從此以后我校初中部的教師工作變得繁重了但心情卻很舒暢，所以要抓好教學(xué)管理提高教學(xué)效率必須創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式使教師參與到集體勞動(dòng)中來(lái)，年春季學(xué)期七年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿。
2016年中考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿
凝聚人心狠抓常規(guī)提升效率
——2016年中考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：
2016年中考已經(jīng)結(jié)束，我校在生源質(zhì)量不高的情況下，經(jīng)全體教師的辛勤努力也取得了一定的成績(jī)：59名考生，考取奈曼一中10人，考取實(shí)驗(yàn)中學(xué)39人，升學(xué)率83.1%。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)、離不開(kāi)教研室的有力指導(dǎo)、離不開(kāi)兄弟學(xué)校的關(guān)懷幫助，借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我代表葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)表示衷心的感謝。下面，我就我校九年級(jí)教育教學(xué)管理中的一些具體做法，向大家作一匯報(bào)：
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
2016-2016學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，教體局和教研室就組織召開(kāi)了教育教學(xué)工作部署會(huì)，我校的兩位副校長(zhǎng)和三位副主任都參加了這次會(huì)議。通過(guò)對(duì)2016年中考各項(xiàng)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，我們清醒地看到了自己存在的不足和差距，同時(shí)，也清楚地認(rèn)識(shí)到“抓管理、促教學(xué)、提質(zhì)量”是我旗教育發(fā)展的趨勢(shì)，是一股激動(dòng)人心、催人奮進(jìn)的東風(fēng)。如何抓住機(jī)遇，在短時(shí)間里摘掉我校成績(jī)落后的帽子，這是擺在我校所有教師面前的一個(gè)必須面對(duì)的難題。因?yàn)槲倚３踔械纳礆v來(lái)流失嚴(yán)重，在教學(xué)質(zhì)量提升上屢遭挫折，要在短時(shí)間內(nèi)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階，存在諸多困難。我們首先想到的就是解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)1
題，只有思想認(rèn)識(shí)到位了，工作才能到位，問(wèn)題才能解決。于是我們馬上行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)班子會(huì)議、全體教師會(huì)議、年級(jí)組大討論等形式，充分領(lǐng)會(huì)旗教體局的會(huì)議精神，讓每一個(gè)老師都認(rèn)識(shí)到，只有把教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校才有生存的空間，教師才有職業(yè)的尊嚴(yán)；讓每一個(gè)老師自覺(jué)的把學(xué)校的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)緊緊聯(lián)系起來(lái)。由此，我們大家共同確定了“努力奮斗一個(gè)學(xué)年，教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)層次”的目標(biāo)。從此以后，我校初中部的教師工作變得繁重了，但心情卻很舒暢。這歸根到底是因?yàn)榇蠹业乃枷胝J(rèn)識(shí)到位了，目標(biāo)明確了，再繁重的工作也是心甘情愿的，再大的付出也是開(kāi)心樂(lè)意的。
二、凝聚人心，培養(yǎng)協(xié)作團(tuán)隊(duì)
團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)隊(duì)的作用是巨大的，團(tuán)隊(duì)與個(gè)體之間的作用是相互的，學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)每一位教師的辛勤工作，教師個(gè)人的發(fā)展也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持。所以要抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)效率，必須創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。而創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的前提，則是每位教師都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。為此，學(xué)校以統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、確立共同目標(biāo)為先導(dǎo)，淡化同一學(xué)科教師之間、同一年級(jí)搭班老師之間、同一年級(jí)不同搭班老師之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，把全校教師的人心都凝聚在抓教學(xué)，全面提高質(zhì)量的共識(shí)上。
在共同目標(biāo)的指引下，學(xué)校進(jìn)而以年級(jí)組和教研組為平臺(tái)，通過(guò)定期的集體備課、統(tǒng)一階段性考試、共同開(kāi)展教研活動(dòng)、2
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等形式，使教師參與到集體勞動(dòng)中來(lái)。由此改變了以往在教學(xué)上單打獨(dú)斗的局面，形成了每一個(gè)學(xué)科、每一個(gè)教學(xué)單位、每一個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作都有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氣氛。
現(xiàn)在，我們的老師普遍感受到，通過(guò)在教學(xué)上的合作，形成合力，不僅能提高效率，改善工作方法，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能在相互合作中建立友好寬容的同事關(guān)系，造就生動(dòng)活潑快、輕松愉快的工作氛圍。我校2016年中考的一點(diǎn)進(jìn)步，也要?dú)w功于齊心協(xié)力的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的九年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)。
三、狠抓常規(guī)，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)精神
“細(xì)節(jié)決定成敗”，要提高教學(xué)質(zhì)量，光靠有目標(biāo)、有決心、有口號(hào)是不夠的，還需要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)。為此，學(xué)校從最基本的教學(xué)常規(guī)開(kāi)始抓起，備課方面，建立以教研組為單位的集體備課組，集思廣益，精益求精，發(fā)揮集體智慧的力量。課堂教學(xué)方面，開(kāi)展人人都上公開(kāi)課的活動(dòng)，提倡相互聽(tīng)課評(píng)課，運(yùn)用集體的力量磨課、提高課堂效率。在作業(yè)批改方面，提倡面批，每個(gè)學(xué)生每一個(gè)月至少要有一次面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。在考試方面，規(guī)范考試程序，嚴(yán)格考試紀(jì)律，倡導(dǎo)良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)狠抓教學(xué)常規(guī)，教師的務(wù)實(shí)精神樹(shù)立起來(lái)了，教學(xué)風(fēng)氣改善了，教學(xué)方法合理了。由此也推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的進(jìn)步和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量自然也有一定程度的提高。
四、落實(shí)措施，創(chuàng)新工作思路
堅(jiān)持改革，必定成功；墨守陳規(guī)，必定落后。在教學(xué)工作上的改革，就是尋求創(chuàng)新。我們經(jīng)過(guò)分析，必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
在教學(xué)理念上，針對(duì)多年來(lái)中考大部分學(xué)科三率總和排名一直處于倒數(shù)地位的難題，我們的一致觀點(diǎn)是：一所學(xué)校的改變不能完全靠考上幾個(gè)一中學(xué)生；而是要靠所有的學(xué)生，尤其不能放棄后1/5的學(xué)生。只有大家都文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)了，學(xué)校才能真正轉(zhuǎn)型成功，步入良性循環(huán)。因此學(xué)校提出了“面向每一位學(xué)生”，“堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬”的口號(hào)，并把總成績(jī)后三分之一學(xué)生采取師生結(jié)對(duì)的方法，每位教師分得2-3名，結(jié)成幫扶小組，實(shí)行定向幫扶。并且，我們把轉(zhuǎn)化差生工作納入學(xué)校成績(jī)考核之中，這極大地改變了以往在教學(xué)上忽視乃至放棄所謂“差生”的局面，從而大大提高了學(xué)生的總體成績(jī)，同時(shí)也提高了班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
在課堂教學(xué)模式上，我校實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”、“日日清，周周清，月月清”的模式，在各學(xué)科都進(jìn)行了認(rèn)真嘗試，并定期組織教研組進(jìn)行總結(jié)交流。雖然我們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這種全新的教學(xué)模式，但是它的科學(xué)性和合理性已經(jīng)得到了證實(shí)。各學(xué)科教師普遍反映這樣的課堂模式能夠提高課堂效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)方法上，我校緊緊圍繞“如何提高課堂教學(xué)效果”這個(gè)教研主題，不斷開(kāi)展校本研究，創(chuàng)新教學(xué)方法。此外，在
臨近中考前，我們通過(guò)為期一周的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓絕大多數(shù)的學(xué)生適應(yīng)了高強(qiáng)度的考試，從而減輕了中考時(shí)的緊張情緒和考試焦慮。
五、注重交流，加強(qiáng)橫向聯(lián)系
我們有一個(gè)原則，那就是：凡是教體局、教研室有通知的活動(dòng)，我們都參加；凡是市、旗范圍內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，老師自己要求參加的，我們都支持。在上一學(xué)年，我校曾先后組織學(xué)科教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩上課，學(xué)習(xí)如何開(kāi)展集體備課，考察如何進(jìn)行教研活動(dòng)等等。我們還組織教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的眼界，更新了教育教學(xué)理念，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)交流，我校教師的精神面貌、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力都得到很大提高。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)，以上所匯報(bào)的是我校九年級(jí)教育教學(xué)管理中的一些粗淺的做法，懇請(qǐng)大家指正。雖然縱向比較，我校這一學(xué)年來(lái)取得了一定的進(jìn)步，但橫向比較，我校和旗內(nèi)的很多學(xué)校還有較大差距，尤其是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，我校還任重而道遠(yuǎn)，今后我們還要保持清醒頭腦戒驕戒躁，認(rèn)真尋找差距，潛心提升質(zhì)量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新輝煌。最后，衷心祝愿我們奈曼教育的明天更美好！
2016年春季學(xué)期七年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿
2016年春季學(xué)期七年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿
2016年春季學(xué)期七年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿
各位老師：
利用大課間時(shí)間，我們開(kāi)一次期中考試質(zhì)量分析會(huì)。
到目前為止，期中考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)已經(jīng)下發(fā)，雖然只是期中考試，只是對(duì)前兩個(gè)月教學(xué)情況的測(cè)試，但是各位老師都很重視，不僅按要求進(jìn)行了質(zhì)量分析，而且采取得力措施及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，兩位班主任也結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地找學(xué)生談話，做學(xué)生的思想工作。我們?nèi)〉玫某煽?jī)以及這些做法，不僅大家有目共睹，而且也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的充分肯定，上周四在聽(tīng)取了我對(duì)七年級(jí)教學(xué)。學(xué)生管理，以及辦公情況的介紹后，李書(shū)記對(duì)七年級(jí)工作提出了一些很好的建議，要求召開(kāi)年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，予以傳達(dá)。以促進(jìn)七年級(jí)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。
一是肯定成績(jī)。就學(xué)科成績(jī)而言，除生物因試題超出范圍外，我們其它學(xué)科，包括英語(yǔ)都高于全鎮(zhèn)平均值，有些學(xué)科，如七二班的語(yǔ)文，七一班的數(shù)學(xué)等，還超出全鎮(zhèn)平均數(shù)不少，尤其值得一提的是，新參教的陳芬老師，無(wú)論工作態(tài)度，還是教學(xué)成績(jī)都值得肯定。就學(xué)生的總成績(jī)而言，7門(mén)統(tǒng)考學(xué)科，總分540，參考人數(shù)86人（楊景琦沒(méi)有算在內(nèi)），達(dá)到459高分的15人，高分率為0。17，達(dá)到432優(yōu)秀成績(jī)的24人，優(yōu)秀率0。28，達(dá)到324及格線的74人，及格率為0。86，40分以下的低分1人，低分率0。012，20%以下的低分率為0，僅就數(shù)據(jù)而言，高出全鎮(zhèn)平均水平，超出一中，與二中不相上下，這些成績(jī)的取得是大家各司其責(zé)，共同努力的結(jié)果。
二是明確問(wèn)題。我們的整體成績(jī)不錯(cuò)，但也還存在著一些不容忽視的問(wèn)題：這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩個(gè)不平衡，其一是少數(shù)學(xué)科班與班之間很不平衡。一般而言，上下5個(gè)百分點(diǎn)就是一個(gè)分水嶺，應(yīng)該引起足夠重視。其二是班與班之間多數(shù)學(xué)科的不平衡，具體表現(xiàn)為除一門(mén)學(xué)科外，其它6門(mén)學(xué)科成績(jī)，二班均低于一班。盡管不少學(xué)科兩班之間的差距很小，但這種一邊倒的現(xiàn)象還是應(yīng)該引起我們的足夠重視。
三是解決問(wèn)題。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)后，找到原因才是解決的關(guān)鍵。我們這屆老師的配置還是比較好的，大多數(shù)教師剛帶過(guò)上一屆的初三，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ际俏阌怪靡傻�，另外，年輕教師多，優(yōu)勢(shì)明顯，責(zé)任心很強(qiáng)，沒(méi)有出現(xiàn)像上周五下午九年級(jí)適應(yīng)性考試質(zhì)量分析會(huì)上點(diǎn)到的因私廢公，家事大于公事的現(xiàn)象，因此，產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因應(yīng)該不在于工作態(tài)度，而在于教學(xué)方法、工作藝術(shù)，以及思想觀念的問(wèn)題。
針對(duì)少數(shù)學(xué)科班與班差距過(guò)大的問(wèn)題，相信我們這些老師一定會(huì)認(rèn)真思考，努力彌補(bǔ)，迎頭趕上。對(duì)于多數(shù)學(xué)科一邊倒的問(wèn)題，首先要解決的是科任教師，尤其是帶這兩
個(gè)班的科任教師的思想問(wèn)題，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)班與班之間的高位均衡，也就是較高綜合指數(shù)基礎(chǔ)上的平衡，這有很大難度，像走鋼絲，但只有保持不偏不倚，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)年級(jí)學(xué)科成績(jī)的提高。這是包括我在內(nèi)的科任教師的努力方向。其次，在搞好自身學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，班主任老師還必須具備整體意識(shí)，增強(qiáng)大局觀念，要為班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)的提高著想，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)最看重班級(jí)的整體成績(jī)，我們平時(shí)都可以看到，兩位班主任在班級(jí)管理上是盡心盡力的，在認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在協(xié)調(diào)科任教師方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法與交往細(xì)節(jié)問(wèn)題，會(huì)做的更好�？傊�，學(xué)校要的是我們各門(mén)學(xué)科，兩個(gè)班級(jí)的齊頭并進(jìn)，用李書(shū)記的話就是要百花齊放，不要一枝獨(dú)秀；要團(tuán)體進(jìn)步，不要搞單兵作戰(zhàn)。
一次期中考試可能說(shuō)明不了什么大問(wèn)題，但對(duì)于出現(xiàn)的小問(wèn)題加以重視還是必須的，這有利于我們今后的進(jìn)步與提高，為此，我們應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生的成績(jī)拿在手邊，放在心上，把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。我們相信，只要科任老師認(rèn)真履行好自己的教學(xué)職責(zé)，班主任切實(shí)履行好自己的班級(jí)管理職責(zé)，再次為學(xué)校，同時(shí)也為自己贏得榮耀是完全有可能的，這也是學(xué)校支部對(duì)我們的希望所在。
不妥、不到之處，大家原諒。
2016九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
2016年德才中學(xué)九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
一、試卷分析：
本次考試試卷從題量和題型來(lái)看沒(méi)有變化，但從考查的方向和難易程度有一定的變化，有些地方打破了傳統(tǒng)的考試題型和模式。具體地說(shuō)，10個(gè)選擇題中前5題比較平和，從第6題開(kāi)始對(duì)中檔學(xué)生有一點(diǎn)棘手，6個(gè)填空題后3題對(duì)中檔學(xué)生有一定的難度。解答題中第17、18、19題有很大的變化，原來(lái)的考試絕大部分學(xué)生能拿滿(mǎn)分18分，現(xiàn)在原本數(shù)學(xué)成績(jī)還可以的學(xué)生做第18題還有一點(diǎn)吃力，尤其第18題第（2）問(wèn)甚至不會(huì)做，第19題會(huì)出現(xiàn)因粗心答題不規(guī)范或答錯(cuò)，也會(huì)出現(xiàn)應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力不到位不會(huì)求面積；第20題不管從求根公式著手還是從根與系數(shù)的的關(guān)系著手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的深度，要求學(xué)生有一定的代數(shù)能力、數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想；第21題基本沒(méi)變化；第22題和第23題交換了位置，也相應(yīng)地降低了難度，第22題與以往比較數(shù)量關(guān)系有點(diǎn)變化，主要注重考查學(xué)生是否有應(yīng)變能力；第24和25題考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，與去年期中比較方向基本沒(méi)有變化，站在老師的角度來(lái)說(shuō)這兩道題有新意，考能力，學(xué)生苦于不會(huì)做輔助線，甚至讀不懂題。試卷中考查根與系數(shù)的關(guān)系過(guò)多。根與系數(shù)的關(guān)系原本課本的選學(xué)內(nèi)容，考查的力度過(guò)多過(guò)難。整份試卷變化的地方過(guò)多讓學(xué)生和老師有點(diǎn)漠然。我們要求改變傳統(tǒng)的模式化考試，但變化的力度過(guò)大，在變化中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有變化可能更好。
總體來(lái)說(shuō)，此份試卷有新意，也有難度，對(duì)原本很多數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得高分難，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)好難學(xué)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更難教了。
二、得失分情況分析：
從每題的得分情況分析，我們可以看到基礎(chǔ)題部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11這5個(gè)題達(dá)到了90%以上，只占基礎(chǔ)題的38.4%，一半都不到，尤其是第6題，只有60%的同學(xué)做對(duì)，第17、19、21這樣的基礎(chǔ)解答題因答題不夠規(guī)范或答得不全而無(wú)法得滿(mǎn)分。中檔題第9、12這2個(gè)題達(dá)到50%以上，做得比較差的是第18、20這2題，只有11%的學(xué)生做全對(duì)，18題主要失分在于有些知識(shí)點(diǎn)是初二學(xué)的，很多學(xué)生用得不夠熟練，20題失分原因在于學(xué)生的配方法用得不夠熟練、邏輯分析還不夠細(xì)致、代數(shù)能力不強(qiáng),22題只有25%的學(xué)生拿滿(mǎn)分，很多會(huì)做的學(xué)生因?yàn)槁┑舴秶姆治龆鴮?dǎo)致扣分，說(shuō)明思維的嚴(yán)密性不夠強(qiáng)。坡度題15、25（2）（3）我校只有極少數(shù)的學(xué)生拿分，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，做這2個(gè)題，尤其是25題還是過(guò)難。
三、下一步教學(xué)建議：
這說(shuō)明我們的學(xué)生基礎(chǔ)存在問(wèn)題，尤其在一元二次方程的解法、根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系的靈活運(yùn)用能力更存在問(wèn)題，這也與老師平時(shí)的教學(xué)在這塊的重視程度不夠，通過(guò)這次考試告訴我們：我們平時(shí)教學(xué)不要一味地應(yīng)考，還是要重視學(xué)生的能力的全面發(fā)展。旋轉(zhuǎn)和圓這兩個(gè)板塊我們學(xué)生的得分情況更不理想，尤其是平行班。從數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生的幾何能力的確存在很大的問(wèn)題，在平時(shí)本身就有很多學(xué)生畏懼做幾何題，因此以后我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自己多歸納，多總結(jié)，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能讓自己不再有畏懼的心理。
1、注重學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)審題習(xí)慣的養(yǎng)成；
2、注重基礎(chǔ)題和中檔題規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成；
3、注重答題技巧潛移默化的滲透；
4、在習(xí)題課中讓學(xué)生個(gè)人或小組注意習(xí)題的拓展研究，歸納提升，以真正能舉一反三，應(yīng)變將來(lái)可能變化的考試，也可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的雙基，強(qiáng)化學(xué)生基本的計(jì)算能力，讓會(huì)的題堅(jiān)決不因計(jì)算錯(cuò)誤而失分；
6、對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)中上的學(xué)生會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，在習(xí)題中學(xué)會(huì)如何審題，學(xué)會(huì)如何思考，學(xué)會(huì)如何分析，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)反思。
武漢市德才中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)組