初中數學課堂教學中如何做到精講點撥
在初中教育中，教學難度最大的一門學科就是數學了。并且，在實際的教學中，許多學生上課認真聽講，下課努力復習，但其學習成績卻一直難以提高，造成這一情況的主要原因就是在課堂中教師的講解和點撥不夠。因此，加強初中數學課堂的“精講點撥”對于提升學生學習質量和效率作用十分巨大，對于“精講點撥”方法的研究也顯得尤為重要。那么，在課堂教學中如何做到“精講點撥”呢？
一、加強教材鉆研，實現全面“精講”
在初中數學的教學中，教材是教學的主要依據和重要資源。以前許多老師所陷入的誤區(qū)就是認為知識點只要反復講學生就能有很好的理解和吸收，其實這樣的話不僅浪費了課堂時間，學生們也容易產生疲勞和厭倦的狀態(tài)，因此，對于教材我們要提倡“精講”。教師在上課之前，要重點加強對教材的鉆研。對教材的鉆研主要包括：哪些內容作用大、哪些內容難度大、哪些內容容易錯等。在這些問題都明確了后再有針對性的做好教案和教學規(guī)劃。這樣一來，一些對于以后學習作用不大的內容就可以適當省略，對于難度大和易錯點就可以加強講解的力度，真正實現全面精講。這樣一來，不僅節(jié)省了寶貴的課堂時間，同樣也能使學生們對內容的主次性有一定認識，對重難點的理解和掌握也就更加深刻，對于易錯點的重視程度也會更高。
以蘇教版初中數學“二元一次方程”為例，本章最大的難點就是二元一次方程的幾種消元方法，而在這幾種方法中也有主次之分。加減消元法和代入消元法平常使用的多，難度小，因此教師們在教學中可以少講多練，而換元法的難度大，在這一點上就要進行精講。精講的內容主要包括什么時候需要用到換元法、換元法怎么進行運用、運用中需要注意哪些易錯點等。而本章的另一重點就是二元一次方程所對應的函數圖像，函數圖像貫穿整個代數教學的始終，對于以后的各種函數和方程都有十分重大的意義。因此，這一點上要精講細講，保證每個學生都能熟練掌握函數圖像的繪制，函數草圖的描點，以及韋達定理的.運用等�？傊處熓紫纫浞值难芯拷滩�，然后根據多年教學經驗去制定教案，在教學中要節(jié)約每一分鐘的教學時間，爭取在精講的提前下實現多練多講，提升學生的接收水平。
二、加強課堂練習，明確“點撥”目標
課堂練習作為課堂中檢驗學生學習情況的主要方法，在課堂中的作用十分重大。因此，教師在課堂中要多撥出時間來，對所講內容進行充分的練習。目前新課改下越來越重視知識的實際運用，而課堂練習正好符合了這一要求。當然，課堂練習的前提是老師對知識點的有效講解之后，再進行有針對性的設置題目。還有非常重要的一點就是，目前許多老師片面的注重運用概念和公式進行解題，而忽視了數學思想的灌輸。初中時段的數學思想主要包括：數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想以及化歸轉化這四種思想。素質教育的要求就是不僅在課堂中要教授學生知識，還要重視學生學習能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。而數學思想就很好的結合了解題和智力開發(fā)這兩個方面的問題。因此，通過數學思想的教學能實現學生自主的解決問題和總結方法。在習題設計后再根據學生們的解題情況找出其在什么地方遇到困難，在什么地方不小心錯了，明確“點撥”的目標。
三、注重學生差異性，因人而異的“點撥”
在數學教學中，由于每一個學生的智力水平、接收水平和用心程度都不同，所以對于知識的掌握情況也不盡相同。此時如果教師片面重視整體的“點撥”，對于許多學習后進生而言就沒有太大的作用。這樣一來，不盡打擊了后進生的學習積極性，還很容易造成其成績越來越差，班級數學的整體差異性也越來越大，最終難以彌補。所以，教師們在教學中要綜合運用各種方法了解每一個學生的學習情況，然后耐心的進行一一輔導，也可以通過學習互助小組的形式進行“點撥”。
在實際的教學當中，本人就遇到了這一類情況。在“因式分解”章節(jié)的學習中，通過課堂測評解決了大部分同學們的疑惑，于是就以為這一章節(jié)的學習質量很不錯了。但在考試后，卻發(fā)現學生們的錯誤點五花八門，有的是約分錯誤，有的是公式記憶錯誤，有的甚至連換元的方法都不會。這一問題上充分的表明了每一個學生學習情況都是不同的，對于知識掌握的差異化程度也是不同的，因此簡單的全面“點撥”對于少數同學的作用不大。因此本人立刻組建數學互助小組，通過一個成績優(yōu)異的學生幫扶兩個后進生的方式讓他們敢于提問，最終因人而異的找出不足并彌補。
總之，實現課堂教學的高效是我們每一個教師所追求的目標，而課堂中的“精講點撥”就是實現的方法。并且，精講點撥注重了學生的差異性，真正的做到了教學的“以人為本”。
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