開(kāi)放式教學(xué)方法在武術(shù)體育課堂的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育武術(shù)課沿用的是在教師的帶領(lǐng)下,通過(guò)示范、講解、分組練習(xí),再講解示范、改進(jìn)、掌握知識(shí)等一系列固定模式的套路。不僅使學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)造性地進(jìn)行身體練習(xí),嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而且不能培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣。對(duì)于如何在體育武術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生鍛煉自我目標(biāo),怎樣讓課堂活躍起來(lái)這個(gè)問(wèn)題上,筆者認(rèn)為可以從如下幾點(diǎn)來(lái)研究。

一、“開(kāi)放式”體育課模式要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系

“開(kāi)放式”體育課模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在:教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí),全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在進(jìn)行體育武術(shù)學(xué)法指導(dǎo)中,要制定明確的學(xué)法目標(biāo),讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè);對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生

體育武術(shù)課的準(zhǔn)備部分是為了學(xué)生在從事進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)避免身心方面的損傷。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,因而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。針對(duì)不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同這個(gè)特點(diǎn),筆者認(rèn)為開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓其自由發(fā)揮。學(xué)生可以把從任何途徑學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用,可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂,也可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。例如有的學(xué)生曾建議在準(zhǔn)備活動(dòng)中采用太極拳作為活動(dòng)的主要內(nèi)容,按照以往的經(jīng)驗(yàn)節(jié)奏緩慢、對(duì)身體柔韌性要求很高的太極拳不適合做準(zhǔn)備活動(dòng)。但是完全可以在音樂(lè)伴奏的情況下,適當(dāng)加快節(jié)奏,減小運(yùn)動(dòng)的幅度來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)。這個(gè)形式是學(xué)生在電視節(jié)目中得到啟發(fā)、經(jīng)過(guò)加工形成的。筆者在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用以后覺(jué)得效果非常好,既愉悅了學(xué)生的神經(jīng),減少了緊張的情緒,又充分進(jìn)行了熱身活動(dòng),事半功倍。給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、鍛煉了學(xué)生的組織能力,同時(shí)還使學(xué)生對(duì)自己提出了更高的要求,促使繼續(xù)努力。

三、師生互動(dòng),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。由于學(xué)生在先天身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力的方面存在著各種各樣的差異,勢(shì)必會(huì)造成部分學(xué)生吃不飽與部分學(xué)生吃不了的現(xiàn)象,不能適應(yīng)學(xué)生為了健康參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求,無(wú)法突出體現(xiàn)體育選項(xiàng)課的宗旨。筆者認(rèn)為開(kāi)放式的武術(shù)課基本部分模式是基本部分由學(xué)生自由選擇練習(xí)項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉,教師要解決的問(wèn)題是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或無(wú)法完全解決的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在這一過(guò)程中,既要回答事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題,還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中未曾預(yù)料到的問(wèn)題。這樣教師既是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高,又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索,豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓寬了知識(shí)面,提高了自身的業(yè)務(wù)能力。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異,區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展。學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié),反饋教學(xué)信息,教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo),形成良性循環(huán)。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練,這樣在遇到困難、挫折以后,他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性

在開(kāi)放式體育武術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如,在實(shí)際對(duì)抗練習(xí)中,學(xué)生要根據(jù)對(duì)手的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)抗。根據(jù)對(duì)手的身高、體重、臂展以及喜歡的格斗方式等選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施和手段。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng),他們會(huì)對(duì)實(shí)戰(zhàn)搏擊這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。

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