需要頻繁地與家長(zhǎng)交流、需要對(duì)家長(zhǎng)們耐心引導(dǎo)……
二、開(kāi)展家長(zhǎng)工作需要掌握的基本理念和原則
1、家長(zhǎng)工作是什么？ 簡(jiǎn)單地說(shuō)，開(kāi)展家長(zhǎng)工作就是要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到和感受到你所做的一切都是全心全意為了他（她）的孩子好。對(duì)于某些家長(zhǎng)，你甚至要讓他（她）認(rèn)為，你對(duì)他 （她）的孩子最好、最關(guān)心。
2、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。老師自己要明確，并且要努力讓家長(zhǎng)也明確這一點(diǎn)——家長(zhǎng)和老師是朋友，是能夠一起見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)并一同分享孩子成長(zhǎng)快樂(lè)的朋友。老師是為了家長(zhǎng)的孩子更好而努力工作，辛勤耕耘的，家長(zhǎng)應(yīng)該待老師像朋友那樣真誠(chéng)；家長(zhǎng)也 1
不是生來(lái)就是挑老師的毛病的，只要家長(zhǎng)知道老師是為了自己的孩子好，他（她）心中必定充滿了感激，所以老師也應(yīng)該待家長(zhǎng)像朋友那樣熱情。
3、平等對(duì)待的原則。開(kāi)展家長(zhǎng)工作，一定有些家長(zhǎng)很支持你的工作，也會(huì)有家長(zhǎng)真的讓你很頭疼。但這和孩子無(wú)關(guān)，不可以將對(duì)家長(zhǎng)的看法加在孩子的身上。而且，就算某個(gè)孩子實(shí)在是太出眾了，讓人一看便喜歡得不得了，在家長(zhǎng)面前，一定不能表現(xiàn)出對(duì)某個(gè)孩子特別的喜愛(ài)和關(guān)照。也就是說(shuō)，不能讓家長(zhǎng)感到不平等，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子受到冷落；也不能在家長(zhǎng)面前將幼兒進(jìn)行比較，這對(duì)于被相比之下表現(xiàn)較弱的孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的打擊和難以接受的事情， 所以要減少比較，或者說(shuō)盡可能地減少比較，最好不要進(jìn)行比較。
4、經(jīng)常換位思考，理解家長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看事情、想問(wèn)題。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)兒，就是要把所有的家長(zhǎng)都看作是“最挑剔的家長(zhǎng)”。
三、家長(zhǎng)工作各類(lèi)方式的目的。
開(kāi)展家長(zhǎng)工作的方式多種多樣，它們有著共同的目的：
1、為了向家長(zhǎng)傳達(dá)某些事情、某些理念或指示。這時(shí)，老師是傳達(dá)者，要求家長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)你的意思。
2、為了了解和分析家長(zhǎng)的心理及幼兒的情況。這時(shí)老師更多的是一位傾聽(tīng)者。作為傾聽(tīng)者，老師要盡量聽(tīng)家長(zhǎng)把想要說(shuō)的話說(shuō)完，并在最后簡(jiǎn)單發(fā)表自己的意見(jiàn)或不發(fā)表意見(jiàn)�？傊ㄖ灰氵�有時(shí)間）盡可能不要打斷家長(zhǎng)的話，否則一個(gè)急于表達(dá)但卻沒(méi)有表達(dá)出來(lái)或沒(méi)有表達(dá)完全的人，是不會(huì)聽(tīng)進(jìn)任何話的。 （這就像往杯子里倒水一樣，先把杯子里原有的水倒出來(lái)，才能往里面倒新的水）
3、為了做好溝通而共同討論。這時(shí)，老師需要和家長(zhǎng)互動(dòng)起來(lái)。但我們的老師時(shí)間很有限，有時(shí)不適合討論就不要去討論。
四、與家長(zhǎng)談話的藝術(shù)性。
1、對(duì)進(jìn)餐有問(wèn)題家長(zhǎng)說(shuō)幼兒的進(jìn)餐情況：今天中午吃的是xx， 可能他不太喜歡吃，吃得不多 （沒(méi)吃完） 回家可能會(huì)餓……
2、對(duì)沒(méi)有良好午睡習(xí)慣或午睡情況異常的家長(zhǎng)說(shuō)幼兒的午睡情況：今天xxx 沒(méi)睡（沒(méi)睡多長(zhǎng)時(shí)間），晚上回去可能會(huì)悃……今天xx 睡覺(jué)的時(shí)候打呼嚕了（睡姿不對(duì)或可能有鼻炎等）……
3、攻擊性較強(qiáng)的幼兒家長(zhǎng)說(shuō)幼兒的安全問(wèn)題：對(duì)攻擊性較強(qiáng)的幼兒家長(zhǎng)要提前打好“預(yù)防針”，因?yàn)檫@樣的寶寶不但會(huì)傷害其他幼兒，而且自己受傷的機(jī)會(huì)也多過(guò)其他幼兒， 所以要在日常的接送過(guò)程中讓家長(zhǎng)了解自己孩子的情況，并向 長(zhǎng)表示“我們每時(shí)每刻都在為寶寶的安全著想、我們也在想辦法怎么去解決這事情……”和家長(zhǎng)交談的時(shí)候可以這樣說(shuō)：真是不好意思，每天不是跟你說(shuō)寶寶受傷的事兒就是向你投訴寶寶打人的事兒……小孩子都是有這階段，我們還是多向他進(jìn)行安全教育，您在家里說(shuō)，我們?cè)谟變簣@說(shuō)，大家一起努力……寶寶總是打人也是因?yàn)樗�沒(méi)有學(xué)會(huì)其他的解決問(wèn)題的方式， 我們還得多引導(dǎo)他……在幼兒園里，讓我多給寶寶喝點(diǎn)水、多吃點(diǎn)飯、 多學(xué)點(diǎn)東西都行，這是我可以做到的事情，可是小朋友打人和被打是我不能控制的，我們努力減少這類(lèi)事情發(fā)生，但不能保證這類(lèi)事情決不發(fā)生……
4、對(duì)比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)幼兒的能力培養(yǎng)：現(xiàn)在的孩子大都是嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)怕孩子吃苦，怕孩子多做事兒，寶寶往往到了五歲還要?jiǎng)e人喂飯、六七歲還有不會(huì)穿鞋襪系鞋帶的，這為我們的日常教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的不便，家長(zhǎng)們的這種溺愛(ài)心理我們可以理解，但他們的這種溺愛(ài)行為我們決不能接受，我們老師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道他心目中的愛(ài)往往阻礙了孩子的發(fā)展、剝奪了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們可以旁敲側(cè)擊地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育：多讓寶寶自己吃飯，拿勺子筷子實(shí)際上是對(duì)孩子握筆的能力訓(xùn)練， 為以后的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備的……這些事兒多讓寶寶自己做，都說(shuō)心靈手巧，手巧心才靈嘛！他自己可以做的，不信你讓他試試……替孩子穿衣服提褲子，好像是幫了他，其實(shí)有兩個(gè)方面對(duì)孩子不好， 一個(gè)是他自己沒(méi)穿，學(xué)不會(huì)不說(shuō)，連穿衣服時(shí)可以發(fā)展他的特定動(dòng)作的機(jī)會(huì)都沒(méi)了，另一個(gè)是養(yǎng)成了他從小就不愛(ài)做事兒，不會(huì)做事兒的依賴心理……現(xiàn)在讓他多做點(diǎn)事兒，是為了讓他以后活得更輕松，不然現(xiàn)在要做的要學(xué)的留到以后再做再學(xué)，那得累壞孩子了……
5、向挑剔的家長(zhǎng)“傾訴”你的辛苦：這當(dāng)然不是要你向家長(zhǎng)們發(fā)牢騷，而是比較技巧地向家長(zhǎng)們傳達(dá)一個(gè)信息——我們老師很辛苦，我們很敬業(yè)，我們對(duì)您的寶寶真的很關(guān)注、照顧得很周到……建議你這樣做：有些家長(zhǎng)可能在送孩子的時(shí)候或在電話里經(jīng)常向你要求“讓他多喝點(diǎn)水、要經(jīng)常給他換衣服，濕衣服穿了會(huì)生病的、”接幼兒的時(shí)候就要將他 （她）“吩咐”過(guò)的事兒再跟他（她）說(shuō)一遍：“今天寶寶喝了很多水，每一次我都特別注意他喝了多少水……今天給寶寶換了三次衣服，戶外活動(dòng)兩次，中午睡前看他還有點(diǎn)汗就又給他換了，一會(huì)他要是在外面玩就再給他換一次吧，濕的衣服已經(jīng)和干凈的衣服分開(kāi)放了……總之，要通過(guò)你的語(yǔ)言表述讓家長(zhǎng)知道她提出的要求多么繁雜，而且老師要面對(duì)很多家長(zhǎng)的這樣要求，而你全都做到了，從而讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師是很辛苦的。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)無(wú) 你做得多么好也不會(huì)買(mǎi)帳，那我們就不要理她，我們做老師的也不
是有很多時(shí)間 和家長(zhǎng)說(shuō)個(gè)不停，老師也要拿出點(diǎn)威嚴(yán)來(lái)，讓家長(zhǎng)明白老師很辛苦，是要得到大家的尊敬的！
五、不同家長(zhǎng)的不同溝通方式
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)孩子的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育其實(shí)是很有一套的。像這樣的家長(zhǎng)可以讓他就自己的經(jīng)驗(yàn)和其他家長(zhǎng)做交流，通過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)來(lái)激發(fā)其他家長(zhǎng)，一定會(huì)收到很好的效果。
2、 對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定孩子的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為孩子的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于特殊孩子的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。孩子的行為不論好壞，都應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)。這樣家長(zhǎng)較容易接受教師講述學(xué)生要改善的地方，也比較愿意配合教師來(lái)協(xié)助其改進(jìn)。
5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人，不卑不亢。有的教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，有的害怕的一聲不吭。碰到此類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做法首先是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。然后不緊不慢的述說(shuō)事情，講出道理，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。 任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。需要在實(shí)踐中不斷摸索和尋找更為適合的方法和途徑。
我與家長(zhǎng)的溝通技巧
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。”幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但有時(shí)，因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)溝通方式欠佳，在交流孩子問(wèn)題時(shí)就比較吃力，為了和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，我們教師應(yīng)有積極正確的態(tài)度和一些交流溝通的技巧。
在與家長(zhǎng)溝通中，家長(zhǎng)一般有兩種表現(xiàn)：一種是家長(zhǎng)比較主動(dòng)，但不多；另一種是家長(zhǎng)本身很內(nèi)向、很忙。大多數(shù)家長(zhǎng)與教師之間的交流仍是單向的，也就是說(shuō)，交流是從教師流向家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)消極的期待或者是得到教師正確的建議。因此教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通尤為重要。我都是在了解孩子家庭的情況下，再與家長(zhǎng)分析孩子的成長(zhǎng)情況，有針對(duì)性地提供一些教育幼兒的知識(shí)、方法，這樣會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)我們教師有種信任感，有助于取得家長(zhǎng)的緊密合作。當(dāng)然，教育孩子是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，教師與家長(zhǎng)融洽、和諧的關(guān)系容易產(chǎn)生共鳴。教師在接觸幼兒家長(zhǎng)時(shí)，不論家長(zhǎng)年齡大小、社會(huì)地位和文化水平高低，都應(yīng)一樣尊重。要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，文明禮貌，營(yíng)造和諧氛圍。教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)，盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度，耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感和被信任的感覺(jué)。教師平時(shí)要多分析每個(gè)孩子的具體情況，以便答復(fù)家長(zhǎng)的疑問(wèn)。而且在回答疑問(wèn)時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的表述，盡量少使用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，非說(shuō)不可的，也要給予必要的解釋說(shuō)明，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。只有讓家長(zhǎng)聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，才能達(dá)到談話的目的，避免誤解。
和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W而細(xì)致的工作，掌握溝通技巧并不是一朝一夕的事，需要我們教師的不懈努力，不斷提高自身的素質(zhì)與各種能力。良好的溝通交流是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié)，有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持。所以教師要不斷深化自己的教育理念、明確自己的角色定位，有效地運(yùn)用與家長(zhǎng)溝通的策略和技巧，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家園教育協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到家園共育的目的！
拓展：如何主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通
一 、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段
教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。
老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，我和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，我與家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)我就說(shuō)得直率一些；而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，我就說(shuō)得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了。
三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
【家長(zhǎng)工作溝通技巧】相關(guān)文章：
家長(zhǎng)與孩子的溝通技巧10-10
家長(zhǎng)與孩子的溝通技巧09-22
家長(zhǎng)與孩子溝通技巧的探索09-22
家長(zhǎng)如何跟孩子溝通技巧05-05
教師與家長(zhǎng)溝通技巧08-10
教師與家長(zhǎng)的溝通技巧08-15
家長(zhǎng)與班主任溝通技巧06-12
幼兒園與家長(zhǎng)溝通的技巧10-12
溝通技巧07-17