（推薦）unit 4教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的unit 4教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
unit 4教學(xué)反思1
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我將這節(jié)課分為以下三個部分：
1）本節(jié)課以一首歌曲Please stand up開始熱身，接著說：Today we have a new friend,do you want to know him?用CD-ROM介紹一只變色龍，引起孩子們的興趣。
2）接著導(dǎo)入新授部分。每點擊一只變色龍，就會出現(xiàn)一種不同的顏色，根據(jù)顏色出現(xiàn)的順序教不同的單詞。新授部分給學(xué)生時間分組或一個個、一對對地練習(xí)發(fā)音，聽錄音模仿讀音。期間green這個單詞讀錯的學(xué)生較多，一般都在g后面加了元音，這里我及時進(jìn)行了糾正。
3）操練鞏固環(huán)節(jié)。新授后設(shè)計了2個游戲，第一個是分組聽音貼花瓣，主要是練習(xí)學(xué)生的聽力，第二個則是聽音猜測，轉(zhuǎn)針會在哪種顏色處停下來，這個游戲在復(fù)習(xí)了5個單詞的同時，也讓老師得以了解學(xué)生對單詞的掌握情況。
4）句型的補充學(xué)習(xí)。因為很多學(xué)生對于顏色詞都比較熟悉，所以我擴(kuò)充了一點教學(xué)量。在2個游戲之后，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，老師問What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生完整地說出It’s red等句型。此處的What colour is it?不是教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生能聽得懂即可，而It’s red等句型的'運用則為第二單元句型(It’s a black dog)的學(xué)習(xí)打下了一個基礎(chǔ)。
5）句型的運用。由于顏色詞與實際生活聯(lián)系密切，幾乎身邊的每件物品都可以用這些單詞來描述，為了培養(yǎng)他們進(jìn)行真實的交際的能力，我設(shè)計了一個group work,學(xué)生用剛學(xué)過的句型彼此問答what colour。通過這個活動，學(xué)生獲得了成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并達(dá)到了學(xué)以致用的最終目的。
這節(jié)課的不足之處有幾點：
1）競爭機(jī)制操作性不強，本堂課我是用畫蘋果的方式讓學(xué)生進(jìn)行比賽，計算獲勝者費時太久，如果能以磁鐵爬蘋果樹，看誰最后爬上梯子摘得蘋果，那么勝負(fù)就一目了然。
2）在具體的操作過程中，有時由于氣氛過于激烈，課堂顯得有些失控，需要教師具有一定的調(diào)控能力，這方面有加強。
unit 4教學(xué)反思2
本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓�。本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強的特點，在教學(xué)中，我采用的直觀的圖片進(jìn)行描述、提問，并以動作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過小組合作練習(xí)，歌曲等充分調(diào)動了每一位學(xué)生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的.認(rèn)讀單詞，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好，同時又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的現(xiàn)貌和過去對比學(xué)習(xí)句型時，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
不足之處是：1、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時讓學(xué)生聽音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學(xué)生匯報時，沒有按照要求說出學(xué)校的變化。
4、學(xué)生在說句子時，如果有地點和時間，應(yīng)該先說地點，在說時間，學(xué)生在回答時先說時間后說的地點，我只給糾正了，沒有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會更好。
今后，我打算多讓學(xué)生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
unit 4教學(xué)反思3
本節(jié)課只要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊第四單元的第一課時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)五個家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能不能做家務(wù)，是一堂新短語學(xué)習(xí)訓(xùn)練課。它以說為主線，通過看、聽、說、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。
1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍。
本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。這個單元前面的let’s do和let’s chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體驗到英語教學(xué)的趣味。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
課堂上我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、聽口令做動作、調(diào)查、游戲等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。
3、存在的不足。
本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的`教學(xué)過程中，對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師如果再化多一點時間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個學(xué)生都機(jī)會去表演，那也許會更好些。還有，對各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時間掌握不準(zhǔn)，在做游戲的時間上控制不好，后面做活動的時間有點不夠。
以上都是本人對這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學(xué)中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學(xué)的效果提到最高。
unit 4教學(xué)反思4
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力是小學(xué)英語新課標(biāo)提出的總體教學(xué)目標(biāo)，而語篇教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，因而從整體入手，結(jié)合語篇內(nèi)容，運用合理手段有效培養(yǎng)小學(xué)生語篇意識和語篇能力也已成為提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的難點和重點課題。本課就是語篇教學(xué)課，在設(shè)計本課的時候，我設(shè)計了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三個階段。
一、Pre-Reading——適當(dāng)鋪墊，任務(wù)導(dǎo)入
語篇教學(xué)中的一個常見誤區(qū)和教學(xué)難點就是教學(xué)操作模式容易混亂。那么Pre-reading的關(guān)注點究竟怎樣定位才能為進(jìn)入語篇學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，設(shè)計與語篇主體有關(guān)的探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生掃除影響理解語篇和語言輸出的部分障礙，既能夠有效防止過度強調(diào)整體而在學(xué)習(xí)語篇之前將所有新知識點都教給學(xué)生，又能為順利閱讀做好合理鋪墊。在進(jìn)行本課設(shè)計的時候，我在一開場播放了一個與本課有關(guān)的視頻，布置預(yù)測任務(wù)，引探導(dǎo)入，旨在通過讓學(xué)生完成探索任務(wù)，在學(xué)生原有的知識背景和語篇內(nèi)容之間建立連接，從而對語篇主題有一個初步的整體感知，為進(jìn)入語篇閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、While-Reading——整體語境，層層深入
While-Reading是英語語篇教學(xué)的主體，我創(chuàng)設(shè)了整體語境，為學(xué)生設(shè)計多維度的語言運用環(huán)境，助學(xué)生實現(xiàn)從語言輸入到語言輸出的轉(zhuǎn)換。這是語篇教學(xué)的精髓所在，但整體教學(xué)又不能忽視局部，需要在Pre-Reading奠定的'良好基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的層層深入，才不會出現(xiàn)操作混亂，重語句忽視整體亦或過度重視整體的問題。在這一點上，我還需要更多的思考，設(shè)計更加貼近學(xué)生實際生活的活動，調(diào)動他們參與課堂的積極性。
三、Pst-Reading——綜合實踐，學(xué)以致用
小學(xué)生口語運用能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀練習(xí)，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補充，因而有效的語篇教學(xué)還應(yīng)當(dāng)在Pst-Reading部分開展綜合實踐，幫助學(xué)生把自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點與新知聯(lián)系起來，整合知識與技能，進(jìn)行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言能力的訓(xùn)練。在本節(jié)課的設(shè)計中，我設(shè)計了一些活動如retell the text，reading cprehensin等活動來進(jìn)行鞏固操練，也可以推薦閱讀，課外拓展。為了將課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，使語篇閱讀延伸到課后，讓英語風(fēng)暴更猛烈地來潛入我們的心中，我覺得我們還可根據(jù)教材中語篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用好已訂閱的英語報刊，有選擇地進(jìn)行閱讀。
總而言之，通過任務(wù)鋪墊導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)整體語境和綜合拓展實踐活動實施小學(xué)英語語篇教學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生更好地理解語篇內(nèi)容，提升英語運能力，還能夠使它們對閱讀產(chǎn)生興趣，是教師設(shè)計語篇教學(xué)策略必須關(guān)注的三大要素，今后，我會繼續(xù)不斷研究并加以創(chuàng)新完善。
unit 4教學(xué)反思5
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情，產(chǎn)生濃厚的'興趣，會收到好的教學(xué)效果。
在進(jìn)行牛津小學(xué)英語4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學(xué)時，課文里有一個句子What’s for breakfast?比較難說，學(xué)生不易掌握，如果純粹的靠教師領(lǐng)讀來教授這個句子的話，不僅學(xué)生不感興趣，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。于是在那節(jié)課的導(dǎo)入階段我設(shè)計了一個“悄悄話”的游戲：老師先悄悄地告訴每一組的第位同學(xué)I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同學(xué)如果想知道，老師就提示他們If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學(xué)生就依次用What’s for breakfast?這個句子來詢問前一位學(xué)生獲取答案。我設(shè)計這個游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會What’s for breakfast?這個句型，通過此游戲的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?yōu)榱酥来鸢付贾鲃舆\用What’s for breakfast?這個句型，在不知不覺中學(xué)生也學(xué)會了這個句型。
英語有句諺語：“Education must be fun .”小學(xué)英語教學(xué)中，游戲一直占據(jù)十分重要的位置。它是小學(xué)生最喜歡，也是最符合小學(xué)生生理和心理特點的一種活動。它有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負(fù)擔(dān)，強調(diào)了學(xué)生的主體性，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了師生互動。
unit 4教學(xué)反思6
單詞table 學(xué)生讀得不準(zhǔn)，可能是因為母語中沒有[ei]的發(fā)音習(xí)慣。
C部分既出現(xiàn)了第一單元中的動物，又呈現(xiàn)了第三單元中水果兩兩相對，各復(fù)現(xiàn)了六個單詞，由此，復(fù)習(xí)面還挺廣的，根據(jù)復(fù)習(xí)的反饋效果來看，學(xué)生掌握不是很好。課外還應(yīng)督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，鞏固工作。
本課句型This is a /an…，a /an 的區(qū)別對于學(xué)生來講，理解起來比較困難，說的.時候，多數(shù)以This is a ……來介紹，an 的發(fā)音也很模糊。
平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說英語的良好習(xí)慣。
unit 4教學(xué)反思7
上完新目標(biāo)英語八年級下unit4后,我進(jìn)行了深刻的反思,以下是我個人的一點看法:
1、本節(jié)課以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學(xué)生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學(xué)習(xí)新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋及時的優(yōu)勢。
2、教學(xué)中把閱讀、聽力、口語三方面的'活動相結(jié)合，并且設(shè)計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學(xué)生活動方式，課堂學(xué)習(xí)效果很好。
3、本節(jié)課將詞匯、閱讀和語法教學(xué)融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點：本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學(xué)中，先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習(xí)時，復(fù)現(xiàn)詞匯，加深印象；在操練所學(xué)語法結(jié)構(gòu)時，教師播放學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學(xué)生提供使用語言的情景，激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，他們情緒高漲、積極參與、主動思維、大膽實踐，促進(jìn)了語言實際運用能力的提高。
4、不足之處是在傳授新知識的時候，教師的設(shè)計只是停留在句子的層面上，未能抓住機(jī)會與寫作練習(xí)有效的結(jié)合，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的拓展空間。
unit 4教學(xué)反思8
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識儲存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的'建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f簡單，實用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的不足：
1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評價方式有些少
改進(jìn)措施：
1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄�(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
unit 4教學(xué)反思9
新學(xué)期已經(jīng)開始有兩周的時間了，新任本班的數(shù)學(xué)老師，感覺還挺適應(yīng)的。但不知為什么，總感覺時間不夠用的。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學(xué)經(jīng)驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學(xué)校的那些優(yōu)秀老師一樣對教學(xué)掌握的游刃有余。
今天上午試講了一節(jié)英語課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學(xué)在暑假的`時候都接受了英語培訓(xùn)，所以課開展的還算是比較順利�？蓯鄣膭赢嬑藢W(xué)生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學(xué)方式也極大了提高了教學(xué)效率，比如在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學(xué)生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設(shè)計了有趣味的歌謠幫助學(xué)生記憶新學(xué)習(xí)的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。
在認(rèn)真聽取了各位老師的建議后，我認(rèn)為本節(jié)課存在著以下需要改進(jìn)的地方：
1、時間把握不夠準(zhǔn)確，提前結(jié)束了課程。
2、教學(xué)活動安排的不夠緊湊，較為松散。
3、對新學(xué)習(xí)的知識鞏固練習(xí)較少，鞏固效果不太理想。
4、教師沒有多加對學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，不利于復(fù)習(xí)鞏固。
5、整節(jié)課缺乏高潮，亮點不足。
相信在各位熱心的同事的幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學(xué)效果越來越好，使我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越好，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
unit 4教學(xué)反思10
本節(jié)課我所教授的是PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元I have a pen pal A. Let’s learn。本課主要的語言訓(xùn)練項目是I like doing something. 這個句型學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中遇到過�！� like ______”這種表達(dá)形式學(xué)生曾重點練習(xí)過。因此，學(xué)生理解和運用I like doing something 這一句型應(yīng)該不會有太大的困難，但它作為“What is your hobby”的答句，學(xué)生在對話時可能會不能很快地反應(yīng)過來，因此，要強化對話練習(xí)，使學(xué)生形成習(xí)慣性的語感。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中表明：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，即使到了高年級也要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容時我都是從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)而設(shè)計的。下面我就今天的這節(jié)課，談?wù)勎业捏w會與反思。
1、激發(fā)興趣，以舊帶新。
一上課就通過一個Chant喚起了學(xué)生對已學(xué)動詞短語的記憶。并結(jié)合四年級學(xué)過的`句型I like…引出新學(xué)的句型I like drawing pictures.在這一過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，為新課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的情緒。
2、從故事創(chuàng)設(shè)情境入手，注重整體教學(xué)。
在導(dǎo)入新課時，我通過介紹自己家人，并通過讓學(xué)生猜測自己家人的愛好的方式一一引出五個短語的教學(xué)。使得五個詞組的教學(xué)融成一體。
3、設(shè)計的課堂活動形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)生生性活潑好動，，為了讓學(xué)生學(xué)得有興趣。我在教學(xué)過程中充分利用多媒體輔助教學(xué)、游戲法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教法相結(jié)合，設(shè)計了多種活動形式，如編chant， guessing game游戲，調(diào)查同學(xué)興趣愛好并作匯報等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既提高了知識的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生鞏固知識，把握重點，突破教學(xué)難點。
4、巧妙設(shè)計課堂評價。
在本節(jié)課中出現(xiàn)了很多難點，如：對句子I often on the weekend. Because I like .進(jìn)行填空時，我對答對的學(xué)生給予小貼紙的獎勵。在進(jìn)行g(shù)uessing game時，我通過男女較量的方式調(diào)動他們的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價、活動相關(guān)聯(lián)，學(xué)生們的積極性很高，達(dá)到了良好的效果。
但是，教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)遺憾有如下幾方面：對時間的把握不夠合理，所設(shè)計的教學(xué)活動有點重復(fù)，如在對動詞加ing的三種不同情況的總結(jié)方面有點重復(fù)。浪費了時間。最后在進(jìn)行調(diào)查時時間來不及。課堂上教師引導(dǎo)得還是偏多，沒有完全放手讓學(xué)生去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在接班上課的情況下老師的指令學(xué)生不易理解。游戲的進(jìn)行不實很順利，也浪費了不少時間。但最后還是達(dá)到了我課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的聽說能力得到了發(fā)展。
unit 4教學(xué)反思11
成功之處：
我所執(zhí)教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點是單詞和句型教學(xué)，本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除grapes是第一次出現(xiàn)以外,其余七種均在Book 3A第三單元中出現(xiàn)過。所以，在教學(xué)過程中我的重點難點在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學(xué)習(xí)上。
單詞教學(xué)上我通過將圖片的一部分遮住讓學(xué)生來猜What’s this?來提高學(xué)生的積極參與性。事實在課堂上學(xué)生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。但過程頻乏，單調(diào)，稍后的過程，學(xué)生的積極性有點退下來。在上完課后，我回想其實可以讓學(xué)生帶水果來，讓學(xué)生通過Touch and guess，想必課堂氣氛會更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學(xué)生喜歡的東西和形式去吸引學(xué)生，實物的運用相信會更加讓學(xué)生印象深刻。同時我應(yīng)將單詞的呈現(xiàn)用兩種不同的方法來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點，在今后的教學(xué)中我將采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
句型教授時，我從What’s this?入手，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，在這個過程中，主要讓學(xué)生自己體會兩個句型之間的差別，方便他們對于這兩個句型的理解，從而加深對復(fù)數(shù)句式的`記憶，尤其是復(fù)數(shù)時要用are，部分學(xué)生習(xí)慣用is來提問。句型中的單詞these也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在語音歸類時，我對those和these中th的發(fā)音與there發(fā)音進(jìn)行了歸類，以幫助學(xué)生理解方便他們發(fā)音以及辨音，在教授What are those ?時，在墻上貼幾張水果圖片，通過展示遠(yuǎn)近關(guān)系，從these引入those,增加了學(xué)習(xí)的真實感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠(yuǎn)點，而且最好是分散一點，這樣的話，學(xué)生可以認(rèn)清教師到底指的是哪種水果，學(xué)生在練習(xí)的時候，也可以根據(jù)所指方向進(jìn)行操練。
同時本節(jié)課中我充分利用了課堂時間，采用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學(xué)生積極主動地識記單詞與句型，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂記、當(dāng)堂運用，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學(xué)生做替換練習(xí)，再配上肢體語言來活躍課堂氣氛，畢竟四年級的課堂還應(yīng)該再活躍些。
不足之處：
課堂教學(xué)用語可以更簡潔一點，并且在日常教學(xué)中反復(fù)運用，讓學(xué)生能夠一聽就懂；另外，語調(diào)上也可以有些變化，感情再豐富一點。在時間的把握上可以更精密一點，也可以準(zhǔn)備一個際運用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在比較真實的情境下綜合的運用本可所學(xué)的知識。我的課堂基本語速偏快，速度偏快，許多時候?qū)W生并未很好的掌握。
unit 4教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
能聽懂、會說：Sally is cleaning the blackboard. Li Hong is sweeping the floor. Let’s close the windows……并能在實際情景中應(yīng)用。
學(xué)習(xí)單詞和詞組：over,close,clean,sweep,turn off等。
初步認(rèn)讀輔音字母t, d和元音字母組合ir在單詞中的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備
錄音帶，卡片
教學(xué)步驟和方法
一 熱身、復(fù)習(xí)
1.全班齊唱英語歌曲The Music Room,邊唱邊表演。
2.師生一起做值日報告。
二學(xué)說英語
1.師提出問題讓學(xué)生四人小組討論，告訴學(xué)生不會用英語表達(dá)的內(nèi)容可用漢語代替。
問題：What do you do after school every day?
2.每組派一位代表向全班匯報，其他組員可進(jìn)行補充。
3.教師表揚學(xué)生放學(xué)后做了很多有意義的事情，同時問學(xué)生想不想知道他們的'朋友李紅和Sally 放學(xué)后做了些什么。綠w色w圃w中l(wèi)小s學(xué)p教j育y網(wǎng).c中o小m學(xué)
4.請生翻開課本聽錄音，邊理解課文邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
clean the blackboard
sweep the floor
close the window
turn off the lights
Let’s …
Please…
5.再一次聽錄音，朗讀課文，認(rèn)真模仿錄音里的語音、語調(diào)。要提醒生認(rèn)讀文字。
6.做《活動手冊》第4課第一題。
三聽聽、讀讀并配對
1.生聽錄音連線，提醒生要認(rèn)真觀察圖片。
2.請生描述每一幅圖。
四語音學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)字母t, d在單詞中的發(fā)音。通過聽、讀的實踐，通過認(rèn)知和感悟的途徑去掌握正確的讀音。
2.讓生先聽，再跟讀，速度由慢到快，可全班讀、小組讀或個人讀。教師及時給予評價。
3.bird, girl, skirt,shirt 是以前學(xué)過的舊單詞。師先讀幾遍單詞，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)聽并說出字母組合ir 在單詞中的發(fā)音。
五 課后活動
1.聽錄音，朗讀對話并在實際情景中加以應(yīng)用。
2.完成《活動手冊》上的活動
unit 4教學(xué)反思13
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談?wù)撛诠珗@內(nèi)能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣?xùn)|西對話，對話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學(xué)生比較感興趣。同時也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運用游戲，快樂學(xué)習(xí)
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學(xué)中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應(yīng)該能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學(xué)生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進(jìn)來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學(xué)生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學(xué)生都有機(jī)會開口說，參與到游戲中來。我選用的第二個游戲是What’s missing?這也是一個學(xué)生比較熟悉的`游戲，學(xué)生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設(shè)計中，我將游戲的難度設(shè)計得較低，對學(xué)生能力的鍛煉效果不大，有待改進(jìn)。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實
英語課堂是學(xué)習(xí)外語的地方，因此我們的主要目的是按照計劃完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學(xué)過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學(xué)內(nèi)容的扎實主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內(nèi)容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學(xué)生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應(yīng)該在句型出示完畢后讓學(xué)生進(jìn)行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點復(fù)雜，應(yīng)該要簡化，更加細(xì)致地剖析整個文本。在以后的教學(xué)中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
unit 4教學(xué)反思14
本堂課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元B部分的會話教學(xué)�？紤]到本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)兩級分化比較嚴(yán)重，口語表達(dá)能力不強，我把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)和掌握Let’s tal中的句型：Where are … ? Are the …? es, the are. / N, the aren’t. 通過猜字母的游戲，引出單詞he，同時發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。然后通過師生互動的chant自然過渡到新知的學(xué)習(xí)，再創(chuàng)設(shè)一個找鑰匙的真實情境引入本課的重點句型，接著用flash呈現(xiàn)本課對話，在學(xué)生觀看動畫之前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生有目標(biāo)的去看。在拓展部分，我設(shè)計了 “誰是最棒小演員”讓學(xué)生表演展示自我，Hide and guess讓全班學(xué)生都融入，鞏固重點句型，最后通過“我是最棒小導(dǎo)演” 來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自編自演對話來鞏固和拓展本課新知。在這堂課上，我緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，以學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，運用多種教學(xué)手段，充分地調(diào)動不同層次學(xué)生參與的積極性，增強他們的'主體意識。另外，我關(guān)注對學(xué)生思維的培養(yǎng)，設(shè)計了多種不同的活動，積極鼓勵學(xué)生大膽去說、去做、去思考，以達(dá)到思維的發(fā)展。
但是，本節(jié)課仍然有很多不足之處：教學(xué)設(shè)計有待改善，對重點句型Where are … ? Are the in/n/under/near…? 的操練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在后面的語言輸出部分遇到較多阻礙。 我應(yīng)該考慮到，在學(xué)習(xí)的過程中，要先有知識的輸入才能有運用的輸出，這點是我需要改正的地方。另外，在“我是最棒小導(dǎo)演部分”，我沒有給出任何提示，讓學(xué)生自編自演對話，以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，但由于沒有完全考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)問題，在實際操作中沒有很好地達(dá)到預(yù)期的效果。在語音語調(diào)及英語課堂用語等的細(xì)節(jié)方面，也還需要我去錘煉、去總結(jié)。
unit 4教學(xué)反思15
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 語言目標(biāo)
1） 用情態(tài)動詞表示應(yīng)該做的和禁止做的。
2） 用介詞指出地點。
3） 祈使句的否定表示法。
2． 技能目標(biāo)
1） 識認(rèn)不同地點的一些不同標(biāo)記。
2） 培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力。
3． 情感目標(biāo)
1） 學(xué)會分享與合作。
2） 結(jié)合大隊部‘小調(diào)查章’的`雛鷹爭章活動，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)道德。
本課是以英語課后任務(wù)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)力的案例研究。因而在開課前一周，我將全班同學(xué)按各自興趣，以自愿為原則分成四個小組活動，各組分別負(fù)責(zé)一個主題‘班級’、‘公園’、‘家里’、‘馬路上’。讓學(xué)生利用課余時間收集有關(guān)主題的規(guī)則資料，并結(jié)合大隊部雛鷹爭章活動，發(fā)動大家來爭‘小調(diào)查章’，事后各小組一起整理收集好的材料，從而使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究，最后做成課件，在課上實現(xiàn)資源共享。這樣既完成了技能目標(biāo)，又完成了情感目標(biāo)兩項。
本課讓學(xué)生以各種形式將收集的資料向全班匯報，以此拋磚引玉，在大量的信息刺激下，制作海報，豐富墻壁的信息，再通過視覺學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生的體覺學(xué)習(xí)（活動中學(xué)）。這是對《初探創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍——讓墻壁說話》課題的個案研究。這將幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生語言綜合運用的能力，更能贏得學(xué)生對英語學(xué)科的喜愛。
二、實踐效果分析
在小組以不同形式匯報時，前兩個活動，學(xué)生的參與面達(dá)到了100%，對于反應(yīng)快的同學(xué)，我還在他（她）的練習(xí)紙上敲一朵小紅花的圖章，這樣，既調(diào)動了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為課后課題研究的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計作好準(zhǔn)備。后兩個活動，學(xué)生的積極性，可從學(xué)生興奮的面部表情看出。之后的一個聽力游戲，又將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向**。
三、反思與討論
本課屬于以下兩個課題的個案研究課：《以英語課后任務(wù)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)力的案例研究》和《初探創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍——讓墻壁說話》。
本課教學(xué)的遺憾是若把前面的教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏控制好，多留點時間制作海報，效果會更好。
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