高等教育就業(yè)指導(dǎo)工作
一、高等院校實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐意義
(一)全程就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求
高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，在一定程度上取決于其是否具備正確的擇業(yè)就業(yè)觀、心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能、優(yōu)良的發(fā)展?jié)撃艿染C合素質(zhì)和較強(qiáng)的競爭能力。而這些素質(zhì)與能力不是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)和具備的，必須經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練和潛移默化的影響，才能逐步得到培養(yǎng)和提高。因此，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)，更好地勝任未來的職業(yè)角色，真正發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢，從新生入學(xué)開始就必須對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，樹立全過程就業(yè)指導(dǎo)的工作意識，全面加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，并使之貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過程。在實(shí)施就業(yè)教育的過程中，讓學(xué)生感受到就業(yè)的壓力，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)和市場的需求，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的主動性與積極性，認(rèn)真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，明確自己的奮斗目標(biāo)和努力方向。
(二)全程就業(yè)指導(dǎo)是高等教育改革與發(fā)展的客觀要求
就業(yè)——擇業(yè)——創(chuàng)業(yè)的過程，不是一個(gè)短期行為，必須要做長期的積累。世界發(fā)達(dá)國家的高等院校要求就業(yè)指導(dǎo)人員從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是：第一年是職前教育，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢；第二年是根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、專長等自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年是提供雇主資料和市場需求信息，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和相關(guān)招聘活動，增強(qiáng)對就業(yè)市場的感性認(rèn)識；第四年是傳授求職要領(lǐng)和面試技巧。我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是伴隨著高等教育發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)制度改革而出現(xiàn)的一項(xiàng)新興事業(yè)，已成為當(dāng)今高等教育體系的一個(gè)重要組成部分。在我國高等教育大眾化的發(fā)展背景下，大學(xué)生從昨天的“天之嬌子”變?yōu)閮H僅是擁有某方面知識的“普通勞動者”，而大學(xué)生的知識優(yōu)勢也只有在今后的工作中慢慢體現(xiàn)。這一轉(zhuǎn)變，無論對學(xué)生還是家長都要有一個(gè)認(rèn)識和適應(yīng)的過程。高等教育如不及早地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位和理性選擇，依據(jù)“市場導(dǎo)向”調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)，突出崗位技能培養(yǎng)，那么，我們所培養(yǎng)的大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”將成為必然，“出口”不暢將成為我國高等教育發(fā)展的瓶頸。因此，通過改革學(xué)習(xí)制度，調(diào)整專業(yè)及學(xué)科設(shè)置，建立“以就業(yè)、市場和社會需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式與機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、組織管理、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，塑造適應(yīng)社會需求、適應(yīng)科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)國際潮流的復(fù)合型人才，將是高等教育改革與發(fā)展的客觀要求。"
(三)全程就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要
大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯前的系統(tǒng)的、完整的準(zhǔn)備階段，就業(yè)指導(dǎo)就在于要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的生理、心理特征，發(fā)展好自己的興趣愛好，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯；做好從業(yè)前的準(zhǔn)備，把價(jià)值觀與專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)起來，把個(gè)人的追求與社會的需要結(jié)合起來。全程就業(yè)指導(dǎo)與當(dāng)前高等院校現(xiàn)有的針對畢業(yè)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作相比，具有更多的優(yōu)勢，由于是貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的全過程，因而時(shí)間更充裕，教育引導(dǎo)內(nèi)容更廣泛。全程就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括職業(yè)觀教育、職業(yè)能力教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、求職心理指導(dǎo)、求職技巧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，并根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分階段逐步實(shí)施，為青年學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，從而全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和市場競爭力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。
二、高等院校全程就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐服務(wù)體系的構(gòu)建
全程就業(yè)指導(dǎo)是高等教育根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職業(yè)的需求，主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，分階段地實(shí)施專業(yè)知識教育和技能培訓(xùn)，提供咨詢、指導(dǎo)，幫助大學(xué)生選擇最能發(fā)揮自己才能職業(yè)的系統(tǒng)工程。其實(shí)踐服務(wù)體系的.構(gòu)建，包括以下幾方面內(nèi)容：
(一)堅(jiān)持以人為本的理念，全面深化教育教學(xué)改革
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是高等教育發(fā)展的根本，也是畢業(yè)生在社會立足的根本。高等教育堅(jiān)持以人為本的教育理念，實(shí)質(zhì)上是要在各項(xiàng)工作中重視人的因素，正確認(rèn)識人的價(jià)值，發(fā)揮人的主觀能動作用。高等教育必須樹立市場經(jīng)濟(jì)條件下新的人才觀和發(fā)展觀，樹立教育服從社會發(fā)展的需要、服務(wù)學(xué)生成長成才和就業(yè)需要的觀念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展服務(wù)、一切為了學(xué)生的成長成才服務(wù)、一切為了學(xué)生就業(yè)服務(wù)的工作思路，適應(yīng)當(dāng)前科技的進(jìn)步和知識的更新，及時(shí)掌握社會對人才的需求信息，適時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，使之與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。通過改革學(xué)習(xí)制度，調(diào)整專業(yè)和學(xué)科設(shè)置，建立起以就業(yè)、市場和社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制。積極推行學(xué)分制，學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)在于：既體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性，又兼顧到學(xué)生個(gè)性的差別；既保證了專業(yè)教育的要求，又體現(xiàn)了通識教育與素質(zhì)教育的要求，做到“�！迸c“博”的統(tǒng)一。在完全實(shí)行學(xué)分制的前提下，盡可能多地開設(shè)社會急需的、學(xué)生感興趣的課程，淘汰不適應(yīng)當(dāng)今社會需要的課程。強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和市場競爭能力。
(二)優(yōu)化教師教育教學(xué)能力，全面提高教育質(zhì)量
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育已不僅是一種公共性事業(yè)，而且還是一種在一定條件下可以購買的服務(wù)性商品。既然是商品就應(yīng)該有市場；有市場就有質(zhì)量要求。解決教育質(zhì)量的問題，首要的是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，教師是根本。優(yōu)化教師的教育教學(xué)能力必須做好以下幾方面的工作：一是強(qiáng)化教育教學(xué)基本理論培訓(xùn)。高校教師既應(yīng)該是學(xué)術(shù)方面的專家，又應(yīng)該成為培育人才的行家，應(yīng)當(dāng)具備從事教育教學(xué)工作所必需的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹立依法從教和科學(xué)從教的觀念，熟悉教育活動的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。二是完善教育教學(xué)管理制度。教育教學(xué)管理制度是根據(jù)高等教育規(guī)律和基本理論制定的教育教學(xué)工作的基本要求，它包括教學(xué)管理?xiàng)l例、科研管理?xiàng)l例、人事管理?xiàng)l例、師風(fēng)師德規(guī)范條例等。這里必須充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評價(jià)的作用。三是積極開展教育教學(xué)技能培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，使廣大教師熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用與管理；另一方面結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程的需要加強(qiáng)教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。"
(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場競爭力
大學(xué)生在人才市場上是否受歡迎、能否“適銷對路”，關(guān)鍵取決于他們的能力和綜合素質(zhì)，而高質(zhì)量人才的培養(yǎng)是需要靠創(chuàng)新教育模式來實(shí)現(xiàn)的。高等教育要著力引導(dǎo)學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)，幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；要從告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做變?yōu)閷W(xué)生自己認(rèn)為必須這樣做，使大學(xué)生的知識、能力和人文素質(zhì)等都能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在實(shí)際工作中，我們通過“今天試就業(yè)、明天好就業(yè)”主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)用人單位了解需求，自覺接受鍛煉、增強(qiáng)感性認(rèn)識、明確努力方向，從而為畢業(yè)時(shí)順利地接受用人單位的挑選，積極地進(jìn)行知識、能力和技能的儲備；通過與大企業(yè)合作，設(shè)立虛擬“企業(yè)班”，實(shí)行“訂單式培養(yǎng)”，一方面企業(yè)選派高層管理人員定期對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，另一方面組織學(xué)生去企業(yè)考察、參與企業(yè)的科技推廣活動，努力實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)自己的從業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力；通過“快樂專業(yè)競賽月”、“模擬現(xiàn)場求職競賽”、“求職自薦信創(chuàng)作比賽”、“新聞發(fā)言人新聞發(fā)布”等活動，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、心理素質(zhì)、形象禮儀、語言文字表達(dá)能力的培訓(xùn)，在教育教學(xué)實(shí)踐活動中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)積極開展創(chuàng)業(yè)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的擇業(yè)就業(yè)觀念
就業(yè)教育是以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價(jià)值取向，而創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目標(biāo)的。由“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變是世界高等教育發(fā)展的總趨勢。1998年《世界高等教育會議宣言》指出：“高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者�！备鶕�(jù)“未來高校畢業(yè)生最好的就業(yè)是自主創(chuàng)業(yè)”的工作理念，加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)新教育應(yīng)該成為高等教育的主要工作內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險(xiǎn)精神，進(jìn)行從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)教育，另一方面要加強(qiáng)能力和技能的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生開展及參與“創(chuàng)業(yè)校友跟蹤采訪”、企業(yè)發(fā)展論壇、勞模事跡報(bào)告會等活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)；以改革實(shí)踐教學(xué)方法，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研工作，走產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展之路，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，牢固樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的個(gè)人發(fā)展志向。
(五)健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)功能
隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)工作已形成“以市場為導(dǎo)向，國家宏觀調(diào)控，學(xué)校和各級政府提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作機(jī)制。高等院校的就業(yè)工作部門已由原來的管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)職能，其主要工作是為廣大畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，開拓廣泛的就業(yè)市場。學(xué)校應(yīng)建立以就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，院系、各職能部門積極配合的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系，形成全員參與、齊抓共管的畢業(yè)就業(yè)工作格局，明確“一把手”責(zé)任制；要根據(jù)國家政策規(guī)定，結(jié)合本單位實(shí)際制定出臺就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)辦法，明確各部門的責(zé)任，下放相應(yīng)的權(quán)利，使責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來，充分調(diào)動各方面的積極性．力Ⅱ強(qiáng)人財(cái)物的配備，健全工作隊(duì)伍，加大經(jīng)費(fèi)的投入，建立多媒體洽談室、信息查詢室、資料室、電子閱覽室，建設(shè)好就業(yè)洽談室；完善畢業(yè)就業(yè)工作評估體系與考評辦法，全面提高就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)功能。
只要有發(fā)展就會有問題，發(fā)展的過程就是解決問題的過程；問題在發(fā)展中產(chǎn)生，只能用發(fā)展的辦法去解決。因此，面對中國高等教育迅速發(fā)展過程中出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難的問題，只有堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀，不斷深化教育教學(xué)改革，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展之路就會越走越寬。
【高等教育就業(yè)指導(dǎo)工作】相關(guān)文章：
淺談就業(yè)指導(dǎo)工作探析07-02
淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作07-05
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的探究06-10
就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)03-04
高等教育管理專業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)前景07-02
淺析就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與建議07-03
關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考07-03